《山東省膠南市隱珠街道辦事處中學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué) 《生活中的軸對(duì)稱》課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省膠南市隱珠街道辦事處中學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué) 《生活中的軸對(duì)稱》課件（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、華師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)第十章第一節(jié)華師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)第十章第一節(jié)生活中的軸對(duì)稱教材分析教法學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明教材的地位與作用學(xué)生已有感性基礎(chǔ)今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)空間觀念的發(fā)展教材分析教法學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱圖形”和“兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱”.教學(xué)難點(diǎn)： “軸對(duì)稱圖形”和“兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱”的區(qū)別與聯(lián)系.教材分析教法學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)生活中的軸對(duì)稱圖形，并能找出它們的對(duì)稱軸.（2）認(rèn)識(shí)生活中的兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱，并能找出它們的對(duì)稱軸、對(duì)稱點(diǎn).（3）能夠區(qū)別軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱.過程與方法目標(biāo)：通

2、過觀察、操作、交流等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷概念的形成過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念.情感與態(tài)度目標(biāo)：在欣賞生活中軸對(duì)稱圖形之美時(shí)，培養(yǎng)審美感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察，認(rèn)真操作，積極交流的學(xué)習(xí)態(tài)度.教材分析教法學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明教法學(xué)法：教法學(xué)法： 在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生采用在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生采用“操操作作-觀察觀察-交流交流-概括概括-應(yīng)用應(yīng)用”的學(xué)習(xí)方式，注重實(shí)驗(yàn)探究、直觀演的學(xué)習(xí)方式，注重實(shí)驗(yàn)探究、直觀演示的教學(xué)方法，使學(xué)生在各種活動(dòng)中示的教學(xué)方法，使學(xué)生在各種活動(dòng)中理解概念，突破難點(diǎn)理解概念，突破難點(diǎn). .教材分析教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明教法學(xué)法學(xué)具準(zhǔn)備： 剪刀

3、、白紙、透明紙、復(fù)寫紙、畫有圖形的透明紙.教材分析教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明教法學(xué)法總結(jié)交流總結(jié)交流 體驗(yàn)升華體驗(yàn)升華 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 感受新知感受新知?jiǎng)邮植僮鲃?dòng)手操作 探究新知探究新知學(xué)以致用學(xué)以致用 強(qiáng)化新知強(qiáng)化新知 布置作業(yè)布置作業(yè) 課后提升課后提升 教材分析教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明教法學(xué)法（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受新知. .（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受新知. .（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受新知. .1、“軸對(duì)稱圖形”的概念2、“兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱”的概念3、 “軸對(duì)稱圖形” 和“兩個(gè)圖形 成軸對(duì)稱”的區(qū)別與聯(lián)系.4、歸納“對(duì)應(yīng)線段相等，對(duì)應(yīng)角相等”.活動(dòng)

4、1：試一試 將一張紙對(duì)折，然后從折疊處任意剪將一張紙對(duì)折，然后從折疊處任意剪出一個(gè)圖形，展開后觀察它有什么特征出一個(gè)圖形，展開后觀察它有什么特征? 如果如果一個(gè)圖形一個(gè)圖形沿某條直線沿某條直線對(duì)折對(duì)折后，直線兩旁后，直線兩旁的部分能夠完全重合，那么這個(gè)圖形叫做的部分能夠完全重合，那么這個(gè)圖形叫做軸對(duì)稱軸對(duì)稱圖形。圖形。這條直線叫這個(gè)圖形的這條直線叫這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。對(duì)稱軸。做一做做一做用一張半透明的紙描用一張半透明的紙描出圖出圖10.1.2所示的星形所示的星形圖，然后用不同的方圖，然后用不同的方式對(duì)折，用直尺畫出式對(duì)折，用直尺畫出折痕，看看這顆星有折痕，看看這顆星有多少條對(duì)稱軸多少條對(duì)稱軸.

