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基本信息 課題 人教版 數(shù)學(xué)一年級下冊 《圖形拼組》 第一課時(shí) 作者及工作單位 劉麗君 通遼市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 教材分析 《圖形拼組》這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓形）和立體圖形（長方體、正方體、球體、圓柱），這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。 學(xué)情分析 小學(xué)一年級的孩子，有意注意時(shí)間短，但經(jīng)過一學(xué)期多的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，思維活躍，在課堂上更多地還是關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在練習(xí)呈現(xiàn)方式應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性，使孩子感覺利用數(shù)學(xué)知識去解決問題是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學(xué)。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過剪一剪，拼一拼，擺一擺的實(shí)際操作，加深對圖形的感性認(rèn)識，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。 2、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 3、通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 4、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：在觀察和動手實(shí)踐中體會長方形和正方形的特征。 教學(xué)難點(diǎn)：在擺一擺中體驗(yàn)各種圖形之間的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 一、 認(rèn)一認(rèn)，說一說。 出示學(xué)過的長方形、正方形、圓形、三角形的卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并迅速說出名稱。 觀察，搶答。 回顧舊知，為新知作準(zhǔn)備。 二、觀察與猜想。（例1） 1.出示長方形和正方形掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。提出問題：比一比長方形的對邊，再比一比正方形的四條邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.同學(xué)們想一想，怎樣才能證明長方形對邊相等、正方形四條邊想相等？你有什么辦法？ 1.觀察圖示，獨(dú)立思考，提出自己的想法。 匯報(bào)：長方形對邊相等，正方形四條邊都相等。 2.獨(dú)立思考驗(yàn)證方法。 設(shè)計(jì)開放性的問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察提出猜想。 三、驗(yàn)證。 1.提供長方形和正方形紙片學(xué)具，組織學(xué)生按照剛才的方案驗(yàn)證自己的猜想。 提出活動要求：先獨(dú)立操作，完成后與同桌交流自己的做法。 2.觀察學(xué)生的活動情況，發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證方法，為評價(jià)學(xué)生活動作準(zhǔn)備。（可能有多種方法） 1.按照自己的想法進(jìn)行獨(dú)立實(shí)踐操作。 2.與同桌交流自己的方法。 讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)驗(yàn)證方法，鍛煉思維能力和動手實(shí)踐能力。 四、互動展示與特征描述。 1.組織展示活動，傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)引導(dǎo)，并針對學(xué)生的方法、表述以及觀察到的學(xué)生活動過程進(jìn)行鼓勵、評價(jià)。 2.小結(jié)：通過剛才的活動，我們得到了什么結(jié)論？ 1.用自己的語言描述長方形和正方形的特征。 2.提煉概括出長方形和正方形四邊的特征。 為學(xué)生提供展示和成功的機(jī)會，培養(yǎng)概括能力。 五、擺一擺、說一說（例2）。 1.取出事先準(zhǔn)備的2張長方形紙、4個(gè)小正方形、12根小棒。 我們準(zhǔn)備了哪些材料？你能用這些材料拼成各種不同的長方形和正方形嗎？ 如學(xué)生未能理解，教師可作少量示范或引導(dǎo)，如：你能用多根小棒拼成長方形或正方形嗎？看看哪個(gè)小組的方法多。 2.組織學(xué)生展開活動，關(guān)注各個(gè)小組的活動情況。（注意給學(xué)生較充足的時(shí)間去操作、活動、交流） 1.說一說都有哪些材料，理解老師的要求。 2.同桌合作，用小棒或長方形、正方形學(xué)具擺長方形和正方形。邊擺邊說出圖形的名稱，擺完后由另一個(gè)同學(xué)繼續(xù)擺。 通過擺一擺、說一說，進(jìn)一步體會長方形和正方形的特征，同時(shí)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能和思維的靈活性。 六、教學(xué)效果評測。 請學(xué)生拿出圓形紙片，引導(dǎo)學(xué)生思考并操作：你能用這個(gè)圓形紙片剪出一個(gè)正方形嗎？試一試。 自己思考，動手實(shí)踐，說明自己的方法。 鞏固對正方形特征的認(rèn)識。 七、制作風(fēng)車。 1.出示一個(gè)做好的風(fēng)車，將風(fēng)車展開，讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形的紙制作出來的；然后將風(fēng)車還原，請學(xué)生觀察制作過程。 2.提供制作風(fēng)車的材料（長方形紙），組織學(xué)生制作風(fēng)車。 剛才的風(fēng)車是用什么形狀的紙制作出來的？這張紙是什么形狀的？怎么做呢？ 1.觀察風(fēng)車的制作過程。 2.同桌兩人合作制作風(fēng)車。 寓教于樂，使學(xué)生初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。 板書設(shè)計(jì) 圖形的拼組 長方形有四條邊，相對的兩條邊相等。 正方形有四條邊，每條邊都相等。 學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)設(shè)計(jì) 整堂課，教師盡可能讓學(xué)生多嘗試、多動手，讓他們在有趣的活動中去探索、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造，并在活動中讓學(xué)生感受到了圖案美、數(shù)學(xué)美。對學(xué)生拼出的不同圖形進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和鼓勵，并給予明確的示范。在小組合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己去評價(jià)發(fā)言的學(xué)生，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。 教學(xué)反思 通過這節(jié)課的教學(xué)，我感悟到： 一、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材。 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn)：成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會有興趣，有沖動感。在教學(xué)中，我讓學(xué)生做 “風(fēng)車”，讓學(xué)生拼擺各種圖形的花樣等，這些活動調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。 二、讓學(xué)生親身經(jīng)歷過程，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。 關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)長方形、正方形邊的特點(diǎn)時(shí)，教師采用先猜測再證明的方法，先用眼看邊有什么特點(diǎn)，再用自己已有經(jīng)驗(yàn)想辦法證明自己說的沒錯(cuò)。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。 三、重視小組合作的實(shí)效性。 新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，提出具體合作要求，使合作具有極強(qiáng)的可操作性，同時(shí)讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧。