影音先锋男人资源在线观看,精品国产日韩亚洲一区91,中文字幕日韩国产,2018av男人天堂,青青伊人精品,久久久久久久综合日本亚洲,国产日韩欧美一区二区三区在线

《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)》心得體會

上傳人:xt****7 文檔編號:86399395 上傳時間:2022-05-07 格式:DOC 頁數(shù):14 大小:30KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報 下載
《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)》心得體會_第1頁
第1頁 / 共14頁
《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)》心得體會_第2頁
第2頁 / 共14頁
《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)》心得體會_第3頁
第3頁 / 共14頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

9.9 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)》心得體會》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)》心得體會(14頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)》心得體會 ____月____日下午聽了金立志老師的演講,我獲益匪淺。因為我是一位地理老師,對于地理而言,最重要的是引導(dǎo)學(xué)生看地圖,而利用班班通向?qū)W生展示地圖,學(xué)生對地圖就會有感官認(rèn)識,而我也可以更詳細(xì)的講解。所以我覺得對于一個老師來說,掌握一些信息技術(shù)知識是非常有必要的。下面我就如何提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合談幾點自己不成熟的看法: 一、運用“現(xiàn)代信息技術(shù)”,更新教學(xué)理念。 1、利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)交互性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)教學(xué)過程以教師為中心:從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟,都是教師事前安排好的,學(xué)生大多處于被動地參與。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程優(yōu)化整合,可

2、以更好的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。留給學(xué)生自主權(quán)、選擇權(quán),讓學(xué)生根據(jù)自己的實際需要,進(jìn)行實踐活動。讓課堂富有吸引力,實現(xiàn)人機交互,師生、生生互動,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 2.刺激多種感官,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用視屏、動聽的音樂強烈的刺激學(xué)生的視聽器官,引出的問題更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生注意力集中,興趣濃厚,讓一節(jié)抽象的課堂“活”起來。 3、利用信息資源,引入時代活水 互聯(lián)網(wǎng)特有的開放性,極大地拓展和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。 二、固守傳統(tǒng)之憂與現(xiàn)代信息技術(shù)濫用之患 1、傳統(tǒng)思維定勢的形成,限制教育的進(jìn)步與發(fā)展 1傳統(tǒng)教

3、學(xué)過程中教學(xué)形式多以教師講授為主,課堂上,學(xué)生只記結(jié)果而不研究結(jié)果如何得來;只聽不思、唯書至上、為師獨尊等。這些傳統(tǒng)的習(xí)慣極大地影響者學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,成為____、探究精神發(fā)展的瓶頸。 傳統(tǒng)課程的弊病主要表現(xiàn)在不能完全適應(yīng)時代發(fā)展的需要和有效提高學(xué)生的素養(yǎng)、創(chuàng)新能力,具體表征為: (1)、課程內(nèi)容陳舊,過于強調(diào)學(xué)科體系,脫離社會實際。 (2)、課程實施基本以課堂、教師、書本為中心,難以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。 (3)、課程管理統(tǒng)得過死,難以適應(yīng)不同地區(qū)和不同學(xué)生的多樣化要求。 2.現(xiàn)代信息技術(shù)過度濫用,束縛教師課堂設(shè)計能力。 計算機作為輔助手段引入課堂教學(xué),它只是輔助工具,更重

4、要的還是教師的教學(xué)過程與方法,不能過度的依賴。 三、“現(xiàn)代信息技術(shù)”與學(xué)科教學(xué)優(yōu)化整合—素質(zhì)教育和時代發(fā)展的必然。 運用了多媒體展示,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動性,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同時大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,充分讓學(xué)生動手實踐,動腦發(fā)表自己的主見;充分運用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,以有效輔助活動突出重點、突破難點。 2.延伸課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新意識 四、加強學(xué)習(xí),用適應(yīng)現(xiàn)代教育的信息技術(shù)武裝教師的頭腦在現(xiàn)代社會中,廣大教師要學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理念,要注重掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段,同時還必須要加強學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識,注重提高自身的綜合素質(zhì)

