《《簡單電路》說課稿.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《簡單電路》說課稿.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

《簡單電路》說課稿 交口縣城關小學科學備課組 主備人：常翠紅 說教材 《簡單電路》是蘇教版《小學科學》五年級上冊《電和磁》單元的第一課，是電學的最基本知識。本節(jié)課通過認識簡單電路、了解簡單電路的工作原理、親手連接簡單電路等環(huán)節(jié)幫助學生形成電學印象。 說學情 簡單電路，看起來很簡單，但是對于五年級的學生來說，卻是陌生的，是一種全新的領域。電雖貼近學生生活，但是學生沒有條件和機會去接觸、分析電路。因此，別說簡單電路了，就是電池、導線、小燈泡這些器材，學生也是缺乏充分認識的。因此，我把本課的主要內容確定為：了解簡單電路的基本組成元素，能夠連接簡單電路，并用開關控制電路，同時能畫出簡單的電路圖。結合本課重點，本課主要以實驗為線索和載體，在多媒體課件的幫助下，讓學生在“做”中思，“做”中學，通過“熟悉器材——自由連接——分析比較——總結歸納”這樣的流程進行，由淺入深，由表及里，為學生的認識搭建了階梯，幫助他們逐步建立起科學、準確的電路概念，為其今后深入學習電學知識奠定基礎。 說教學目標 1、知道一個簡單電路的基本組成元素。 2、能夠連接一個簡單電路，并畫出簡單的電路圖。 3、知道開關的作用并能用開關控制電流。 4、知道不能用交流電做實驗。 5、愿意合作交流，體驗與人合作的愉快和科學探究的樂趣。 說重、難點 重點：學會連接一個簡單電路。 難點：畫簡單的電路圖。 說教法、學法 為了圓滿的完成本課的教學任務，我設計了以下教法和學法： 教法：在本節(jié)課中我貫徹以“教師為主導，學生為主體”的原則，綜合本課特點，主要采用實驗法，通過真實可靠的實驗現(xiàn)象，提高學生的興趣和求知欲，使學生比較容易分析、總結出科學知識。同時充分利用小組間的相互合作，拓寬學生的視野，讓教學更容易突破難點。再輔以課件教學，突出教學難點，激發(fā)學生愛科學的情感。 學法：與教法相適應，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生分組實驗，互相合作。把大部分時間交給學生實驗、進行科學的分析，最后總結出科學知識。 說教學準備 教學材料：課件 　 分組材料：電池、導線、小燈泡、電池盒、燈座、開關、小風扇、小電鈴、實驗報告。 說教學過程 一、導入環(huán)節(jié)：以燈亮了引出本節(jié)課要研究的問題，明確要講述的內容，以激發(fā)起學生的求知欲望。 二、新課探究環(huán)節(jié)：主要以三個動手實驗貫穿始終，為了達到分組實驗的有效性，讓每個組員都有動手參與的機會，每次實驗都以不同的兩人為主體，其他組員配合的形式完成。讓學生既能體驗到與他人合作的愉快，又能體驗到科學探究的樂趣。 三個實驗的設計也是由易到難，直到最后總結出簡單電路的構成為止。結合小學生愛動、好勝的特點，及時組織學生進行第一次連亮燈泡的實驗，徹底點燃其探究的熱情。第一次實驗是用電池把小燈座上的燈泡點亮，連接較簡單，問題出在如何去總結這個正確的連接法，許多學生不能完整正確的總結出來，這就需要教師耐心的引導，不急于求成。接著由小燈泡擴展到讓小電扇、小電鈴工作起來，這是對通路概念的再一次鞏固，在此基礎上，引入“用電器”概念，讓學生知道生活中用電器的工作需要一個完整的通路。 第二次實驗是電池盒的引入使用，因為剛才連接時，手握電池，極不方便。貼近生活實際，學生使用這些輔助器材，再一次進行連接電路，是對通路概念的實際運用和消化吸收。同時創(chuàng)造了一個實際情景，為下一步開關的引入提供契機。前兩次的實驗都是為最后一次做鋪墊。 第三次實驗是要連接一個完整的簡單電路，在情景中讓學生明白開關的作用，學會運用開關來控制電路，從而最終完成一個完整簡單電路的連接，也為后面制作紅綠燈做知識準備，較有難度，主要是有些同學不知道開關往哪兒接。這就需要教師的及時解疑，只要明白了這點，應該不成問題。經歷了前面這一番探究學習后，把有關簡單電路的知識做一個系統(tǒng)的梳理總結，在學生頭腦中建立起完整，清晰的簡單電路知識。至于畫簡單電路圖，學生在第一次連接活動中，已經有初步實踐。在完成了一個完整簡單電路的連接后，適當?shù)慕榻B簡單電路符號，可以幫助學生更科學，更快捷地畫電路圖，從而突破了本課難點。 三、拓展環(huán)節(jié)，由一個簡單的用電器擴展到幾個用電器的同時存在，比如十字街的紅路燈，把科學回歸到生活中，并引出了本節(jié)課的作業(yè)：畫個紅綠燈的電路圖。既鞏固簡單電路的知識，又達到了拓展的目的。 說板書設計 以圖文結合的形式展現(xiàn)出本節(jié)課主要內容。