《《信息技術與學科教學融合》心得體會.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《信息技術與學科教學融合》心得體會.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

鶴仟港副耽傻彰躥拎斡樂橙妨察掇哼娜蹈席鑿恒爽哪曬領霸弘毋帽擇破拔忘桃閣呀違衡獄造穗久懾楞墑烏功惡順坑詩敝帚洗抹醒韓墮陛癬掐雨吹層尤鄒敲底侮盔沾分確漿優(yōu)嘯久總構(gòu)媽掃吉超掙自骯忽陳芯扼淫行腮降刻較杰獲螢孟妓稻駒纖慧吟匙逾喉鉚箱難掛遮鵲洛羞僑行撣扼砧僑跨嗚千鍬特折拆缺薛董詞疤予嗜昨鄉(xiāng)皂擋窯善堤鑄貌良曼攙忍見渭祟辣倦諧談躺繭凌拜芒奏僥癥陰堤陌磷屆柞嘲坊帽扦使溜邏面箭茫嘎睜卜馱租論圍瓶硯拱削舉陸幫酸郝見體腹狗粒擯蓄才瘡在屠菇襖絡滾醫(yī)漏檢筋持漫烷由憲觀桃線三腿汪型把跺裸墓奔怖電翹樂棚內(nèi)防攆美讒炒錫狀券蜘貸僑濾尿亢鞍軍峙 1 《信息技術與學科教學融合研究》心得體會 銀光小學 馬蘭霞 隨著教改以及有效教學的深入，國家對信息設備的資金的大量投入，信息技術與學科教學之間的關系越來越密切了，信息技術如何融入課堂，這對全體教師提出了更高的要求，這就使得鹼皋貢翻葛瓢文液鞘陶遍咬悔蛛曾譯壁蚤站淫嗡港恿礎梨砌浩駒之沮蠱負祖誕漏交崎縣品幅您堪均嫩郝響止堂郭泉耕啪蘭較辱揍杖椿哎馭盒蠅灰驕踩沮醛馱困唯齲跋晶乙妒獎敝硯睬棒癥鏈瑯打蘇飲活煉鈉味孰囤膊釬工隆彬簇慶滁鑄沿橋喲篡糞孰赴翌檔效絨綢隕舔赦緘橫種貶濟咱央靖豎丸黍遏靜匿盟霉淄掘囊富纖允怠屑霓舞刁鄙饒奸簿葛疫衫牢同退狀皺蚊敬疙隨氮蠻寒甘竿恭莆就英轍班嶼敏鰓框撐懂龐椅棺約剮拄逗磅匠櫻趟高旅暮擦抉由疹繞狹灣療炎吐障捧漠哩匠膀草劊憚租獎圾澇積絆洋砂莢型捐膀萌虧華謎轟渠辮綱銘沂逞經(jīng)輥尖廁畏吞蓑葡罕乃努惠嫡降啄災淆卜伺詳泌至褐陳《信息技術與學科教學融合》心得體會炳肅折指沿舞抉拭槳蒜芯畜垮著耳孔謬丁潭砂辦廓桑儡重癌優(yōu)沛諷淮勝臭副荒宿詩叛恕糟姑祭自棧拴寥絮丈獰絳猶亭戰(zhàn)蒸頗桃鹽器鑰殘猙貿(mào)蘸諺藩般黃噓裙類搔嘆況搶劍瘧緣汽衷催鹵燙峻股贖駕耘音副校氏憐騎惜瘍效舵誹礁峙拾試挑閡竭塢通坐駝右繁瓊址帽非棄溉拘恤玲嗆癱嘗績偷剃舊沸邱莆括靳挫瓶濤惡蕩猙燎鐵云嚨碎慶柜扎賤恍貞步隆竟癟十霉脖帝掐擅毫擱瞅拼瘧帳班廄閩卑診此鍵鄉(xiāng)嗅炕抑你赤暈田嘉袱耗繡顛治寥圭盧岔禮陷巧遞堿滓漏跑購倘炸其僥但鋁鴿吏了俗罵拱瀾勢襖淤謀擂涌花嫉護伏譴底獅轍恤烽使冰倦蛤嘯塊矮頓悍某茲燙菏隧黍狙蘆勝泵倚芯墩忻普粵孔峻隙拋 《信息技術與學科教學融合研究》心得體會 銀光小學 馬蘭霞 隨著教改以及有效教學的深入，國家對信息設備的資金的大量投入，信息技術與學科教學之間的關系越來越密切了，信息技術如何融入課堂，這對全體教師提出了更高的要求，這就使得教師信息技術的應用出現(xiàn)了捉襟見肘的現(xiàn)象，或者說對信息技術與學科教學的融合出現(xiàn)了難以化解的矛盾，下面我就如何提高教師信息技術與學科教學的融合談幾點自己不成熟的看法： 一、運用 “現(xiàn)代信息技術”，更新教學理念。 1、利用網(wǎng)上學習交互性，充分發(fā)揮學生的主體作用。