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河北饒陽中學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)科組建設(shè)綱要 河北饒陽中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組建設(shè)綱要 濟源四中數(shù)學(xué)組 一、指導(dǎo)思想： 以新課程理念為核心，更新教育教學(xué)觀念為先導(dǎo)，以學(xué)?！澳繕藢?dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革為重點，以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、研究型、合作型學(xué)科組為保障，不斷深化課堂教學(xué)改革，促進教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高?！　? 二、學(xué)科組目標： 1、根據(jù)學(xué)情，研究高效課堂教學(xué)法，整體推進“目標導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式改革。 2、創(chuàng)建特色學(xué)科組，貫徹落實幾個好的做法。 3、改善教與學(xué)的方式，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。 三、學(xué)科理念： 先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)、先練后講、主動參與 1、先學(xué)后教。一堂課總要從“先學(xué)后教”的“學(xué)”字開頭，這個“學(xué)”是自學(xué)的意思，“學(xué)”是學(xué)生帶著教師布置的任務(wù)、有既定目標的自學(xué)。每堂課教師都不要先講，而是先讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生不是盲目地自學(xué)，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，教師的指導(dǎo)必須符合“四明確”要求：明確時間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。 “先學(xué)后教”的“教”字不是系統(tǒng)講授的意思，是“點撥”的意思，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進行點撥。由于學(xué)生通過自學(xué)已基本掌握了書上的知識，所以教師真正講解的東西不是很多。課堂上能夠省出很多時間讓學(xué)生“當堂訓(xùn)練”。 2、以學(xué)定教。所謂以學(xué)定教就是依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)的起點、方法和策略。這里的學(xué)情包括學(xué)生的知識、能力基礎(chǔ)，學(xué)生的年段認知水準，學(xué)生對新知的情緒狀態(tài)等學(xué)習(xí)主體的基本情況。而“定教”，就是確定教學(xué)的起點不過低或過高，在恰當?shù)钠瘘c上選擇最優(yōu)的教學(xué)方法，運用高超的教學(xué)藝術(shù)，讓每一位學(xué)生達到最優(yōu)化的發(fā)展。以學(xué)定教和以案定教、以教定教的本質(zhì)區(qū)別在于目中有人，尊重學(xué)生，以人為本，以生為本，真正體現(xiàn)教學(xué)是為了學(xué)生主體的發(fā)展。而以案定教，教師心中只有教案，教學(xué)是為教案服務(wù)，而不顧及學(xué)生的基礎(chǔ)、情感和生命發(fā)展。以教定教呢，是教師心中只有自己，忙著灌輸知識，忙著傳授方法，全然不考慮學(xué)生喜歡不喜歡，接受不接受。 3、少教多學(xué)?！吧俳獭奔磫l(fā)性地教、針對性地教、創(chuàng)造性地教和發(fā)展性地教；“多學(xué)”，指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下走向深度學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)實踐中秉持“少教多學(xué)”的理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，這能從根本上減輕教學(xué)負擔，提高教學(xué)效益。 4、先練后講?！跋染毢笾v”，讓學(xué)生先試一試，在嘗試中學(xué)，然后教師再根據(jù)學(xué)生嘗試練習(xí)反饋的情況有針對性進行講解。讓學(xué)生先做嘗試練習(xí)，就把學(xué)生推到主動位置上，如果他們嘗試中有困難，引導(dǎo)他們互相討論，形成學(xué)生自己探索的態(tài)勢，這樣就從根本上改變了過去學(xué)生被動聽講的局面。 5、主動參與。教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，包括思維的參與和行為的參與。既要有教師的講授和指導(dǎo)，也有學(xué)生的自主探索與合作交流。教師要創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情境，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和問題解決的途徑，使他們經(jīng)歷知識形成的過程。學(xué)生的主動參與，會使學(xué)習(xí)變成一種自發(fā)、自覺的過程，教學(xué)就會轉(zhuǎn)化成有意義和令人興奮的事情，只有充分尊重學(xué)生的體驗和想法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)成為一件快樂的事情。 四、學(xué)科特色： 1、“錯題再練”：就是每節(jié)課前十分鐘，由學(xué)生自己在黑板上出題，題目一般是以前考試的易錯題，以選擇、填空題為主，解答題一般只寫一問，讓四個學(xué)生板演，其余學(xué)生做到錯題本上，并寫上日期。 2、“自主考試”：就是一個月時間左右，每個學(xué)生自己出一份試題，內(nèi)容是這一個月內(nèi)學(xué)的知識，然后交換去做。 