5、1 1、下面的圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？如果是，下面的圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？如果是，有幾條對(duì)稱軸？有幾條對(duì)稱軸？ 每組圖案中的兩個(gè)圖形有什么關(guān)系？定義：把一個(gè)圖形定義：把一個(gè)圖形沿著某一條直線折沿著某一條直線折疊疊, ,如果它能夠與如果它能夠與另一個(gè)圖形重合另一個(gè)圖形重合, ,那么就說這兩個(gè)圖那么就說這兩個(gè)圖形關(guān)于形關(guān)于這條直線成這條直線成軸對(duì)稱軸對(duì)稱這條直線這條直線叫叫對(duì)稱軸，對(duì)稱軸，折疊后折疊后重合的點(diǎn)叫做重合的點(diǎn)叫做對(duì)稱對(duì)稱點(diǎn)點(diǎn)對(duì)稱軸對(duì)稱軸ABCB練一練：練一練：1、舉例：、舉例：舉出生活中常見的兩個(gè)圖形舉出生活中常見的兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的例子成軸對(duì)稱的例子.2 2、操作：、操作：將一張紙對(duì)折，中

6、間夾進(jìn)復(fù)將一張紙對(duì)折，中間夾進(jìn)復(fù)寫紙，在紙上任意畫出一個(gè)多邊形，寫紙，在紙上任意畫出一個(gè)多邊形，展開后觀察印出的兩個(gè)多邊形是否關(guān)展開后觀察印出的兩個(gè)多邊形是否關(guān)于折痕成軸對(duì)稱？它的對(duì)稱軸是什么？于折痕成軸對(duì)稱？它的對(duì)稱軸是什么？請(qǐng)畫出來請(qǐng)畫出來. .軸對(duì)稱圖形軸對(duì)稱圖形兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱區(qū)區(qū)別別聯(lián)聯(lián)系系一個(gè)圖形一個(gè)圖形兩個(gè)圖形的位置關(guān)系兩個(gè)圖形的位置關(guān)系沿某條直線對(duì)折后都能完全重合沿某條直線對(duì)折后都能完全重合都有對(duì)稱軸、對(duì)稱點(diǎn)都有對(duì)稱軸、對(duì)稱點(diǎn)比一比比一比ABCABCDEHGF找出下列圖形中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)角對(duì)應(yīng)線段，對(duì)應(yīng)角各有什么關(guān)系？找一找找一找軸對(duì)稱圖形（或關(guān)于某條

7、直線對(duì)稱的兩個(gè)圖形）軸對(duì)稱圖形（或關(guān)于某條直線對(duì)稱的兩個(gè)圖形）的性質(zhì)：的性質(zhì)：1.1.沿對(duì)稱軸對(duì)折后的兩部分沿對(duì)稱軸對(duì)折后的兩部分( (或兩個(gè)圖形或兩個(gè)圖形) )完全重合完全重合. .2.2.對(duì)應(yīng)線段相等，對(duì)應(yīng)角相等對(duì)應(yīng)線段相等，對(duì)應(yīng)角相等. . 1 1、觀察下列各種圖形，判斷、觀察下列各種圖形，判斷是不是是不是軸對(duì)稱圖形？軸對(duì)稱圖形？并找出該軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸？并找出該軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸？ 2、觀察下圖中的每組圖案，你能找出成軸觀察下圖中的每組圖案，你能找出成軸對(duì)稱的圖形嗎？對(duì)稱的圖形嗎？（1）(2)(3)（4） 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲與體會(huì)？收獲與體會(huì)？1、課

8、本82頁(yè)習(xí)題1至4.2、為班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)班徽（要求設(shè)計(jì)的圖案是軸對(duì)稱圖形或成軸對(duì)稱，并有一定的寓意）教材分析教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明教法學(xué)法10.1生活中的軸對(duì)稱生活中的軸對(duì)稱一、軸對(duì)稱圖形一、軸對(duì)稱圖形 作品展示作品展示二、兩個(gè)圖形成軸對(duì)二、兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱稱 作品展示作品展示三、軸對(duì)稱圖形與軸對(duì)三、軸對(duì)稱圖形與軸對(duì)稱的區(qū)別與聯(lián)系稱的區(qū)別與聯(lián)系 四、對(duì)應(yīng)線段相等四、對(duì)應(yīng)線段相等 對(duì)應(yīng)角相等對(duì)應(yīng)角相等教材分析教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明教法學(xué)法設(shè)計(jì)說明：1、本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循了兩個(gè)規(guī)律：（1）遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平.（2）遵循學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn).在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使全員參與，共同提高.2、“有效地?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)”是本節(jié)課的教學(xué)主線，使學(xué)生在活動(dòng)中理解概念，發(fā)展能力.3、多媒體的應(yīng)用，向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源；動(dòng)態(tài)的演示彌補(bǔ)了教材中靜止畫面的缺陷，突出了重點(diǎn).教材分析教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明教法學(xué)法