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南溝岔鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì) 2014 年 月 日 授課班級(jí) 七(1-3) 設(shè)計(jì)者 劉姣 執(zhí)教者 劉姣 課型 新授 課題 水中的藻類植物 本課第_1_課時(shí) 總第_10_課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1. 概述藻類植物的重要特征以及與人類生活的關(guān)系。 2. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻的觀察，掌握實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。 3. 關(guān)注藻類植物的生存狀態(tài)，形成自覺(jué)保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 及難點(diǎn) 重點(diǎn)：概述藻類植物的重要特征 難點(diǎn)：從觀察水綿的實(shí)驗(yàn)視頻中掌握觀察過(guò)程。 教學(xué) 方法 及教 具準(zhǔn) 備 問(wèn)題情境式，直接講授法； 教 學(xué) 過(guò) 程 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 教師：宋代著名的文學(xué)家歐陽(yáng)修有一首詩(shī)名為《春日西湖寄謝法曹歌》。(教師朗讀這首詩(shī))，其中的“西湖春色歸，春水綠于染”一句中描述到湖水變綠；還有“一夜鹽池碧水紅”“日出江花紅勝火、春來(lái)江水綠如藍(lán)”，為什么水會(huì)變綠、變紅呢？(學(xué)生相互討論) 教師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這水中色彩變化背后的奧秘——水中的藻類植物。 二、新課講授 <一>水中藻類植物的特點(diǎn)及生活習(xí)性 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本49頁(yè)第一部分內(nèi)容，結(jié)合信息庫(kù)55頁(yè)關(guān)于海帶、紫菜的課外知識(shí)，思考1.以海帶紫菜為例，說(shuō)說(shuō)它們的宏觀結(jié)構(gòu)。 2. 說(shuō)一說(shuō)藻類植物的特點(diǎn)以及生活習(xí)性？3.為什么海帶呈現(xiàn)褐色，紫菜呈現(xiàn)紫色？(學(xué)生觀察圖片，認(rèn)真閱讀內(nèi)容，小組討論，進(jìn)行總結(jié)交流) 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)：藻類植物——大多生活在水中(淡水、海水)，少數(shù)生活在潮濕地面；既有多細(xì)胞(水綿)又有單細(xì)胞(衣藻)；沒(méi)有根莖葉的分化，分為根狀物、柄、葉狀體；大部分有葉綠體，能光合作用，進(jìn)行自養(yǎng)；除了葉綠素，還含有其他色素。 <二>觀察水綿 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本49頁(yè)第二部分內(nèi)容，觀察圖片10-11，思考1.水綿的外觀形態(tài)？2.是藻 敬業(yè) 勤業(yè) 樂(lè)業(yè) 精業(yè) 教 學(xué) 過(guò) 程 類嗎?3.單細(xì)胞還是多細(xì)胞生物體？4.細(xì)胞結(jié)構(gòu)如何？5.葉綠體的形狀如何？6.用手觸摸的感覺(jué)？(學(xué)生仔細(xì)閱讀，思考問(wèn)題，相互討論) 教師在學(xué)生完成基礎(chǔ)上補(bǔ)充：水綿是生活在淡水中的多細(xì)胞藻類植物，呈綠色絲狀，手觸摸有黏滑感覺(jué)，葉綠體呈帶形螺旋狀，自養(yǎng)生活方式。 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨堂鞏固：同步導(dǎo)練27頁(yè)選擇題10. <三>藻類植物與人類生活的關(guān)系 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本50-51頁(yè)第三部分內(nèi)容，結(jié)合圖片10-12,10-13，思考1.藻類植物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演什么角色？2.藻類植物對(duì)自然界和人類的意義？(學(xué)生觀察圖片，相互討論，全班交流) 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)：藻類植物是自然界中的生產(chǎn)者，大氣中氧氣的70%來(lái)自與它們；對(duì)人類有好處，也有危害。 三、課堂小結(jié) 1、藻類植物的特點(diǎn)及生活習(xí)性。 2、水綿的結(jié)構(gòu)特征。 3、藻類植物與人類生活的關(guān)系。 四、作業(yè)布置 23頁(yè)選擇題2、11,24頁(yè)實(shí)驗(yàn)探究題。 五、板書設(shè)計(jì) 六、教學(xué)反思 感悟 探究 創(chuàng)新