5、。教師綜合素質(zhì)的提高是創(chuàng)造高質(zhì)量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質(zhì)的提高必須要以教師的知識結(jié)構(gòu)更新和教學(xué)的基本素質(zhì)提高為起點。教師只有努力適應(yīng)時代的要求,具備適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì),并在教學(xué)中廣泛運用多媒體技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的信息素質(zhì)不斷提高,推廣信息技術(shù),最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。 因此,學(xué)校應(yīng)該逐漸加強對教師信息技術(shù)的培養(yǎng),學(xué)校可利用備課室、微機室、多媒體教室和班班通教室加強對老師的信息技術(shù)的培訓(xùn)。從最基本的計算機認(rèn)識開始,到會使用幻燈片制作簡單的課件,通過網(wǎng)絡(luò)搜索素材,保持更新,加強學(xué)習(xí)與溝通及動手實踐,應(yīng)用到教學(xué)中去,從而加強對計算機的使用效率。 《信息技術(shù)與學(xué)科

6、教學(xué)》心得體會(二) 雷超華 這段時間,我參加了網(wǎng)絡(luò)研修的課程的學(xué)習(xí)。 回顧整個學(xué)習(xí)過程,收獲不少,感慨頗多。信息技術(shù)與學(xué)科有機整合,可以改變教學(xué)。在此,我淺顯地談一下對信息技術(shù)與學(xué)科整合這門課程學(xué)習(xí)的心得體會。 一、信息技術(shù)與學(xué)科整合的意義 (一)信息技術(shù)與學(xué)科整合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,利用信息技術(shù),通過多種感官刺激呈現(xiàn)課程內(nèi)容,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效手段。小學(xué)生往往比較活潑好動,對新奇事物充滿好奇心,信息技術(shù)能使教學(xué)內(nèi)容符合中小學(xué)生心理特點,有效地促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率。比如社會和品德課的學(xué)習(xí),很多內(nèi)容已經(jīng)離我們很遙遠(yuǎn)。如果這一切單純靠老師講解書本內(nèi)容很容易引

7、起學(xué)生疲勞和虛幻,畢竟歷史已經(jīng)離我們很遠(yuǎn)了。但如果配以相應(yīng)題材的視頻、音頻(如____)等輔助老師教學(xué),將歷史事件、場景真實還原,觀看一些專家名人對歷史的解讀與評論,將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,引發(fā)大家對歷史事件的思考與討論,文史學(xué)____的交流和碰撞比任何單向灌輸都重要。濃厚的興趣極大地增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)與能力各方面。 (二)信息技術(shù)提供外部刺激的多樣性有利于學(xué)生知識的獲取與保持。多媒體技術(shù)是信息技術(shù)最廣泛的應(yīng)用之一,多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)媒體相比,最重要的特征就是提供多種感官的綜合刺激,而不是單一的刺激。在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)(如____,視頻)呈現(xiàn)課程內(nèi)容,既

8、能看得見,又能聽得見,還能動手操作,同時調(diào)動視覺、聽覺、觸覺三種感官刺激,既生動,又形象,這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量,遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單一地聽老師講課效果更佳。信息和知識是密切相關(guān)的,獲取大量的信息就可以掌握更多的知識。學(xué)生如果既能聽到又能看到,再通過討論、交流用自己的語言表達(dá)出來,知識的保持將極大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。 (三)信息技術(shù)與學(xué)科整合有利于培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的態(tài)度。信息技術(shù)與學(xué)科的整合,迎合了時代的要求,在培養(yǎng)學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力上,有著無可替代的貢獻(xiàn)。這種整合,使得學(xué)生具有主動吸取知識的要求和愿望,并能隨時付諸實踐,獨立自主地學(xué)習(xí),自我____、制定并實施學(xué)習(xí)計劃,調(diào)控學(xué)