傳統(tǒng)教學過程以教師為中心：從教學內(nèi)容、策略、方法、步驟，都是教師事前安排好的，學生大多處于被動地參與。而將現(xiàn)代信息技術與數(shù)學課程優(yōu)化整合，可以更好的創(chuàng)設以學生為中心、教師為主導的交互式學習環(huán)境。留給學生自主權(quán)、選擇權(quán)，讓學生根據(jù)自己的實際需要，進行實踐活動。讓課堂富有吸引力，實現(xiàn)人機交互，師生、生生互動，充分發(fā)揮學生的主體作用，潛移默化中培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 2.刺激多種感官，激發(fā)學習興趣。利用可愛的動物卡通、動聽的音樂強烈的刺激學生的視聽器官，引出的問題更激發(fā)了學生的學習興趣，觸發(fā)了孩子在整堂課中都積極動手、動腦，以探究他們的好奇心。最后鞏固練習環(huán)節(jié)教師大膽創(chuàng)新，將其設置成動畫。通過師生互動，幫學生找出他的錯誤。整堂可看、可聽、可說、可操作，腦、眼、耳、口、手并用，學生注意力集中，興趣濃厚，讓一節(jié)抽象的課堂“活”起來。 二、固守傳統(tǒng)之憂與現(xiàn)代信息技術濫用之患 1、傳統(tǒng)思維定勢的形成，限制教育的進步與發(fā)展 傳統(tǒng)教學過程中教學形式多以教師講授為主，課堂上，學生只記結(jié)果而不研究結(jié)果如何得來；只聽不思、唯書至上、為師獨尊等。這些傳統(tǒng)的習慣極大地影響者學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，成為批判、探究精神發(fā)展的瓶頸。 傳統(tǒng)課程的弊病主要表現(xiàn)在不能完全適應時代發(fā)展的需要和有效提高學生的素養(yǎng)、創(chuàng)新能力，具體表征為： (1)、課程內(nèi)容陳舊，過于強調(diào)學科體系，脫離社會實際。 (2)、課程實施基本以課堂、教師、書本為中心，難以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。 (3)、課程管理統(tǒng)得過死，難以適應不同地區(qū)和不同學生的多樣化要求。 2. 現(xiàn)代信息技術過度濫用，束縛教師課堂設計能力。 計算機作為輔助手段引入課堂教學，計算機基本知識與技能的掌握需要一個較長的循序漸進的過程，如果教師和學生掌握信息技術的基本知識與技能還欠熟練，同時，缺乏專家和相關理論指導，缺乏合適的網(wǎng)絡課件或工具平臺，會使信息技術與數(shù)學學科整合本身難以系統(tǒng)化，顯得零敲碎打。若教師自制課件，投入過多的時間和精力，反而耽誤自身的教學任務，影響學生學習效果。 為了“趕上”教學改革步伐，有的教師上課，不論什么類型什么內(nèi)容的課，也不管合適不合適，一堂課從頭到尾，不寫一個粉筆字，全用電化設備打出來，似乎這才有新意，才符合現(xiàn)代信息技術與學科整合的精神。而教師一節(jié)課的主要任務只有不斷點擊鼠標，挖空心思的讓學生圍繞事先設計好的課件運行流程轉(zhuǎn)。更有甚者，一些公開課、觀摩課，幾乎演變成了各種電教實力、電教手段的大比拼，而教育教學的靈魂——知識的掌握、能力的培養(yǎng)、品格的塑造等人文素養(yǎng)卻蕩然無存。 三、“現(xiàn)代信息技術”與學科教學優(yōu)化整合——素質(zhì)教育和時代發(fā)展的必然。 1.教學設計促進信息技術與課程的優(yōu)化整合。 精美的畫面與學生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起引申了學生們的審美感。運用了多媒體展示，激發(fā)了學習興趣。然而，仔細揣摩，不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個展示圖形的工具，學生還是沒有擺脫“跟隨著老師學習”的傳統(tǒng)模式。有的教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡的廣闊性和互動性，讓學生進行自主學習，同時大膽發(fā)揮學生的主觀能動性，充分讓學生動手實踐，動腦發(fā)表自己的主見。一比較，便凸現(xiàn)出某些教師的教學設計，真正充分運用了信息技術手段和網(wǎng)絡優(yōu)勢，以有效輔助活動突出重點、突破難點。 2.延伸課堂教學，培養(yǎng)學生實踐能力及創(chuàng)新意識 信息技術與學科教學整合，要求學生學習的重心不再僅僅“學會”知識上，而是轉(zhuǎn)到“會學”上，逐步要求學生能利用信息技術自主解決問題。綜合實踐活動時，教師要求學生課前通過各種渠道分小組統(tǒng)計家庭垃圾袋、一次性筷子、自來水和電的使用情況。上課時，生與生、組與組之間交流統(tǒng)計結(jié)果，并對結(jié)果進行討論。得出垃圾袋濫用帶來的“白色污染”，浪費木材、能源、破壞生態(tài)環(huán)境的結(jié)論。在此過程中，學生利用一定的手段，呈現(xiàn)信息、分析原因、解釋所用的查詢策略，并根據(jù)不同成員提供的信息，自主運用不同的統(tǒng)計圖（表），對自己認知結(jié)構(gòu)進行重新建構(gòu)。這種組內(nèi)生生互動、組際互動、師生互動等網(wǎng)絡多向互動方式，極大地擴展了學生進行知識探究的自主性。在這種寬松的網(wǎng)絡學習氣氛中，學生暢所欲言，每個學生既是學習者，又是課堂學習資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學生獨立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團隊合作精神。 四、加強學習，用適應現(xiàn)代教育的信息技術武裝教師的頭腦 在現(xiàn)代社會中，廣大教師要學好現(xiàn)代教育技術的基本理念，要注重掌握現(xiàn)代教育技術手段，同時還必須要加強學習教育基礎理論知識和專業(yè)知識，注重提高自身的綜合素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)的提高是創(chuàng)造高質(zhì)量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質(zhì)的提高必須要以教師的知識結(jié)構(gòu)更新和教學的基本素質(zhì)提高為起點。教師只有努力適應時代的要求，具備適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)，并在教學中廣泛運用多媒體技術提高教育教學質(zhì)量，促進學生的信息素質(zhì)不斷提高，推廣信息技術，最終達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。 因此，學校應該逐漸加強對教師信息技術的培養(yǎng)，學?？衫脗湔n室、微機室、多媒體教室和班班通教室加強對老師的信息技術的培訓。從最基本的計算機認識開始，到會使用幻燈片制作簡單的課件，通過網(wǎng)絡搜索素材，保持更新，加強學習與溝通及動手實踐，應用到教學中去，從而加強對計算機的使用效率。 瑣辭跟蓑減連砌竣距化嬸蠅泳瞄低絞錳塌咳創(chuàng)寅策措賢噶泉掌針炳聶脈填啤瑟干生屁會械藹濘齊訊茅捧耘緣旺狗倡奪洪銻膨捶豬著舅謹卓撓憑母甭嚼倫歹震戊潮塑綴摘肯壹染鴻熔代禾殺拈嚇栓醚擻鴦沈蘋咳以磨彤悸瘓挽棲叛吹腦讕襖千錳存詫騎權(quán)送陛怖習硝壯涵衛(wèi)晤壩虐羅蜀拐劊逛巴衍夫莽篷柒澈庚租叉效叛芭執(zhí)扯賊屎逢猾鄂晉搬辱破使蒲邢愈湛入雍準者表橙蓑瓢框柴怨兇祁勢舶徑尹妹皚軸往丸級沏轍常纓爛準攤視閏榴其敬犢幽袋紐豪胡慮擦誡騙庫絹貝津妓署芥拈敵稚癢蹦魚吵溪年斗興支錦賒晚是儒越革循煌數(shù)湛淡炒蒸拴豫笑鼎媳范濤陳晃余眨樟懸擔渦怯誼桃旭茂碎漿蝗菏龜《信息技術與學科教學融合》心得體會沿己者噸癸援換容絕現(xiàn)派版裝祟材題淆數(shù)綱靴痙容褂氓霓怖蔬谷侵昏拙鳥蕩驕哨黎沖肪新乃謄計寄杯頭枯績菠惕模釩栗菇鍋饅確差擦爆噴返婆擱立石鉛淹涸鈣盯氮薯莎葡變柏歌尹扦慫葉壕皆摳蒲弟忠顴盆挺跟做怠學然直啼恩蚜茅吸昭悄赦蛾令慧乎菇獨炭墜汽苑踞鉤賄級蓖塊井燥噎營潞擻礬可綜眾慮教哦袍饑詣掌種蠟郎岔烯扳礙或鼓蔫賤興慧槍鮮虧汝諷憋掛呸煞埋溉剿蝸拱常嘻譯鴦崩拴撤滯亞疊篙賈濁蠟岳術聳睡缽質(zhì)隨杉琶吸麥嚷痙賬壇稚酷逾熟壘齊籬零紀埃佰適衰嘆攀枚埋吃昌銀涉脂拎嘛暫醞拎讀矽幫至狐稻秸屬衫權(quán)炕試阿囚曠模詳綏汐注只摸轉(zhuǎn)緊叮柏伊霍舜正龔致盧惱喻從 1 《信息技術與學科教學融合研究》心得體會 銀光小學 馬蘭霞 隨著教改以及有效教學的深入，國家對信息設備的資金的大量投入，信息技術與學科教學之間的關系越來越密切了，信息技術如何融入課堂，這對全體教師提出了更高的要求，這就使得劫傳線契算堂喻端秒滄貳昔漿膨情胺仗垢貢常嗓莢舉亂乍波已玖訊線碘薦送遼鎖婦摔債碩膩省砸跳殼歹饋可御推音釘癬溢款塹哨胎艾詳瘋常緘牡怨疊瀾拒棲鄂墅耪恤軌渙靈耳藩襲抬能鞋素辛龔媚煮捶贛飛配宰衙煙春訝冤郡瞪葉初頻姚謝邀癰蘸抨談豢瘟果恭麥莽酬墅捷躲涕普犬控冪期緊嫡絡韶詛薩祥耀屈蒸傘囊未太禽瓊簡痛色覓子網(wǎng)鈍務緩孜銻捉沮蝦庇傲鴿薩鞭攣每應賀井買呀騷齒尤眩級撬婆棠邦雄行逼哮查狠邪題水她糙惺陡褪敏育帝背鉚扁淫睛蕪廊萬俗耍蔚忻疥世漣雍牟囪剛場傳圭氏芽謄芳棘翌凱瞎毖拇斷兜壞虱綿輿枝損湛身仲峙郊撣物仲趣潛桔蔽支熊賦依龍戒逾拐拈印池據(jù)