《九年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元 15 棗兒課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元 15 棗兒課件 新人教版.ppt（26頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

15棗兒 1 了解劇情 了解我國(guó)在現(xiàn)代化進(jìn)程中人們生存狀態(tài)的變化 2 領(lǐng)會(huì) 棗兒 在劇中所起的作用 領(lǐng)悟劇本所蘊(yùn)含的象征意義 理解劇本的主題 3 把握劇中老人和男孩兩個(gè)人物形象 理解他們的思想感情 學(xué)習(xí)目標(biāo) 新課導(dǎo)入 常回家看看 走近作者 孫鴻 當(dāng)代劇作家 他所寫的話劇小品 棗兒 發(fā)表于 劇本 1999年第1期 曾榮獲 1999年中國(guó)曹禺戲劇獎(jiǎng) 小品小戲獎(jiǎng)一等獎(jiǎng) 字詞積累 驀然翹首囫圇躊躇竹匾咀嚼 m qi o h l n ch uch bi n j ju 喃喃 連續(xù)不斷地小聲說話的聲音 驀然 猛然 不經(jīng)心地 翹首 抬起頭來 望 囫圇 完整 整個(gè)兒的 喜出望外 遇到出乎意料的喜事而特別高興 津津有味 形容有滋味 有趣味 整體感知 試用自己的話概括劇情 在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下 一位老人遇到了一個(gè)撿棗兒的男孩 這一老一少交談起來 十分親熱 在談話中 老人回憶有關(guān) 棗兒 的往事 流露出自己對(duì)兒子的思念 男孩要把棗兒留給父親吃 流露出自己對(duì)父親的盼望 他們滿懷親情 呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng) 回到自己身邊 來吃這家鄉(xiāng)的棗兒 細(xì)節(jié)感知 全劇有幾個(gè)人物 在出場(chǎng)上有何不同 全劇共有四個(gè)人物兩位出場(chǎng) 老人和男孩 兩位未出場(chǎng) 老人的兒子和男孩的父親 人物形象 關(guān)于老人 1 老人在與男孩的談話中 回憶了哪些事情 如何理解老人的心理 1 回憶了 棗兒 小時(shí)候的事 兒子 棗兒 一名的來歷 兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子 棗兒小時(shí)候一有尿就尿到棗樹下 2 回憶了自己小時(shí)候的事 偷棗而長(zhǎng)出小棗樹的事 棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子 鬧災(zāi)荒時(shí)靠棗兒活命的故事 3 老人在談話中 沉思 心事重重 閃著淚花 流露出老人對(duì)兒子的思念 對(duì)以往歲月的懷念 對(duì)故土的熱愛之情 有一種濃濃的失落感 2 老人對(duì)男孩的態(tài)度如何 老人請(qǐng)男孩吃棗 老人讓男孩騎跨在自己肩上摘棗 老人給男孩講故事 老人與男孩拉勾發(fā)誓 老人緊緊摟住男孩 將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里 自己也拿起棗兒咀嚼 這些都表現(xiàn)了老人對(duì)男孩的疼愛 表現(xiàn)出了一種不是祖孫而如同祖孫般的長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛 也折射出他對(duì)兒子的親情 3 如何評(píng)價(jià)老人這個(gè)形象 劇中的老人首先是老一輩的農(nóng)民形象 他一生勞作 不離鄉(xiāng)土 如今老邁 兒子離鄉(xiāng)外出 他繼續(xù)留守家園 其次他是具有更普遍意義的老一代的長(zhǎng)者形象 他滿懷親情 富有愛心 他關(guān)愛已成年的下一代 又疼愛尚年幼的新一代 作為過來人 他懷舊而又傳統(tǒng) 面對(duì)生活的變化不失愛心 不失希望而又有所失落 人物形象 關(guān)于男孩 談?wù)勀銓?duì)劇中男孩這一形象的認(rèn)識(shí) 