9、習(xí)過程,并能對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評估。在線交互也為學(xué)生們自主學(xué)習(xí)提供了疑難解答的平臺,使學(xué)生學(xué)習(xí)信心極大增強。可以說,信息技術(shù)與學(xué)科整合在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行了一種革____式的變革。 二、我對信息技術(shù)與學(xué)科整合的困惑 和教學(xué)一樣,信息技術(shù)是一種手段,信息技術(shù)與學(xué)科整合也是一種手段,使用這一手段的目的,是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,促使教學(xué)任務(wù)的更好完成,達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。在我國構(gòu)建____和諧社會的進(jìn)程中,人們對教育公平問題的____程度顯著提高。教育均衡發(fā)展,是關(guān)系到當(dāng)前和今后一個時期中國基礎(chǔ)教育發(fā)展的整體戰(zhàn)略問題。信息技術(shù)的應(yīng)用對實現(xiàn)教育均衡問題,到底起阻礙作用還是促進(jìn)作用,是我們首先應(yīng)當(dāng)

10、思考的問題。 (一)信息技術(shù)阻礙教育均衡。 信息技術(shù)的應(yīng)用離不開相關(guān)軟硬件的支持,說到底就是資金的支持。發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生,享受著最優(yōu)質(zhì)的教育資源,最優(yōu)秀的老師,最先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備。但是在我們貧困山區(qū),連一些最基本的教學(xué)設(shè)施都無法滿足,甚至沒有完好的教室。在貧困地區(qū)應(yīng)用信息技術(shù),師資問題也是無可忽視的方面,貧困地區(qū)大部分教師專業(yè)功底不扎實,一人兼幾門課程的教學(xué),每個老師一天要上 3、____節(jié)課,更不用說利用信息技術(shù)來授課。在這種情況下,教育均衡問題突顯,矛盾加劇,信息技術(shù)的應(yīng)用似乎會進(jìn)一步加大宏觀層面的教育不公平。 (二)信息技術(shù)促進(jìn)教育均衡。 目前,國家投入了巨大財力與精力,孜孜以求的

11、教育均衡,比如把教育投入的增加部分主要用于農(nóng)村,以從根本上促進(jìn)教育公平。除了經(jīng)濟(jì)手段,有很多學(xué)者試圖用技術(shù)手段解決教育均衡問題。信息技術(shù)的為其提供了主要途。信息技術(shù)對教育均衡更重要的貢獻(xiàn)在于優(yōu)質(zhì)資源共享。貧困地區(qū)的學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)觀看一些優(yōu)秀教師的上課____,使優(yōu)質(zhì)教育資源走進(jìn)大山。還可以通過網(wǎng)上在線像優(yōu)秀教師提問,向他們探討問題,學(xué)習(xí)知識。這無疑是解決教育均衡問題的一個可取方法。所以,信息技術(shù)又可以促進(jìn)教育均衡。 信息技術(shù)與學(xué)科整合是教育教學(xué)現(xiàn)代化的重要內(nèi)容,信息技術(shù)都對學(xué)習(xí)者本身的學(xué)習(xí)有積極影響。在教育教學(xué)過程中,引進(jìn)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)過程的策略化、教學(xué)手

12、段的現(xiàn)代化和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化,以期能更好地提升育人質(zhì)量,促成學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。此外,信息技術(shù)與學(xué)科整合更艱巨的任務(wù)更應(yīng)該在于解決教育均衡問題。面對日新月異的教學(xué)現(xiàn)代化浪潮,我們不應(yīng)該使任何一個孩子落下,使任何一個地區(qū)丟下。 我來自于農(nóng)村,深切的感受到農(nóng)村信息技術(shù)教育的缺乏,體會到教育均衡問題的嚴(yán)峻性。所以希望國家加大對貧困地區(qū)的教育投入,加大貧困地區(qū)教師的信息技術(shù)培訓(xùn),讓貧困地區(qū)的孩子接受良好的教育,使農(nóng)村的教育得到徹底的改變。這樣才是教育的目的,信息技術(shù)與學(xué)科整合的真正意義。 《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)》心得體會(三) 時光荏苒,光陰飛逝,研一的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束,和朱云東老師每周一次的

