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工作報告/研究報告 中華民族傳統(tǒng)美德教育研究報告 　　作者：欒傳大 主題類號：g1/教育學 【文獻號 】1-341 　　【原文出處】教育研究【原刊地名】京【原刊期號】XX09【原刊頁號】26～30,70 　　【分 類 號】g1【分 類 名】教育學【復(fù)印期號】XX11 　　【 標 題 】中華民族傳統(tǒng)美德教育研究報告【 作 者 】欒傳大 　　【作者簡介】作者系吉林省教育科學院副院長、 課題負責人、 研究員。長春130021 　　【 正 文 】 　　“中華民族傳統(tǒng)美德教育實驗研究”作為教育部重點課題于1990年提出，并展開研究，至今已整整十個年頭了。十年來，在各級黨政和有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持下，在廣大實驗研究人員的潛心研究與共同努力下，取得了豐厚成果，為學校德育內(nèi)容系統(tǒng)化、民族化、科學化，為豐富有中國特色社會主義倫理道德觀、價值觀和行為規(guī)范體系作出了努力，為推進社會主義精神文明建設(shè)作出了貢獻。 　　中華民族傳統(tǒng)美德教育實驗研究對學校德育內(nèi)容是一項重大改革，是探索性、創(chuàng)新性的實驗研究。十年來，課題組根據(jù)實驗研究方案設(shè)計的基本思路，確定實驗研究內(nèi)容與目標，組織實驗區(qū)點對中華民族傳統(tǒng)美德教育的系列概念、重要意義、實驗原則、德目內(nèi)容、實驗方法、運行模式、保障機制等進行了系統(tǒng)研究。 　　一、中華民族傳統(tǒng)美德教育實驗研究方案 　　1.中華民族傳統(tǒng)美德教育的基本概念 　　什么叫中華民族傳統(tǒng)美德？什么叫中華民族傳統(tǒng)美德教育？什么叫區(qū)域傳統(tǒng)美德教育？本課題在研究中對這三個新概念界定如下。 　　所謂中華民族傳統(tǒng)美德，就是指中國歷史流傳下來，具有影響，可以繼承，有益于后代的優(yōu)秀道德遺產(chǎn)。她是一種特殊的社會意識形態(tài)，其內(nèi)涵包羅極為廣泛。從內(nèi)容上來概括，中華民族傳統(tǒng)美德是中華優(yōu)秀民族品質(zhì)、優(yōu)良民族精神、崇高民族氣節(jié)、高尚民族情感、良好民族禮儀的總和。從歷史長河流淌軌跡來看，她不僅包含古代傳統(tǒng)美德，亦包含近代革命傳統(tǒng)美德和當代英模美德。 　　所謂中華民族傳統(tǒng)美德教育，就是以中華民族傳統(tǒng)美德為內(nèi)容，對廣大青少年，特別是對中小學生有組織、有目的、有計劃地施加系統(tǒng)影響的活動。中華民族傳統(tǒng)美德教育是“中華根”、“中華魂”的教育，是“血統(tǒng)”與“傳統(tǒng)”的整合。它不僅是學校德育內(nèi)容的基礎(chǔ)，而且也是我國現(xiàn)代學校德育的源流。從現(xiàn)行學校德育內(nèi)容與中華民族傳統(tǒng)美德教育內(nèi)容對照看，現(xiàn)行學校德育內(nèi)容及中小學生守則、日常行為規(guī)范的要求，在中華民族傳統(tǒng)美德中都能找到淵源。所以，中華民族傳統(tǒng)美德教育在現(xiàn)行學校德育中居于基礎(chǔ)地位，是有中國特色社會主義精神文明建設(shè)的核心內(nèi)容。 　　所謂區(qū)域傳統(tǒng)美德教育，就是在一個區(qū)域內(nèi)實施中華民族傳統(tǒng)美德教育。其宗旨是發(fā)揮學校主陣地、主渠道的作用，實行學校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的綜合運行模式與機制，通過大面積的傳統(tǒng)美德教育活動，提高學校德育整體效益，拉動社區(qū)精神文明建設(shè)。 　　2.中華民族傳統(tǒng)美德教育實驗研究的原則體系 　　本實驗以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)，以批判與繼承、發(fā)展與創(chuàng)新為原則，以現(xiàn)代教育學、發(fā)展心理學和中華民族傳統(tǒng)美德教育的最新研究成果為基礎(chǔ)，以中華民族傳統(tǒng)美德德目體系為實驗內(nèi)容，綜合運用系統(tǒng)科學方法，結(jié)合實際，從整體上研究探索中華民族傳統(tǒng)美德教育的規(guī)律，為建設(shè)具有中國特色社會主義道德觀、價值觀和行為規(guī)范體系，促進社會主義精神文明建設(shè)作貢獻。 　　二、中華民族傳統(tǒng)美德教育內(nèi)容體系構(gòu)建 　　中華民族傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，是進行中華民族傳統(tǒng)美德教育的核心問題。根據(jù)新的歷史時期有中國特色社會主義精神文明建設(shè)的需要，本著“歷史存在，現(xiàn)實需要”的原則，課題組系統(tǒng)挖掘傳統(tǒng)道德資源，并依據(jù)傳統(tǒng)美德教育實驗研究的原則，對傳統(tǒng)道德德目進行了篩選、概括、凝煉、重釋，構(gòu)建了中華民族傳統(tǒng)美德教育德目內(nèi)容體系并根據(jù)倫理學的理論和分類，依據(jù)青少年在社會化過程中所接觸的社會關(guān)系的順序，由淺入深、由近及遠、由低到高，按學段、分層次，把18個相互聯(lián)系的德目歸納系列，構(gòu)成整體，使之具有系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性、簡約性。 　　為使這些德目與現(xiàn)行德育內(nèi)容對接，滲透現(xiàn)代意識，建立有中國特色的社會主義道德觀、價值觀和行為規(guī)范體系，我們采用表格方式，將18個德目、德目的隱含與現(xiàn)行德育內(nèi)容對接，滲透現(xiàn)代意識，編制成《中華民族傳統(tǒng)美德教育德目體系構(gòu)建縱橫》，如下表。 　　中華民族傳統(tǒng)美德教育德目體系構(gòu)建縱橫 　　德目 隱含儒家 與現(xiàn)行 滲透現(xiàn)代意識 　　倫理道德 德育對接 　　孝敬父母 孝、慈、敬、恭 倫理道德教育 人倫意識 　　尊師重道 禮、天地君親師、忠 尊師愛生教育 重教意識 　　團結(jié)友愛 仁、協(xié)作、和諧、 團結(jié)友愛教育 平等、博愛意 　　信、義、和、平 識 　　立志勤學 智、毅、敏、學、思 前途理想教育 科學意識 　　自強不息 拼搏、進取、礪志 挫折(吃苦)教 拼搏意識 　　育 　　謙虛禮貌 禮儀、溫、良、恭 文明禮貌教育 民主意識 　　讓 　　誠實守信 誠、信、守諾 誠信教育 信譽、承諾意 　　識 　　嚴己寬人 寬恕、公正、克己 修養(yǎng)教育 自責自律意識 　　、容忍、豁達 　　人貴有恥 行己有恥、知恥近乎 知恥教育 榮辱意識 　　勇 　　見義勇為 義、勇、無畏 情感教育 懲惡、揚善意 　　識 　　整潔健身 正心、修己、養(yǎng)生、 健身教育 生態(tài)、環(huán)保意