《2019秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第19課《談創(chuàng)造性思維》課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第19課《談創(chuàng)造性思維》課件 新人教版.ppt（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

19談創(chuàng)造性思維 1 理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn) 2 理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用事實(shí)論據(jù) 3 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) 學(xué)習(xí)做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 題西林壁蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰 遠(yuǎn)近高低各不同 不識(shí)廬山真面目 只緣身在此山中 新課導(dǎo)入 橫看 側(cè)看 羅迦 費(fèi) 因格 1948年生 當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家 學(xué)者 創(chuàng)造學(xué)家 著作有 當(dāng)頭棒喝 創(chuàng)造性紙牌 等 唯一真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人 是他的名言 走近作者 1 什么是議論文 議論文是以議論為主要表達(dá)方式 通過擺事實(shí) 講道理 直接表達(dá)作者觀點(diǎn)和主張的常用文體 知識(shí)備查 2 議論文的要素 三要素 論點(diǎn) 論據(jù) 論證 作者在文中加以闡述和證明的主張和看法 支撐論點(diǎn)的材料 是作者用來(lái)證明論點(diǎn)正確的理由和根據(jù) 運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程和方法 3 議論文的論證方式 立論 直接提出并闡明論點(diǎn)的論證方式 駁論 通過反駁對(duì)立的論點(diǎn)來(lái)闡明自己的論點(diǎn)的論證方式 4 論據(jù)可分為兩種 事實(shí)論據(jù)道理論據(jù) 5 常見的論證方法 例證法引證法喻證法較證法 字詞積累 根深蒂固孜孜不倦汲取鍥而不舍模式駕馭 d z j qi m y 根深蒂固 比喻根基深厚牢固 不可動(dòng)搖 孜孜不倦 勤奮努力 不知疲倦 不言而喻 不用說就可以明白 鍥而不舍 指雕刻一件東西 一直刻下去不放手 后比喻做事有恒心 有毅力 快速朗讀課文 思考作者在文章中首先告訴了我們什么問題 事物的正確答案不止一個(gè) 整體感知 本文論述了哪幾個(gè)問題 1 事物的正確答案不止一個(gè) 1 3 2 創(chuàng)造性思維必需的要素 4 8 3 是否人人都有創(chuàng)造力 9 12 4 怎樣成為富有創(chuàng)造力的人 13 閱讀課文開頭部分 思考 1 本文怎樣開頭 2 這種開頭方法有什么好處 畫出四個(gè)圖形 提出一個(gè)問題 用問題引出論點(diǎn) 結(jié)合問題講道理 新穎別致 使抽象的議論顯得生動(dòng)形象 通俗易懂 能引起讀者的閱讀興趣 細(xì)讀感悟 A唯一的沒有角的圖形B唯一一個(gè)僅由直線構(gòu)成的圖形C唯一的非對(duì)稱性圖形D唯一一個(gè)由直線和曲線構(gòu)成的圖形 從這四個(gè)圖形中找出一個(gè)性質(zhì)與其他三個(gè)不同的來(lái) 并說明理由 結(jié)論 由于看圖形的角度不同 四種答案全都正確 閱讀4 8自然段 思考 創(chuàng)造性思維有哪些必要的要素 有淵博的知識(shí)有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)有持之以恒的精神和毅力 不斷地嘗試 作者是如何來(lái)論證他的觀點(diǎn)的 舉例論證 谷登堡將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái) 發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù) 這兩個(gè)事例是為了證明 發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵 在于如何運(yùn)用知識(shí) 羅蘭 布歇內(nèi)爾把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象 發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲 從此開始了游戲機(jī)的革命 閱讀結(jié)尾部分 思考 某心理學(xué)專家小組以實(shí)際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查研究 并得出如下結(jié)論 富于創(chuàng)造力的人 認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力 缺乏創(chuàng)造力的人 不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力 擁有創(chuàng)造力的人 沒有擁有創(chuàng)造力人 認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力認(rèn)為自己沒有創(chuàng)造力 區(qū)分二者的根據(jù)之一是擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法 結(jié)論 任何人都擁有創(chuàng)造力 快速朗讀課文 思考怎樣才能做一個(gè)富有創(chuàng)造力的人 1 要經(jīng)常保持好奇心 不斷積累知識(shí) 2 不滿足于一個(gè)答案 而去探求新思路 去運(yùn)用所得的知識(shí) 3 一旦產(chǎn)生小的靈感 相信它的價(jià)值 并鍥而不舍地把它發(fā)展下去 本文運(yùn)用了擺事實(shí) 講道理的論證方法 逐層深入的論證了怎樣才能成為一個(gè)有創(chuàng)造性的人 使我們認(rèn)識(shí)到思維方式 活用知識(shí)的觀念對(duì)于創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的重要性 創(chuàng)新是思想火花的迸射 是人類前進(jìn)的動(dòng)力 人類社會(huì)的車輪正是在創(chuàng)新中前進(jìn)的 課堂小結(jié) 你能看到什么 隨堂練習(xí) 一個(gè)圓 你會(huì)把它想象成什么 天文學(xué)家 這是新發(fā)現(xiàn)的天體的運(yùn)行軌道 數(shù)學(xué)家 這是正負(fù)數(shù)的分界點(diǎn) 藝術(shù)家 這正是世界上最完美的圖形 饑餓的人 充其量是一只噴香的大餅