13、信息技術(shù)與學(xué)科整合課程也已畫上句號。 回顧整個學(xué)習(xí)過程,收獲不少,感慨頗多。 在學(xué)習(xí)中,朱老師并沒有給我們指定固定的課程教材,也沒有像以往的專業(yè)課照本宣科講解很多理論知識,而是給我們推薦了一些教育技術(shù)專業(yè)的國內(nèi)外領(lǐng)先人物和相關(guān)著作文獻(xiàn),還有一些新奇實用的網(wǎng)站,真正讓我們大開眼界。在教授具體內(nèi)容時,以具體學(xué)科軟件應(yīng)用為主介紹學(xué)科課程與信息技術(shù)的整合,如動態(tài)數(shù)學(xué)軟件geogebra、模擬天文____軟件celestia、仿真模擬物理實驗的algodoo等,不僅給我們帶來愉悅的身心體驗,更重要的是給我們學(xué)習(xí)這門課程提供了嶄新的思路,學(xué)習(xí)不能拘泥于書本而要另辟蹊徑。在此,我淺顯地談一下對信息技術(shù)與

14、學(xué)科整合這門課程學(xué)習(xí)的心得體會。 一、信息技術(shù)與學(xué)科整合的意義 在朱老師的每一節(jié)課中,相信每一位同學(xué)都是興趣蓬勃,充滿好奇,也永遠(yuǎn)不會忘記那些軟件帶給我們奇妙的體驗。我想這就是信息技術(shù)與學(xué)科整合的意義所在。 (一)信息技術(shù)與學(xué)科整合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,利用信息技術(shù),通過多種感官刺激呈現(xiàn)課程內(nèi)容,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效手段。中小學(xué)生往往比較活潑好動,對新奇事物充滿好奇心,信息技術(shù)能使教學(xué)內(nèi)容符合中小學(xué)生心理特點,有效地促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率。比如歷史課的學(xué)習(xí),波瀾壯闊的歷史場面、叱咤風(fēng)云的歷史人物、撲朔迷離的歷史事件、璀璨奪目的歷史文化構(gòu)成了絢麗多彩的歷史畫卷。如果這

15、一切單純靠老師講解書本內(nèi)容很容易引起學(xué)生疲勞和虛幻,畢竟歷史已經(jīng)離我們很遠(yuǎn)了。但如果配以相應(yīng)題材的視頻、音頻等輔助老師教學(xué),將歷史事件、場景真實還原,觀看一些專家名人對歷史的解讀與評論,將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,引發(fā)大家對歷史事件的思考與討論,文史學(xué)____的交流和碰撞比任何單向灌輸都重要。濃厚的興趣極大地增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)與能力各方面。 (二)信息技術(shù)提供外部刺激的多樣性有利于學(xué)生知識的獲取與保持。多媒體技術(shù)是信息技術(shù)最廣泛的應(yīng)用之一,多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)媒體相比,最重要的特征就是提供多種感官的綜合刺激,而不是單一的刺激。梅耶在《多媒體學(xué)習(xí)》一書中將其總結(jié)為多媒

16、體效應(yīng):“當(dāng)學(xué)生能夠?qū)ν恍畔⒌难哉Z表征和畫面表征進(jìn)行整合時,一種更深入的學(xué)習(xí)才能發(fā)生?!睂嶒炐睦韺W(xué)家赤瑞特拉曾作過兩個著名的心理實驗。一個是關(guān)于人類獲取信息的來源,即人類獲取信息主要通過哪些途徑。他通過大量的實驗證實:人類獲取的信息____%來自視覺,____%來自聽覺,這兩個加起來就有____%。還有____%來自嗅覺, ____%來自觸覺,____%來自味覺。利用信息技術(shù)呈現(xiàn)課程內(nèi)容,既能看得見,又能聽得見,還能動手操作,同時調(diào)動視覺、聽覺、觸覺三種感官刺激,這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量,遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單一地聽老師講課效果更佳。信息和知識是密切相關(guān)的,獲取大量的信息就可以掌握更多的知

17、識。赤瑞特拉還作了另一個實驗,關(guān)于知識保持即記憶持久性的實驗。結(jié)果是這樣的:人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的____%,自己聽到內(nèi)容的____%,自己看到內(nèi)容的____%,自己聽到和看到內(nèi)容的____%,在交流過程中自己所說內(nèi)容的____%。這個實驗表明:如果既能聽到又能看到,再通過討論、交流用自己的語言表達(dá)出來,知識的保持將極大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。以上充分說明信息技術(shù)與學(xué)科整合不僅有利于學(xué)生對知識的獲取,而且有利于知識的保持。 (三)信息技術(shù)與學(xué)科整合有利于培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。有位大師曾說,____世紀(jì)的文盲,不再是目不識丁的人,而是不會學(xué)習(xí)的人。學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí),是信息社會對公民

18、的基本要求。當(dāng)今“終身學(xué)習(xí)”已經(jīng)由人們的單純的愿望變成了具體的行動,尤其是智能手機、平板電腦的廣泛應(yīng)用為終身學(xué)習(xí)提供了可能。信息技術(shù)與學(xué)科的整合,迎合了時代的要求,在培養(yǎng)學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力上,有著無可替代的貢獻(xiàn)。這種整合,使得學(xué)生具有主動吸取知識的要求和愿望,并能隨時付諸實踐,獨立自主地學(xué)習(xí),自我____、制定并實施學(xué)習(xí)計劃,調(diào)控學(xué)習(xí)過程,并能對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評估。在線交互也為學(xué)生們自主學(xué)習(xí)提供了疑難解答的平臺,使學(xué)生學(xué)習(xí)信心極大增強。可以說,信息技術(shù)與學(xué)科整合在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行了一種革____式的變革。 二、我對信息技術(shù)與學(xué)科整合的思考和教學(xué)一樣,信息技術(shù)是一種手段,信息技術(shù)與學(xué)

19、科整合也是一種手段,使用這一手段的目的,是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,促使教學(xué)任務(wù)的更好完成,達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。在我國構(gòu)建____和諧社會的進(jìn)程中,人們對教育公平問題的____程度顯著提高。教育均衡發(fā)展,是關(guān)系到當(dāng)前和今后一個時期中國基礎(chǔ)教育發(fā)展的整體戰(zhàn)略問題。信息技術(shù)的應(yīng)用對實現(xiàn)教育均衡問題,到底起阻礙作用還是促進(jìn)作用,是我們首先應(yīng)當(dāng)思考的問題。 (一)信息技術(shù)阻礙教育均衡。 教育均衡,從宏觀層面說,指教育均衡發(fā)展;從微觀方面說,教育均衡指課程均衡發(fā)展。信息技術(shù)的應(yīng)用離不開相關(guān)軟硬件的支持,說到底就是資金的支持。發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生,享受著最優(yōu)質(zhì)的教育資源,最優(yōu)秀的老師,最先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備,甚

