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《壺口瀑布》說課稿 一、說教材。 1、教材處理。 《壺口瀑布》人教版部編本初中語文八年級下第五單元的一篇散文，作者是梁衡。全文描寫了作者兩次在壺口瀑布看到的景象，描繪了一個剛?cè)岵⒍嘧硕嗖实膲乜谄俨?，抒發(fā)了作者的人生感悟。 借景抒情，托物言志類的文章初二的學生已經(jīng)學過《三峽》《與朱元思書》《答謝中書書》等，這類文章除了要求學生能對生動的語言賞析外，還要掌握一些寫景的方法。學生對這兩點基本能自行解決。但在寫作實踐中這類的文章依然難以寫好，所以我將此課的重難點定為以下幾個方面。 2、教學重點、難點 重點：通過精讀，品味文章極具感染力的語言，能歸納總結一些寫景的方法。 難點：能對身邊的景觀進行描繪與抒寫。 二、說教法。 我將教學目標設計為以下幾點 1、通過朗讀，品味關鍵詞句，體會壺口瀑布的特點，能歸納總結本文寫景的角度及方法。 2、理解課文內(nèi)容，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗，感悟作者在寫景過程中蘊含的豐富的思想感情，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義。 3、能對身邊的景觀進行生動的描繪與抒寫。 本課采取的教學方法有：朗讀法、精讀法、小組合作探究法、圈點批注法 三、說教學過程 （一）導入： 在導入環(huán)節(jié)，通過齊唱《保衛(wèi)黃河》，引出壺口瀑布，師簡單介紹其創(chuàng)作背景，讓學生談談對歌詞對壺口瀑布的感受。其次完成字詞的鞏固。 設計意圖： 因為學生沒有見過瀑布，所以我設計這個環(huán)節(jié)讓學生觀看一段視頻，唱唱《保衛(wèi)黃河》，后簡單說說感受，這樣學生對壺口瀑布就有了個較為直觀的印象，也能感受其氣勢。利于接下來的理解和賞析。 （二）出示學習目標 見教學目標 （三）學習指導 1、 檢查學生收集關于黃河壺口瀑布的資料情況，由科代表主持，小組上臺展示，為下面學生賞析語言做鋪墊。 2、整體感知。 學生通過預習，齊讀來加深體會瀑布的雄偉磅礴。完成課后思考一、二大題。 2、 跳讀課文。 學生能找到作者先后兩次觀賞壺口瀑布的段落。全班分為男女同學兩大組，男同學找雨季中的壺口瀑布部分，女同學找枯水季節(jié)的壺口瀑布部分。然后讓學生品讀作者描寫瀑布的句子，找出喜歡的句子，說說理由。 設計意圖：通過尋找喜歡的句子，說說理由，一方面檢查了學生的預習情況，對文本的熟悉程度，另一方面可以讓學生通過朗讀，交流句子，進一步體會到瀑布的雄偉的氣勢。教師出示例句，用典型的例句引導學生體會作者寫作的精妙之筆——修辭。 3、品讀文章。 充分利用示例，讓學生在充分朗讀的情況下進行賞析。教師引導分析修辭手法及表達效果，后由學生獨立完成。教師做朗讀上的指導。 設計意圖：這個環(huán)節(jié)原本是設計讓學生通過做批注的方法進行賞析，在老師的引導點撥下，學生以獨學的形式利用批注法進行句子的賞析。為了讓學生能很快地在文中找出好句子并能有感情地朗讀，我設計了用句式讀到 ，我感受到了壺口瀑布的 ，其中 （修辭、詞、寫法）寫出了這種美。 4、小組合作探究 歸納本課寫景的方法，小組上臺展示（生以小組為單位，先獨自找出再組內(nèi)交流，最先完成的小組起來挨個發(fā)言。注意：一生說一種，不能重復前者說過的話，其余小組成員質(zhì)疑并補充。） ⑴能抓住景物的特點 ⑵能按一定的順序來寫景 ⑶按一定的角度來寫景 ⑷采用動靜結合，正側(cè)面結合寫景 ⑸多用修辭使寫景形象生動 ⑹要注意情景交融 (四)、課堂檢測 學生結合全文思考 作者僅僅是贊美壺口瀑布嗎？他還贊美了什么？提示學生找一句由景入情，情景交融的句子，啟發(fā)學生感悟黃河的性格聯(lián)想到個人的歷盡艱難、寧壓不彎、百折不撓的精神。這也是中華民族的精神。齊讀最后一段，指導朗讀后，在雄壯的旋律中再讀第六段，升華情感。 設計意圖：通過設問，引導學生思考作者的寫作意圖，不僅僅是想贊美壺口瀑布，更重要的是贊美了黃河的精神，而黃河的精神也恰恰是中華民族的精神。作者用比喻、排比、擬人等修辭手法呈現(xiàn)給我們一個氣勢磅礴的黃河形象。 (五)、小結 生小結本課學到的內(nèi)容 (六)、作業(yè)設計： 請你用本文學到的寫景的方法寫一寫春日里的明湖。不少于500字。 設計理念：語文學習主要是提高學生口語表達及書面表達能力，本文設計正是要學生能學以致用。若還有時間就讓學生為此展示一下自己為宣傳明湖設計的幾種形式，若沒有時間就留著下節(jié)課展示。