3、“滴水石穿”：主要是每日一題，題目不要過難，也不要過易，要適合學(xué)情，讓學(xué)生跳一跳，夠得著。這樣日積月累，滴水石穿，學(xué)生就能逐步學(xué)好數(shù)學(xué)。 4、“鍥而不舍”：即每人要有錯題本，把練習(xí)中易出錯的題整理到本上，并注明出錯原因和改正方法。教師每周批閱一次。平時要注意檢查落實。通過這樣的形式，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的鉆研精神。 5、“天道酬勤”：以成套精品試卷為主，每周考試一次，以隨時檢測學(xué)生通一周學(xué)習(xí)所取得的進步。如果學(xué)生這周努力勤奮學(xué)習(xí)，就會有好的成績作為回報，所以取名“天道酬勤”。 五、學(xué)科教學(xué)模式：目標導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式 1、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點和可供借鑒的教學(xué)模式。 數(shù)學(xué)是一門推理性學(xué)科，重在思維和領(lǐng)悟；數(shù)學(xué)也是一門技能性學(xué)科，重在動手和訓(xùn)練；數(shù)學(xué)還是語言,它的傳播不能離開視覺和表述。因此數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開理解、思考、訓(xùn)練和應(yīng)用，它是思維和技能的統(tǒng)一發(fā)展體。 數(shù)學(xué)教育既要重視知識的傳授，又要體現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)，還要實現(xiàn)個性品質(zhì)的形成。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)改革要結(jié)合現(xiàn)實，總結(jié)取得的經(jīng)驗和成績，重視學(xué)習(xí)、借鑒。但也不能全盤否定以前取得的成績，盲目跟風。 目前的高中數(shù)學(xué)課改精神和教改成果，主要是以下幾個： ①先練后講，練在當堂。 ②先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練。 ③預(yù)習(xí)展示、反饋達標。 ④嘗試指導(dǎo)、反饋矯正。 這些都有很好的參考借鑒價值，這些教學(xué)法既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)離不開問題和訓(xùn)練這一實質(zhì)，又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的自主性，教學(xué)中學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動參與交流探究，實現(xiàn)知識、技能和個性品質(zhì)的形成。在做充分的整合優(yōu)化后，可以提煉出我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。 2、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的總體操作思想。 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于對概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的講授仍然是重要的教學(xué)方式之一，但要注意的是必須關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動。 課堂教學(xué)實踐圍繞學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)素質(zhì)教育和新課程改革的思想，在充分的學(xué)習(xí)借鑒教學(xué)效果較好的教學(xué)方法和模式之后，結(jié)合我校的“目標導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式”，結(jié)合我校學(xué)生實際，主要抓好學(xué)習(xí)目標制訂和實施以及教學(xué)六環(huán)節(jié)。 關(guān)于學(xué)習(xí)目標制訂實施，要由備課組長負責，帶領(lǐng)組員共同制訂每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。要把課程標準或者考試大綱的教學(xué)目標，轉(zhuǎn)化為可以操作、檢測的學(xué)習(xí)目標。 第一環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 第二環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)。要有四個明確，即明確自主學(xué)習(xí)時間，一般為7-8分鐘；明確學(xué)習(xí)內(nèi)容；明確學(xué)習(xí)目標；明確學(xué)習(xí)方法。比如：同學(xué)們，下邊我給大家8分鐘的時間（明確時間），大家自學(xué)教材的第23頁至24頁（明確內(nèi)容），在自學(xué)的過程中用筆畫出重要內(nèi)容和標記有問題的地方（明確方法），8分鐘后回答下列問題（明確學(xué)習(xí)目標）。 第三環(huán)節(jié)是師生互動，探究新知識。 這是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與程度和師生、生生互動方式是教學(xué)理念的反映，教學(xué)中要以學(xué)生的知識構(gòu)建為主體，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。教師要提供優(yōu)質(zhì)的素材，使學(xué)生的探究活動有效、有趣、可行，促使學(xué)生的思維發(fā)展和對知識的認知。 第四環(huán)節(jié)是生成訓(xùn)練，討論辨析。 這是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，在師生互動探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論問答，教師做精煉的歸納總結(jié)和點評，突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵。然后教師要提供相關(guān)的題組，組織學(xué)生訓(xùn)練，以達到學(xué)習(xí)目標。 第五環(huán)節(jié)是反饋提升、點評小結(jié)。 在教學(xué)后期，教師引導(dǎo)學(xué)生做總結(jié)歸納，再現(xiàn)知識的核心和重點，評價是否達成學(xué)習(xí)目標。 第六環(huán)節(jié)是課外作業(yè)與輔導(dǎo)。 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，作業(yè)和課外輔導(dǎo)十分重要，作業(yè)要反映知識的重點和難點，兼顧一般性和特殊性，體現(xiàn)典型性和有效性，備課組要詳細制訂出每節(jié)課后的作業(yè)。作業(yè)主注意層次性，可給不同的學(xué)生留不同作業(yè)。輔導(dǎo)有利于師生之間更廣泛深入的交流接觸，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)十分的重要。 3、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的課型特點和操作流程。 有效的課堂教學(xué)離不開教學(xué)內(nèi)容的特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，因不同的教材內(nèi)容而有不同的教學(xué)任務(wù)，使用不同的教法，以及不同的學(xué)法，由此要針對不同的課型，采用有針對性的教學(xué)，目前對課型的分類方法，大致有以下幾種課型： ①新授課。 以復(fù)習(xí)、新授、鞏固練習(xí)、矯正反饋為主線，以課時目標為前提，按照循序漸進的原則，注重啟發(fā)性，使學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識。培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，深化思維規(guī)律的認識，提高學(xué)生求異思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。 操作流程：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課（3-5分鐘）→自主學(xué)習(xí)（8分鐘）→合作學(xué)習(xí)（10--15分鐘）→當堂訓(xùn)練（10-15分鐘）→師生總結(jié)，布置作業(yè)（2分鐘） ②復(fù)習(xí)課。 復(fù)習(xí)課是以學(xué)生進行“內(nèi)化學(xué)習(xí)”為主的課。它所圍繞的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生過去學(xué)過的或曾經(jīng)學(xué)過的知識。復(fù)習(xí)課應(yīng)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是以“內(nèi)化學(xué)習(xí)”為主要特征的，對已經(jīng)學(xué)過的知識，重新回顧、梳理綜合，結(jié)構(gòu)重組，構(gòu)建知識框架，形成自我知識體系。 操作流程：復(fù)習(xí)提問構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)（5--10分鐘）→精選例題引導(dǎo)討論（8--10分鐘）→師生互動解答問題（5--8分鐘）→提供相關(guān)題組引導(dǎo)練習(xí)（5--10分鐘）→師生總結(jié)提煉數(shù)學(xué)思想方法（2--3分鐘）→布置作業(yè)（1分鐘） ③講評課。 講評課是師生教學(xué)雙方的一個“反饋——矯正”的過程。講評課中，評講的內(nèi)容主要來源于本班學(xué)生的練習(xí)、課外作業(yè)、測驗和考試試卷等。對評講的內(nèi)容要整理、歸類，選材要力求全面，正誤應(yīng)兼顧，相關(guān)的練習(xí)要有針對性。講評課不僅是把練習(xí)、習(xí)題或試題由教師重新解一遍，而是一種再學(xué)習(xí)。 操作流程：試題特點與成績分析（3分鐘）→學(xué)生交流師生互動（5分鐘）→重點講評難點分析（15--20分鐘）→考后反思鞏固練習(xí)（10分鐘）→師生總結(jié)，布置作業(yè)（2分鐘） 六、集體備課 1、制訂學(xué)習(xí)目標。由備課組長負責，帶領(lǐng)組員共同制訂每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。要把課程標準或者考試大綱的教學(xué)目標，轉(zhuǎn)化為可以操作、檢測的學(xué)習(xí)目標。 2、每天下午改完作業(yè)后，集體討論第二天的課。主要圍繞學(xué)習(xí)目標制訂、情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)法教法、例題的選擇、作業(yè)題的選擇等統(tǒng)一安排。 3、周考題輪流命制，命制好以后發(fā)給備課組長審核，其它資料也是這樣，這便于資料搜集整理。 七、需求和發(fā)展 1、學(xué)校方面要讓一線教師有更多的精力和時間思考、研究和實施課堂教學(xué)。制定出更科學(xué)合理的教學(xué)評價方案，激勵教師的工作熱情，培養(yǎng)教師的工作能力。 2、教師方面在教學(xué)中教師要重視反思比較，發(fā)揚自身的教學(xué)優(yōu)勢，找到教學(xué)中的閃光點，培養(yǎng)自身的教學(xué)風格和教學(xué)個性，逐步向教師的專業(yè)化方向發(fā)展。 3、在教育科研方面學(xué)校和教師都要加強認識，教育科研是教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路。學(xué)校方面重在提供機會和有政策支持，教師方面重在積極主動，研究不僅僅是一種任務(wù)，更是一種自身的需要和追求。 4、在校本資源的收集和開發(fā)上要得到學(xué)校和教師的重視，校本資源的開發(fā)是學(xué)校教育和課堂教學(xué)發(fā)展的趨勢，目前特別是辦學(xué)特色的一個突破點，是提升學(xué)校影響力和培養(yǎng)教師快速成長的有效方式。