20、至____已經(jīng)出現(xiàn)了pad班、電子書包這些新形式的教學(xué)媒體。但是在一些貧困山區(qū),連一些最基本的教學(xué)設(shè)施都無法滿足,甚至沒有完好的教室。在貧困地區(qū)應(yīng)用信息技術(shù),師資問題也是無可忽視的方面,貧困地區(qū)大部分教師專業(yè)功底不扎實,一人兼幾門課程的教學(xué),更不用說利用信息技術(shù)來授課。在這種情況下,教育均衡問題突顯,矛盾加劇,信息技術(shù)的應(yīng)用似乎會進(jìn)一步加大宏觀層面的教育不公平。 (二)信息技術(shù)促進(jìn)教育均衡。 目前,國家投入了巨大財力與精力,孜孜以求的教育均衡,比如把教育投入的增加部分主要用于農(nóng)村,以從根本上促進(jìn)教育公平。除了經(jīng)濟(jì)手段,有很多學(xué)者試圖用技術(shù)手段解決教育均衡問題。信息技術(shù)的為其提供了主要途徑。

21、如果在貧困地區(qū)____相應(yīng)的信息技術(shù)設(shè)備,就可以利用一些仿真軟件如algodoo模擬無法實現(xiàn)的實驗過程,____學(xué)生觀看與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻圖片,擴(kuò)大貧困地區(qū)學(xué)生的視野,即使他們身體不能走出大山,起碼讓心靈走出去。信息技術(shù)對教育均衡更重要的貢獻(xiàn)在于優(yōu)質(zhì)資源共享。貧困地區(qū)的學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)觀看一些優(yōu)秀教師的上課____,使優(yōu)質(zhì)教育資源走進(jìn)大山。還可以通過網(wǎng)上在線像優(yōu)秀教師提問,向他們探討問題,學(xué)習(xí)知識。這無疑是解決教育均衡問題的一個可取方法。所以,信息技術(shù)又可以促進(jìn)教育均衡。 信息技術(shù)與學(xué)科整合是教育教學(xué)現(xiàn)代化的重要內(nèi)容,無論是從宏觀層面還是微觀層面,信息技術(shù)都對學(xué)習(xí)者本身的學(xué)習(xí)有積極影響。

22、在教育教學(xué)過程中,引進(jìn)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)過程的策略化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化,以期能更好地提升育人質(zhì)量,促成學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。此外,信息技術(shù)與學(xué)科整合更艱巨的任務(wù)更應(yīng)該在于解決教育均衡問題?!巴谒{(lán)天下,共同成長進(jìn)步”,這是前任總理____在學(xué)校黑板上寫下的一句話,面對日新月異的教學(xué)現(xiàn)代化浪潮,我們不應(yīng)該使任何一個孩子落下,使任何一個地區(qū)丟下。 或許是因為我來自于農(nóng)村,曾深切的感受到農(nóng)村教育的缺乏,體會到教育均衡問題的嚴(yán)峻性,所以在信息技術(shù)與學(xué)科整合發(fā)展如火如荼之勢,希望在信息技術(shù)為發(fā)達(dá)地區(qū)的教育起到積極作用的同時,更能為貧困地區(qū)的教育帶來曙光,

23、讓貧困地區(qū)的孩子接受良好的教育,從精神上擺脫貧困,走出貧窮,得到徹底的改變。這樣才是教育的目的,信息技術(shù)與學(xué)科整合的真正意義。 《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)》心得體會(四) 人說學(xué)無止境,今天我說教亦無止境。當(dāng)我聽專家的指導(dǎo),和優(yōu)秀教師的公開課后感到耳目為之一新,更深知天外更有天,山外更有山。 信息技術(shù)與課程整合能讓我們的世界觀從現(xiàn)實到虛擬,從微觀到宏觀,把不可能變?yōu)橛锌赡?。信息技術(shù)與課程的整合能有效地改善學(xué)習(xí),改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取和更新知識的能力,以后在教學(xué)中會多加運用。整合讓我們認(rèn)識到信息技術(shù)在教學(xué)的可利用空間,在我們今后的教學(xué)中,要靈活巧妙、自然的將信息技術(shù)融合到各學(xué)科

