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心得體會(huì)/教育心得體會(huì) 中學(xué)語(yǔ)文教育心得 　　上海市位育中學(xué) 秦振良 　　回首自己三十年的教學(xué)人生，最快樂(lè)的還是第一個(gè)十年，尤其是最初的幾年。當(dāng)時(shí)熱情滿(mǎn)懷，但不諳世事，很少去想高考的事，認(rèn)為第一要?jiǎng)?wù)是讓學(xué)生和自己一樣喜歡語(yǔ)文，感受到語(yǔ)文的魅力，品味出語(yǔ)文的醇美。 　　工作的學(xué)校是黑龍江大興安嶺實(shí)驗(yàn)中學(xué)，全地區(qū)唯一的省重點(diǎn)學(xué)校，是寄宿制的，三面環(huán)山。教師們就住在與學(xué)校相鄰的家屬樓里，于是我常能帶著學(xué)生到山里，欣賞那一派北國(guó)風(fēng)光。 　　在我的課堂上，學(xué)生總是很隨便。記得有一堂課，正在讓學(xué)生背誦《荷塘月色》。一位學(xué)生指著窗外的山，說(shuō)：“老師，看，達(dá)子香開(kāi)了！”達(dá)子香又叫杜鵑花、映山紅，鮮族人叫金達(dá)菜的。 　　我順著他指的方向看去。入春以來(lái)，一直灰蒙蒙的山上果然有了紅暈，一簇簇的，那紅暈已然連成一片。 　　哦，真的是達(dá)子香開(kāi)了！ 　　于是，我讓學(xué)生都到窗前去看。下午放學(xué)，又帶著他們到山里置身花叢觀賞。最后，我和學(xué)生沐浴著夕陽(yáng)的余暉，在山坡上席地而坐。 　　“朱自清在《荷塘月色》里，是怎么寫(xiě)荷花的清香的？”我問(wèn)。 　　“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”學(xué)生異口同聲。 　　“這句用了通感修辭，什么是通感？”課上講過(guò)的，借此復(fù)習(xí)一下。 　　“就是不同的感官溝通?！? 　　“這一句是嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)溝通?！? 　　“你們能不能也用通感，描寫(xiě)一下眼前的達(dá)子香？” 　　停了片刻，學(xué)生便七嘴八舌。最后還是語(yǔ)文科代表的“山間到處都彌漫著醉人的芬芳，仿佛一張極大的網(wǎng)，拉住了我，使我久久不肯離去”贏得一片掌聲。 　　我讓學(xué)生就此自擬題目，寫(xiě)一篇作文。當(dāng)然，我照例也寫(xiě)了一篇，題為“俏不爭(zhēng)春”——達(dá)子香四月末開(kāi)放，而此時(shí)的大興安嶺竟還不見(jiàn)一點(diǎn)綠色，達(dá)子香綻放不是和萬(wàn)物爭(zhēng)奪春光，而是要把春天到來(lái)的消息報(bào)告給人間。她是春天的使者！ 　　講評(píng)作文時(shí)，我說(shuō)：“我們大興安嶺地域獨(dú)特，物產(chǎn)豐美，可遠(yuǎn)方的人們往往把我們這里想象得很可怕：高寒禁區(qū)，人們都戴著狗皮帽子，穿著羊皮大衣，趕著狗爬犁。()如果不戴帽子出去走一圈，耳朵一摸就掉了，眼皮一眨就凍上了?！睂W(xué)生笑作一團(tuán)。我又激發(fā)道：“遠(yuǎn)方的人們對(duì)我們這里多么不了解啊。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)用自己的筆向他們介紹這里美好的一切。那樣，他們一定會(huì)對(duì)這片綠色的寶庫(kù)產(chǎn)生神往之情的。”學(xué)生都躍躍欲試，于是我又板書(shū)了下一個(gè)作文題：向遠(yuǎn)方的朋友介紹大興安嶺。并讓學(xué)生當(dāng)堂把提綱列出來(lái)。 　　學(xué)生的提綱大都以四季為序，有的還擬了小標(biāo)題，但并沒(méi)有抓住大興安嶺四季的特點(diǎn)，于是我板書(shū)如下： 　　______的春天____的盛夏 　　______的秋季____的嚴(yán)冬 　　然后讓兩位學(xué)生上來(lái)填寫(xiě)。結(jié)果分別填為“明媚”、“炎熱”、“豐收”、“寒冷”。 　　“這些詞語(yǔ)是否抓住了我們大興安嶺四季的特點(diǎn)？”我問(wèn)。 　　學(xué)生都說(shuō)沒(méi)有，因?yàn)榻^大部分地區(qū)的四季都是如此。 　　一個(gè)學(xué)生還說(shuō)：“夏天我們這里并不熱，冬天雖然寒冷，但很美。只寫(xiě)寒冷，和遠(yuǎn)方的人恐怖的想法不就一樣了嗎？” 　　“說(shuō)得真好！那填什么好呢？” 　　 *