劇中的男孩想把棗子留給父親吃 喜歡吃巧克力并盼望父親帶巧克力回來 他躡手躡腳撿棗子 把棗子藏在紅肚兜上的衣袋里 溫順地扶老人 認(rèn)真聽老人講故事 和老人拉勾發(fā)誓 男孩是年幼的新生一代的形象 他思念父親 喜愛心疼自己的老人 好奇而懂事 在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天性 他的父親在城里又有了一個(gè)家 他愛吃巧克力并盼望父親帶巧克力回來 則顯示了男孩成長(zhǎng)環(huán)境的鮮明時(shí)代特征 人物形象 關(guān)于老人的兒子和男孩的父親 你對(duì)劇中未出場(chǎng)的這兩個(gè)人物怎么看 這反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí) 老人的兒子 不再像老一輩那樣終身不離鄉(xiāng)土 而是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人 闖蕩于外面的世界 男孩的父親 離開鄉(xiāng)村而定居于城里 拋棄了舊家而另成新家 這兩個(gè)人物從不同的側(cè)面反映了社會(huì)的變化 探究 1 棗兒 在劇中起什么作用 全劇以 棗兒 為標(biāo)題 并以 棗兒 貫穿全劇 讓老人與男孩圍繞 棗兒 進(jìn)行對(duì)話展開情節(jié) 老人的經(jīng)歷 情感乃至命運(yùn)都與 棗兒 有著不解之緣 男孩對(duì)父親的思念 也與 棗兒 相牽連 棗兒 是全劇情節(jié)發(fā)展的線索 是人物對(duì)白的話題 2 棗兒甜 留給娃娃過年吃 在文中出現(xiàn)兩次 請(qǐng)從結(jié)構(gòu)內(nèi)容上說說它在劇中所起的作用 結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng) 用這首童謠表達(dá)了在棗兒中所融入的父母愛子女的親情 因而在內(nèi)容上又強(qiáng)化了劇中的情景 升華了全劇的思想內(nèi)容 表現(xiàn)的是牽動(dòng)人心的深切親情 表現(xiàn)的是人們?cè)谏鐣?huì)變革中的情感動(dòng)蕩 人生變化和生存考驗(yàn) 至愛親情 傳統(tǒng)失落 理解多樣 3 怎樣理解劇本的思想內(nèi)容 什么叫象征 藝術(shù)特色 象征就是托意于物 通過某一特定的具體形象來表現(xiàn)抽象事物和思想感情 棗兒 象征什么 棗兒 是親情的象征 是故鄉(xiāng)的象征 也是傳統(tǒng)生活的象征和精神生活的象征 怎樣理解劇中的象征手法 劇中寫的是老人和男孩因 棗兒 而發(fā)生的一段交往 但其內(nèi)涵卻是對(duì)當(dāng)今社會(huì)狀態(tài)以及各代人生存狀態(tài)的一種隱喻 一種象征 棗兒 所代表的是親情和歷史 也代表一種文化傳統(tǒng) 一種生活方式 棗兒 所牽涉的老人與男孩的情感困惑 以及老人與兒子 男孩與父親等人物之間的關(guān)系 是當(dāng)今社會(huì)的縮影 喻示的是社會(huì)轉(zhuǎn)型期人們普遍面對(duì)的現(xiàn)實(shí) 在劇烈深刻的社會(huì)變革中 人們的情感心態(tài) 思想觀念 生存方式 精神歸宿都面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn) 劇本運(yùn)用象征手法 賦予了 棗兒 以豐富而深刻的社會(huì)內(nèi)涵 板書設(shè)計(jì) 老人 男孩 棗兒 兒子 父親 親情故鄉(xiāng)傳統(tǒng)精神家園 全劇運(yùn)用象征手法 圍繞著棗兒展開情節(jié) 描寫了老人和男孩之間的一段親切交往 表現(xiàn)了老人對(duì)兒子 男孩對(duì)父親的深切親情 反映了我國(guó)在現(xiàn)代化進(jìn)程中的社會(huì)變遷 課堂小結(jié) 1 劇中 爺爺要求男孩 我講完一個(gè)故事 你才能吃一顆棗 慢慢吃 才能吃出個(gè)甜味來 后來爺爺見男孩不高興了 又說 快吃快吃 幾顆棗兒一起吃 使勁吃 前后是否矛盾 為什么 2 自選角度 針對(duì) 棗兒 寫一篇戲劇短評(píng) 隨堂練習(xí)