24、的教學(xué)上來,獲得更好的教學(xué)效果。 一、盡快走出計算機輔助教學(xué)的誤區(qū)。 在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的教學(xué)實踐中,許多教師把“整合”狹隘地理解為計算機輔助教學(xué),使信息技術(shù)與學(xué)科課程整合陷入計算機輔助教學(xué)的誤區(qū)。主要表現(xiàn)在: 1、為了多媒體而多媒體。也就是說為了評比課、公開課而使用計算機。 劉教授說,好多教師第一次使用計算機輔助教學(xué)恐怕都是在評比課、公開課上,為了體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用,以獲得評委和同行的好評。那么在評比課、公開課上使用計算機輔助教學(xué)本身并沒有錯,錯就錯在為了多媒體而多媒體,為了現(xiàn)代化而使用計算機。應(yīng)該注重使用計算機輔助教學(xué)的實效,重點考慮計算機輔助教學(xué)能給教師的教學(xué)

25、和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來什么幫助和好處,把計算機恰如其分地應(yīng)用到我們平時教學(xué)的整個過程中去。 2、教師的精力大都花費在制作課件上。 在這里,劉教授舉了一個例子,有一個教師十幾年的計算機輔助教學(xué)實踐并沒有被所在地市教育局和所在學(xué)校全體教師所認(rèn)可,劉教授認(rèn)為其中一個重要原因在于,好多教師認(rèn)為開發(fā)課件有困難,即使能開發(fā)出一些課件教師,也因為開發(fā)課件會花費大量時間和精力,沒有把更多的精力放在研究如何在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用計算機而成效甚微。現(xiàn)在成熟的計算機輔助教學(xué)軟件和課件已經(jīng)相當(dāng)多了,更不必去開發(fā)課件。而應(yīng)該把精力放在如何使用成熟的計算機輔助軟件和教學(xué)課件上,如何把計算機與學(xué)科整合起來____教學(xué)。 3、計算

26、機只是代替教師講解和演示。 有人認(rèn)為計算機輔助教學(xué)就是用多媒體計算機代替教師做一些傳統(tǒng)教學(xué)方式中無法做或不好做的講解和演示。這樣的“現(xiàn)代化教學(xué)”只是教師講課時講、寫、做的手段現(xiàn)代化了,把教案和板書搬上了計算機。從實質(zhì)上講還是老一套,還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)理論,并沒有對傳統(tǒng)教學(xué)方式有所突破。我們在使用計算機輔助教學(xué)時,應(yīng)該更多地考慮使用計算機為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、____學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題。 那么從一個學(xué)校的角度來看,要很好的實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合,劉教授認(rèn)為需要經(jīng)過如下八個基本過程: (1)建設(shè)數(shù)字化硬件環(huán)境,為整合提供物質(zhì)條件,比如數(shù)字教室、數(shù)字化辦公室、數(shù)字校園建設(shè)等,在建設(shè)硬件

27、設(shè)備時,要強____學(xué)的重要性,優(yōu)先建設(shè)與教學(xué)密切相關(guān)的設(shè)備; (2)搭建各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺:硬件作用的發(fā)揮,還有賴于與學(xué)校各種業(yè)務(wù)相關(guān)的應(yīng)用軟件平臺,包括教學(xué)平臺、資源平臺、管理平臺、通訊平臺; (3)建設(shè)教育教學(xué)軟件資源庫:軟件只提供了處理教學(xué)或管理問題的工具,它必須要有加工的對象才能真正有價值,因此必須建設(shè)與軟件配套的教育資源,比如支持教學(xué)平臺教學(xué)資源、支持管理平臺管理信息資源等; (4)教師的信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn):整合的關(guān)鍵是教師,離開了教師的積極參與,整合將無從談起,為此,需要對教師實施四個層面的培訓(xùn):培訓(xùn)現(xiàn)代信息環(huán)境下先進(jìn)的教育理論,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念;培訓(xùn)教師信息技術(shù)能

