《人教版三年級下冊《用連乘解決問題》教學(xué)設(shè)計課題(1)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版三年級下冊《用連乘解決問題》教學(xué)設(shè)計課題(1)（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、word 《用連乘解決問題》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)容】 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級下冊第99頁例1與練習(xí)二十三局部習(xí)題。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步從具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題，尋找有用的數(shù)學(xué)信息，分析數(shù)量關(guān)系，列出算式并最終尋找解決問題的方法。 技能目標(biāo)：經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會用連乘解決問題，感受解決問題策略的多樣性。 情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值，體驗成功的快樂。 【教學(xué)重點】學(xué)會尋找有用的數(shù)學(xué)信息，分析數(shù)量關(guān)系，解決問題。 【教學(xué)難點】分析數(shù)量關(guān)系，尋找中間問題。 【教具準(zhǔn)備】自制課件 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，整理信息 1

2、.師：六一兒童節(jié)馬上到了，學(xué)校準(zhǔn)備舉行團(tuán)體操比賽，我們一起去看一看好嗎？他們做的怎么樣？〔整齊〕除了這些，你還發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？〔課件出示〕〔學(xué)生一邊說是一邊板書〕 2.指名學(xué)生回答。 預(yù)設(shè)：有3個方陣，每個方陣有8行，每行10人。 3.師：根據(jù)信息，你能提什么數(shù)學(xué)問題？ 預(yù)設(shè)：3個方陣共多少人？〔大家同意嗎〕 指名學(xué)生回答。 4、完善板書。 師：現(xiàn)在誰能把這些信息和問題連起來完整地說一說？ 預(yù)設(shè)：每個方陣有8行，每行10人。3個方陣一共有多少人？〔齊讀課題〕 師：為了讓同學(xué)們更清楚、更容易明白圖意，教師將每個同學(xué)變成一個小圓點。 〔在媒體上將人變成小圓點〕

3、 二、合作交流，訓(xùn)練思維 1、小組合作探究。 師：每個方陣有8行，每行10人。3個方陣一共有多少人？〔問：這道題要解決什么問題？求3個方陣一共有多少人？〕 師：求3個方陣一共有多少人？〔要求3個方陣一共有多少人？因為一個方陣的人數(shù)不知道,我們不能直接求出3個方陣的人數(shù)？求3個方陣一共有多少人？必須要知道一個方陣有人數(shù),才能求出3個方陣一共人數(shù)？〕大家都知道不能一步解決這個問題，那么解決這個問題應(yīng)該先算什么？再算什么？〔學(xué)生思考2分鐘〕 2.教師相信你們可能都會解決這個問題，先不要急著列式，教師想知道你們在分析和解決這個問題時，你是怎樣想的？〔請你們指著點子圖和同位說一

4、說你是怎樣想的〕 3、把你的列式寫在練習(xí)紙上?！部凑l的方法多〕 4、把你做好的式子四人小組交流 2、小組匯報交流。 ①叫一位學(xué)生先在黑板上板書并解法，指著點子圖來匯報?！矊W(xué)生匯報完—師與時出課件演示—再叫學(xué)生說---同位說?！? 預(yù)設(shè)： 第一種方法：因為一個方陣有8行，每行有10人，我就用8×10=80，先求一個方陣有多少人，再乘3個方陣，就求出3個方陣一共有多少人？ 生1：8×10=80(人) 80×3=240〔人〕 或 8×10×3=240〔人〕 我的方法是先求一個方陣有多少人，再求3個方陣一共有多少人。課件演示：〔教師明白了你的意

5、思，先求一個方陣有多少人？再求3個方陣一共有多少人？你們聽明白了嗎？〕也可以列綜合式：〔人8×10×3=240〔人〕〔板書：先求一個方陣有多少人〕 第二種方法： 生2：3×10=30〔人〕 30×8=240〔人〕 或 3×10×8=240〔人〕 我的方法是先求3個方陣的一大行有多少人，再求3個方陣一共有多少人？課件演示：〔教師明白了你的意思，你是把3個方陣合成一個大方陣，求出一大行有多少人，再求3個方陣一共有多少人？〕，真聰明！也可以列綜合式： 3×10×8=240〔人〕板書：先求3個方陣的一大行有多少人〕。 第三種方法：板書：先求3個方陣一共有多少行〕。 生3：

6、8×3=24〔行〕 24×10=240〔人〕 或 8×3×10=240〔人〕 我的方法是先求3個方陣有多少行，再求3個方陣一共有多少人。課件演示：師講解.也可以列綜合式： 3×8×10=240〔人 三.比照優(yōu)化方法。 1.師：觀察這3種方法，你喜歡哪種方法？ 指名學(xué)生匯報。 預(yù)設(shè)：可能每種算法都有學(xué)生喜歡。 2.師：教師喜歡第一種方法，因為這種方法先求出一個方陣有多少人，再求三個方陣一共有多少人.理解起來比擬簡單。請你們選一種自已喜歡的方法跟你的同位說一說. 3.師小結(jié)：同學(xué)們能想出這么多方法，實在太了不起了?，F(xiàn)在就請你認(rèn)真觀察比擬一下這三種方法有什么一樣點？〔一樣點

7、都是用連乘解決問題〕 4.哦，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的解決兩步計算的問題，出示課題：用連乘解決問題。，齊讀課題 5.解決兩步計算的問題關(guān)鍵是什么？〔板書：關(guān)鍵是確定先算什么〕 6.有什么不同點？〔不同的是每種算法先求什么這一步不一樣。〕 指名學(xué)生匯報。 師小結(jié)：解決問題時，大家不要急著列式，先認(rèn)真思考能不能用用一步來解決？如果不能，就要思考先算什么？再算什么？然后再列式計算？ 7、看書質(zhì)疑問難。 師：請同學(xué)們翻開書本看P99，對于這節(jié)課你還有什么不懂的問題？ 三、分層練習(xí)，鞏固知識。 師：接下來我們就用剛剛所學(xué)的知識來解決問題。從圖中你了解到什么數(shù)學(xué)信息？要解決什么數(shù)學(xué)問題，

8、不要急著列式，要想好先算什么？再算什么？然后再列式計算？指明學(xué)生說-你是怎樣想的？ 1、做書本P99 做一做 程序：學(xué)生自己收集信息 獨立思考，列式計算 指名學(xué)生匯報 你是怎樣想的。交流：把自己的方法說給同位聽。能不能用用一步來解決？不能，這些題都是用用連乘來計算的。 師小結(jié)：要求一共有多少個雞蛋，一定要想清楚先求什么。 2、做書本P101 1、自已收集信息，先想清楚先求什么？再求什么？然后再列式計算？指明學(xué)生說-你是怎樣想的？收集錯誤的信息？400×7= 大家同意嗎？為什么這道題不能用一步計算？因為只求跑了一圈。

9、 程序：學(xué)生自己收集信息 獨立思考，列式計算 指名學(xué)生匯報 說出自己的想法。交流：把自己的方法說給同位聽。 師小結(jié)：同學(xué)真細(xì)心，能發(fā)現(xiàn)藏在圖中的信息。解決問題時，有些信息是直接用文字描述出來，有些信息如此藏在圖中，我們要懂得尋找有用的信息解決問題。 四、總結(jié)歸納，暢談感受。 師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？用連乘來解決問題，那么用連乘解決問題的關(guān)鍵是什么？板書：先算什么？有什么收獲？ 3、做書本P101 3 程序：學(xué)生自己收集信息 獨立思考，列式計算 指名學(xué)生匯報 說出自己的想法。 師小結(jié)：要求每次運到車上多少瓶，一定要想清楚先求什么。 交流：把自己的方法說給同位聽。 4、做書本P101 2 程序：學(xué)生自己收集信息 獨立思考，列式計算 指名學(xué)生匯報 說出自己的想法。 變題：課件出示題目。 每排有7桌子，每桌子坐3人，2排這樣的桌子可同時接待多少位客人？ 8 / 8