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1、濟(jì)南第五十六中學(xué) 李肖濟(jì)南第五十六中學(xué) 李肖濟(jì)南第五十六中學(xué) 李肖 某日，在一條大街上，突然，一個人向東某日，在一條大街上，突然，一個人向東跑了起來，也許是他猛然響起了與別人的跑了起來，也許是他猛然響起了與別人的約會，現(xiàn)在已經(jīng)晚點了。接著，另一個人約會，現(xiàn)在已經(jīng)晚點了。接著，另一個人也跑了起來，可能是興致勃勃的報童。第也跑了起來，可能是興致勃勃的報童。第三個人，一個有急事的胖胖的紳士也小跑三個人，一個有急事的胖胖的紳士也小跑起來起來十分鐘之內(nèi)，這條大街上所有的十分鐘之內(nèi)，這條大街上所有的人都跑了起來。人們嘴里不斷的喊著什么，人都跑了起來。人們嘴里不斷的喊著什么，在嘈雜的人群中，偶爾可以聽到有人

2、在說在嘈雜的人群中，偶爾可以聽到有人在說“大堤大堤”?！皼Q堤了！決堤了！”這充滿恐怖的聲這充滿恐怖的聲音，可能是一個淘氣的男孩說的。沒有人音，可能是一個淘氣的男孩說的。沒有人知道是誰說的，也沒有人知道真正發(fā)生了知道是誰說的，也沒有人知道真正發(fā)生了什么事，兩千多人都突然向東奔逃起來。什么事，兩千多人都突然向東奔逃起來?！跋驏|向東”人群中有人喊叫著。東邊遠(yuǎn)離大人群中有人喊叫著。東邊遠(yuǎn)離大河，東邊安全。河，東邊安全?！跋驏|跑！向東跑！向東跑！向東跑！”濟(jì)南第五十六中學(xué) 李肖思考并總結(jié)思考并總結(jié)大家怎么認(rèn)為，自己就怎大家怎么認(rèn)為，自己就怎么認(rèn)為；大家怎么做，自么認(rèn)為；大家怎么做，自己就跟著怎么做。心理

3、學(xué)己就跟著怎么做。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象成為家把這種現(xiàn)象成為“從眾從眾現(xiàn)象現(xiàn)象”。濟(jì)南第五十六中學(xué) 李肖生活中的從眾生活中的從眾 大家說一說生活中有哪大家說一說生活中有哪些從眾現(xiàn)象？些從眾現(xiàn)象？濟(jì)南第五十六中學(xué) 李肖學(xué)會分析總結(jié)學(xué)會分析總結(jié)多數(shù)人怎多數(shù)人怎么想，自么想，自己就跟著己就跟著怎么想怎么想多數(shù)人怎么做，多數(shù)人怎么做，自己就跟著怎自己就跟著怎么做么做濟(jì)南第五十六中學(xué) 李肖學(xué)會分析學(xué)會分析 小葉：我看到別人怎么講，自己就跟著怎么講。有幾次我小葉：我看到別人怎么講，自己就跟著怎么講。有幾次我看出有點不對頭，但別人都這么說了，我也就跟著這么說?？闯鲇悬c不對頭，但別人都這么說了，我也就跟著這么說。

4、 黃瑞：開始我堅持，后來看到大家講的與我不一樣，就懷黃瑞：開始我堅持，后來看到大家講的與我不一樣，就懷疑自己的眼睛有問題，有點害怕自己是錯的，最終放棄了疑自己的眼睛有問題，有點害怕自己是錯的，最終放棄了自己的觀點。自己的觀點。 心儀：開始我相信自己做得是對的，后來發(fā)現(xiàn)只有我一個心儀：開始我相信自己做得是對的，后來發(fā)現(xiàn)只有我一個人做的與別人不同，我就照他們的做了。人做的與別人不同，我就照他們的做了。濟(jì)南第五十六中學(xué) 李肖深入思考深入思考濟(jì)南第五十六中學(xué) 李肖濟(jì)南第五十六中學(xué) 李肖濟(jì)南第五十六中學(xué) 李肖濟(jì)南第五十六中學(xué) 李肖濟(jì)南第五十六中學(xué) 李肖深入思考深入思考保證團(tuán)隊成員統(tǒng)一行動，增強(qiáng)團(tuán)保證團(tuán)隊

