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《彈簧里的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)（三年級(jí)科學(xué)） 一、教材分析 彈簧在我們生活中很常見，這是一種很常見的力的作用，在我們的周圍無處不在有些應(yīng)用能引起孩子們的興趣和關(guān)注。彈簧等物體在形狀體積發(fā)生改變的情況下，會(huì)產(chǎn)生要恢復(fù)原狀得力，對(duì)跟它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。對(duì)于人們生活有著密切關(guān)系的彈性與彈力，學(xué)生雖然平時(shí)有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)其中并不很清楚，因此，本科將以彈簧為引子研究彈力的一些特點(diǎn)。本課按照“游戲——問題——假設(shè)——體驗(yàn)——結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)識(shí)過程，在學(xué)生對(duì)日常生活中彈性、彈力有一定經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究認(rèn)識(shí)有關(guān)彈性與彈力的科學(xué)規(guī)律，以激發(fā)其科學(xué)探究的興趣。 學(xué)情分析 學(xué)生在掌握本單元前，以對(duì)力有所掌握，例如：推力、拉力和摩擦力，了解力的大小與方向并能設(shè)計(jì)控制變量的簡(jiǎn)單的探究試驗(yàn)。彈簧等物體產(chǎn)生的彈性、彈力現(xiàn)象是學(xué)生常見的，他們可能根據(jù)自己日常生活i經(jīng)驗(yàn)和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些力的想象進(jìn)行解釋，但是他們還不能通過比較系統(tǒng)的、比較完善的探究活動(dòng)來認(rèn)識(shí)彈性和彈力。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、 能通過探究活動(dòng)感知物體的彈性和彈力，能表達(dá)交流自己的體會(huì)、發(fā)現(xiàn)和見解，能設(shè)計(jì)與彈性、彈力有關(guān)的小玩具。 2、 愿意去探究生活中有關(guān)彈性的現(xiàn)象，養(yǎng)成樂于探究的好習(xí)慣。 3、 認(rèn)識(shí)到彈性物體受力時(shí)形狀灰發(fā)生變化，了解與我們生活的關(guān)系。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1、 認(rèn)識(shí)彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化。 2、 物體發(fā)生形變時(shí)會(huì)產(chǎn)生彈力。 3、 了解彈力與我們生活的關(guān)系。 四、教學(xué)策略 合作討論、自主探究、動(dòng)手試驗(yàn) 五、教學(xué)準(zhǔn)備 1、 各種彈簧、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆、彈簧拉力器。 2、 為學(xué)生開展探究活動(dòng)提供必要的物質(zhì)準(zhǔn)備，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在課前對(duì)彈簧等物體進(jìn)行必要的觀察。 3、 激發(fā)學(xué)生探究的興趣，為課堂探究做好心理上的準(zhǔn)備。 教學(xué)過程 六、教學(xué)過程 活動(dòng)一：導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，看老師給你們帶來了什么？想不想玩？（指名一位學(xué)生到講臺(tái)前打開玩具盒子） 師：咦，怎么跳出來了呢？誰能解釋一下？（ 學(xué)生解釋原因） 師：（演示給學(xué)生看）有個(gè)彈簧！大家的彈簧玩具帶來了嗎？今天我們就來研究彈簧力的學(xué)問，板書課題。 【用學(xué)生感興趣的小游戲?qū)胄抡n，可以迅速集中孩子們的注意力，同時(shí)為后面學(xué)生自己設(shè)計(jì)彈力玩具做鋪墊]　 活動(dòng)二：利用彈簧做游戲有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：各小組把搜集到的彈簧玩具放在一起，玩一玩，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)記錄寫下來。（在學(xué)生玩玩具時(shí)，師與學(xué)生一起活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的快樂并從中發(fā)現(xiàn)問題。） 師：哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)了問題（小組交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法，說出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問題）師：彈簧有力量嗎？彈簧在什么情況下有力量呢？ （讓學(xué)生動(dòng)手操作，從現(xiàn)象中感受回答） 師：當(dāng)我們把彈簧壓縮或拉長(zhǎng)時(shí)，它就要產(chǎn)生一種想恢復(fù)原開形狀的力，這就是彈力。我們周圍的物體除了彈簧能產(chǎn)生彈力外，還有另外的物體能產(chǎn)生彈力嗎？ （學(xué)生自由討論，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生彈力的物體） 師：很多物體都能產(chǎn)生彈力，彈力有沒有大小呢？彈力的大小與什么因素有關(guān)？ （學(xué)生猜測(cè)） 師：你能想出辦法來驗(yàn)證自己的猜想嗎？動(dòng)手試一試吧！ （學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)桌上的材料進(jìn)行分組試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)束回報(bào)結(jié)論。） 師：彈力的大小與用力的大小有關(guān)，那彈力有沒有方向呢？他的方向朝哪呢？請(qǐng)大家體會(huì)一下。 (學(xué)生自由研究，體會(huì)彈力的方向與用力的方向相反） 活動(dòng)三：了解生活中的彈力現(xiàn)象 師：同學(xué)們想一下，我們的生活中還有那些地方應(yīng)用了彈力？ （小組交流） 【重點(diǎn)讓學(xué)生在交流時(shí)分析彈性物體受力時(shí)發(fā)生了怎樣的變化】 活動(dòng)四：自由活動(dòng) 1、 我們來利用彈力的原理只做玩具。 （小組交流操作，師巡視指導(dǎo)并給與相應(yīng)的評(píng)價(jià)。） 根據(jù)孩子們的好奇心，引導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)和利用彈力的玩具，培養(yǎng)孩子們探究的興趣及動(dòng)手能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓每組內(nèi)都積極發(fā)言，從本節(jié)的學(xué)習(xí)中談，通過自己的實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 活動(dòng)五：拓展活動(dòng) 1、 制作“從高空丟雞蛋摔不破的裝置” 師：剛才我們?cè)O(shè)計(jì)的彈簧玩具都非常有創(chuàng)意。這里有一個(gè)雞蛋，你能不能用今天所學(xué)的知識(shí)來設(shè)計(jì)一個(gè)裝置，讓雞蛋從高空落下來摔不破？ （小組交流，發(fā)表見解并說出制作的方案） 2、 引導(dǎo)學(xué)生課外繼續(xù)完成“從高空丟雞蛋摔不破的裝置”的制作，并進(jìn)一步探究有關(guān)彈力的問題。 【把探究活動(dòng)延伸到課外，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，體驗(yàn)用學(xué)過的知識(shí)改善生活的快樂】 七、教學(xué)反思 通過本節(jié)教學(xué)，充分體現(xiàn)了以師為主導(dǎo)，以生為主體的教學(xué)方式，并且體會(huì)到對(duì)于科學(xué)這門學(xué)科，還是以學(xué)生的動(dòng)手操作為主，讓孩子親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)成功的喜悅，讓孩子愿意去學(xué)，主動(dòng)去做，這也是我以后應(yīng)注意的。