28、力,使他們能夠運用技術(shù)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu);教學(xué)設(shè)計方法培訓(xùn),使教師能夠很好地規(guī)劃和設(shè)計自己的教學(xué);信息技術(shù)與課程整合模式培訓(xùn),使教師了解信息化教學(xué)展開的具體進(jìn)程與方式; (5)加強管理與激勵機制:現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,會促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理機構(gòu)職能的逐步轉(zhuǎn)變,教師的工作方式也有很大的變化,傳統(tǒng)的一些管理體制與方法會有很大的制約作用,學(xué)校必須制定一些積極的配套政策并調(diào)整相關(guān)機構(gòu)的職能; (6)建立示范學(xué)科:建立應(yīng)用(教學(xué)應(yīng)用為主)示范科目,培養(yǎng)主干教師,推出一些具有創(chuàng)新的典型課與公開課,通過示范科目帶動其它學(xué)科,推動整個學(xué)校的教育信息化深入發(fā)展; (7)全面推進(jìn)整合

29、:將信息化教學(xué)制度化,推進(jìn)信息技術(shù)與課程全面整合,將信息技術(shù)作為教學(xué)與管理的必備工具,使信息技術(shù)進(jìn)每一個教室、每一個教師的每一堂課; (8)參與課題研究,開展校內(nèi)、校際交流。參與一些相關(guān)的研究課題,了解信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展趨勢,走出學(xué)校,加強交流,觀摩其它學(xué)校的優(yōu)秀課,吸收先進(jìn)經(jīng)驗,跟蹤領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿。 也就是說,在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師是知識的傳授者,是學(xué)生獲得知識的最重要源泉。然而在現(xiàn)代教學(xué)中,教師不再是單一的、甚至也不是最主要的信息源,電視、書刊的傳播,特別是多媒體教學(xué)系統(tǒng)以及計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展,學(xué)生可從多條途徑來獲得更豐富的信息。在獲得信息的過程中,教師的主要任務(wù)不是直接提供信

30、息,而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探索,讓學(xué)生獲得自己獲取信息的能力。信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用將會極大提高教師職業(yè)的專業(yè)性。隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,教師不是像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體和計算機網(wǎng)絡(luò),以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,而構(gòu)建適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式。 《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)》心得體會(五) ____在當(dāng)今的信息時代,知識的更新率加快,各學(xué)科間相互滲透,相互影響,作為今天教師,要求我們培養(yǎng)學(xué)生具有主動汲取知識的愿望并能付諸于日常生活實踐,培養(yǎng)他們

31、獨立自主的學(xué)習(xí)能力,那么如何才能培養(yǎng)出這種能力,如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行相互滲透與融合呢。下面筆者就兩方面談?wù)劦淖约旱目捶ā? 一、尋找最佳切入口,將學(xué)科知識滲入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的過程不是單一地傳授和學(xué)習(xí)技術(shù)的過程,有許多地方與學(xué)科知識有著密切的聯(lián)系,老師在這些地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥和指導(dǎo),可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識,創(chuàng)造知識并起到鞏固知識的作用。 二、探索最佳整合點,將現(xiàn)代信息技術(shù)糅合到學(xué)科教學(xué)過程中信息化時代的學(xué)科教學(xué),應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)的輔助性和環(huán)境化工具意義,從而內(nèi)化并增強學(xué)生的信息意識。這里的環(huán)境化工具和輔助性工具指的是信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供學(xué)習(xí)資源服務(wù)所起到的兩個方面的作用,據(jù)此達(dá)到高效、自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)目的。因此,關(guān)鍵是要找到最佳整合點,探索如何將現(xiàn)代信息技術(shù)糅合到學(xué)科教學(xué)活動中去。 總之,信息技術(shù)與學(xué)科知識的滲透與融合只是一種手段、一種工具,它是一個復(fù)雜的長期實踐過程,但終極目標(biāo)是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面發(fā)展學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。 第14頁共14頁

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!