5、成員統(tǒng)一行動，增強(qiáng)團(tuán)體的凝聚力和戰(zhàn)斗力，在一定程體的凝聚力和戰(zhàn)斗力，在一定程度上有助于遵從規(guī)范，形成一致度上有助于遵從規(guī)范，形成一致的行為，保證團(tuán)隊的良好秩序。的行為，保證團(tuán)隊的良好秩序。濟(jì)南第五十六中學(xué) 李肖濟(jì)南第五十六中學(xué) 李肖善于總結(jié)善于總結(jié) 具有兩重性，具有兩重性， 既有積極作用，也有消極作用。既有積極作用，也有消極作用。濟(jì)南第五十六中學(xué) 李肖善于總結(jié)善于總結(jié) 從眾的作用從眾的作用具有兩重性，既具有兩重性，既有積極作用，也有消極作用。有積極作用，也有消極作用。濟(jì)南第五十六中學(xué) 李肖 探探 究究 列舉自己和同學(xué)的各種盲目從眾現(xiàn)列舉自己和同學(xué)的各種盲目從眾現(xiàn) 象，分析其消極象，分析其消極影

6、響，并給出改進(jìn)意見。影響，并給出改進(jìn)意見。濟(jì)南第五十六中學(xué) 李肖師師 說說從眾不見得不好，但是從眾不見得不好，但是要知道我選擇從眾的理要知道我選擇從眾的理由是什么。知道自己在由是什么。知道自己在做什么，這才重要。做什么，這才重要。濟(jì)南第五十六中學(xué) 李肖學(xué)以致用學(xué)以致用 判斷判斷 張英看見別人學(xué)唱歌，她也學(xué)唱張英看見別人學(xué)唱歌，她也學(xué)唱歌；過幾天，見別人學(xué)跳舞，她歌；過幾天，見別人學(xué)跳舞，她也學(xué)跳舞。張英的這種做法是盲也學(xué)跳舞。張英的這種做法是盲目從眾行為。目從眾行為。濟(jì)南第五十六中學(xué) 李肖判斷判斷從眾現(xiàn)象只是個別人的心從眾現(xiàn)象只是個別人的心理和行為，不具有普遍性。理和行為，不具有普遍性。學(xué)以致

7、用學(xué)以致用濟(jì)南第五十六中學(xué) 李肖判斷判斷從眾，對我們只有消極影從眾，對我們只有消極影響，沒有積極影響。響，沒有積極影響。學(xué)以致用學(xué)以致用濟(jì)南第五十六中學(xué) 李肖判斷判斷青少年吸煙、吸毒很多時青少年吸煙、吸毒很多時候是由于好奇心和受不良候是由于好奇心和受不良的團(tuán)體壓力而發(fā)生的。的團(tuán)體壓力而發(fā)生的。課本課本57頁頁學(xué)以致用學(xué)以致用濟(jì)南第五十六中學(xué) 李肖判斷判斷“人云亦云人云亦云”“”“隨波逐隨波逐流流”“”“墻頭草，隨風(fēng)倒墻頭草，隨風(fēng)倒”的人，是缺乏主見的人。的人，是缺乏主見的人。學(xué)以致用學(xué)以致用濟(jì)南第五十六中學(xué) 李肖學(xué)以致用學(xué)以致用 考試前，許多同學(xué)在教室里安靜的復(fù)習(xí)。高新在進(jìn)考試前，許多同學(xué)在教

8、室里安靜的復(fù)習(xí)。高新在進(jìn)教室前還和同學(xué)說說笑笑，進(jìn)來后馬上不笑了，并教室前還和同學(xué)說說笑笑，進(jìn)來后馬上不笑了，并悄悄的回到座位，開始復(fù)習(xí)。高新的行為是悄悄的回到座位，開始復(fù)習(xí)。高新的行為是 A消極的從眾現(xiàn)象消極的從眾現(xiàn)象 B積極地從眾現(xiàn)象積極地從眾現(xiàn)象 C考試緊張的表現(xiàn)考試緊張的表現(xiàn) D興趣愛好廣泛的表現(xiàn)興趣愛好廣泛的表現(xiàn)濟(jì)南第五十六中學(xué) 李肖 一位同學(xué)見到別人打球，自己也打球；過了幾天又隨一位同學(xué)見到別人打球，自己也打球；過了幾天又隨另外一位同學(xué)去畫畫；沒幾天，看別人下棋有意思，另外一位同學(xué)去畫畫；沒幾天，看別人下棋有意思，又去下棋。這位同學(xué)的心理是又去下棋。這位同學(xué)的心理是 A積極健康的好奇心理積極健康的好奇心理 B盲目的從眾心理盲目的從眾心理 C形成穩(wěn)定興趣的前提形成穩(wěn)定興趣的前提 D興趣愛好廣泛的表現(xiàn)興趣愛好廣泛的表現(xiàn)濟(jì)南第五十六中學(xué) 李肖及時鞏固及時鞏固1、什么是從眾現(xiàn)象、什么是從眾現(xiàn)象2、從眾的分類、從眾的分類3、從眾的作用、從眾的作用