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13級(jí)中文系漢語(yǔ)言文學(xué)b班 姓名：付雪晴 學(xué)號(hào)：13550302023 《經(jīng)典誦讀》表格式教案 授課時(shí)間：2015年6月1日（星期三）第1節(jié) 課題 經(jīng)典誦讀 科目 語(yǔ)文 教學(xué)對(duì)象 小學(xué)五年級(jí)2222級(jí)2班 課型 新授課 課時(shí) 1學(xué)時(shí) 授課地點(diǎn) 教-608 教師 付雪晴 一、 教材內(nèi)容分析 本節(jié)課內(nèi)容以講授經(jīng)典誦讀技巧為主，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的興趣與能力。簡(jiǎn)而言之，誦讀就是朗讀和背誦。這是一種眼，口，耳，腦多種生理機(jī)能共同參與，協(xié)調(diào)動(dòng)作的閱讀，它能訓(xùn)練語(yǔ)音，再現(xiàn)文字情境，加深文字理解，培養(yǎng)記憶力，語(yǔ)言感受力，口頭表達(dá)能力和增強(qiáng)語(yǔ)感。 教師主要通過(guò)展示、引導(dǎo)的方式，挖掘?qū)W生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地吸收和運(yùn)用新知識(shí)。 二、學(xué)習(xí)者特征分析 該階段（小學(xué)五年級(jí)）的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，但是他們的認(rèn)知水平還處在發(fā)展的時(shí)期，思維在很大程度上是依靠直觀的、具體的內(nèi)容，因此在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡可能多地利用直觀教學(xué)手段：幻燈片、音頻，圖片；教師的身勢(shì)語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)等等。其次，學(xué)生的注意力不穩(wěn)定，容易分心，針對(duì)這點(diǎn)教師可以在教學(xué)中通過(guò)唱歌，玩游戲，猜謎語(yǔ)等手段吸引學(xué)生的注意力。最后，學(xué)生的自制力差，對(duì)老師的十分信任和依賴(lài)，這時(shí)候，老師就要發(fā)揮監(jiān)督的作用了，比如用檢查、評(píng)比、競(jìng)賽、獎(jiǎng)勵(lì)等方法以培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心態(tài)。 再者，13歲以前是學(xué)生的黃金記憶時(shí)期，利用該時(shí)期讓學(xué)生記住中外優(yōu)秀文化，在其記憶力正在發(fā)展的時(shí)候，使學(xué)生的記憶力達(dá)到較高的頂峰，注意力更加集中，使學(xué)生終生收益，接受人文精神的熏陶。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、了解誦讀的含義，與朗讀的區(qū)別。 2、引導(dǎo)誦讀要求與技巧。 3、培養(yǎng)學(xué)生的誦讀的興趣與能力，實(shí)踐能力、審美感知能力等。 四、教學(xué)重點(diǎn) 1、誦讀的基本要求，掌握普通話(huà)原理，能夠正確的發(fā)音。 2、誦讀的基本技巧，把握情感基調(diào)，理解人文精神。 五、教學(xué)難點(diǎn) 1、普通話(huà)的呼吸訓(xùn)練 2、共鳴訓(xùn)練 3、吐字歸音 4、情感調(diào)動(dòng) 5、語(yǔ)氣運(yùn)用 六、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) PPT設(shè)計(jì)意圖 情境導(dǎo)入 1、 師生上課（教師自我介紹） 2、 老師誦讀《大學(xué)》，聲樂(lè)朗誦 3、 提問(wèn)引入課題： 小朋友們，看了老師激情洋溢的表現(xiàn)， 現(xiàn)在有請(qǐng)同學(xué)們你對(duì)老師的誦讀的看法和意見(jiàn)，把你想說(shuō)的都盡情的都說(shuō)出來(lái)，請(qǐng)大家踴躍發(fā)言。 好啦，感謝同學(xué)們的精彩點(diǎn)評(píng)，不知小朋友們對(duì)誦讀否產(chǎn)生了那么一點(diǎn)點(diǎn)的興趣，現(xiàn)在讓我們來(lái)學(xué)習(xí)經(jīng)典誦讀。 插入超鏈接-播放《高山流水》背景音樂(lè)，和著有韻律的節(jié)奏，能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)，引出課題。 課程講解 一、經(jīng)典、誦讀的含義 1、了解借經(jīng)典、誦讀的基本含義，適當(dāng)講解與朗讀的區(qū)別。 2、掌握誦讀的基本要求： （通過(guò)了解同學(xué)們大致知道誦讀的基本含義，現(xiàn)在分別請(qǐng)有請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給我們朗讀課本的某一段，再請(qǐng)一位同學(xué)和我們誦讀一首詩(shī)或一段文章。） 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，來(lái)看看朗讀和誦讀之間的差別。 展示圖片動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)形式，令同學(xué)們對(duì)“經(jīng)典”這一概念產(chǎn)生形象性的理解。 二、普通話(huà)發(fā)音基本原理： （一）呼吸訓(xùn)練 4、練習(xí)氣息發(fā)聲：吸氣訓(xùn)練（全班同學(xué)們?cè)囋嚶劵ㄏ?，抬重物）呼氣?xùn)練（吹灰塵，看誰(shuí)能夠一口氣數(shù)25-30個(gè)小葫蘆） （二）共鳴訓(xùn)練 2 常用共鳴腔體 先看老師示范 ①口腔共鳴：a o e i u ，這些音素是由口腔產(chǎn)生共鳴從而發(fā)聲。 ②鼻腔共鳴：in ing eng ang由鼻腔參與發(fā)聲。 ③胸腔共鳴：iu iao iong 等由 胸腔參與發(fā)聲。 （三）吐字歸音 重點(diǎn)注意:平翹舌和前后鼻音 a、 此，尺；因，應(yīng)（跟老師來(lái)讀） 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。說(shuō)好四和十得靠舌頭和牙齒。誰(shuí)說(shuō)四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒(méi)用力；誰(shuí)說(shuō)十四是“適時(shí)”，他的舌頭沒(méi)伸直。認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四 b、（八百標(biāo)兵奔北坡，炮兵并排北邊跑。炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵炮） 請(qǐng)同學(xué)來(lái)比賽比賽，看誰(shuí)讀得又快又標(biāo)準(zhǔn) 三、誦讀基本技巧 1、誦讀的準(zhǔn)備（基礎(chǔ)） 2．情感的調(diào)動(dòng)（關(guān)鍵） 展示文字 a停連（生理需要換氣，情感需要）葉落/烏啼/霜滿(mǎn)天，江風(fēng)/漁火/對(duì)愁眠。 b/重音、（有的人活著， 他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著，能突出表達(dá)情感。 3、語(yǔ)氣訓(xùn)練： （1）“解放了！解放了！”人們歡呼著,魚(yú)島沸騰了，我們一群赤腳娃子，蹦啊，跳啊，唱??！…… （2）霎時(shí)間,四面八方,電燈明亮,就象千萬(wàn)顆珍珠飛上天!這排排串串的珍珠,使天上的銀河失色,叫滿(mǎn)湖的碧水生輝。 分別通過(guò)直觀的圖片，文字結(jié)合，學(xué)生能很好且快速抓住，體味情感。 進(jìn)行訓(xùn)練，比賽，文字呈現(xiàn)將小朋友們的注意力集中課堂 應(yīng)用深化 四、誦讀時(shí)間： 1、展示李白《望天門(mén)山》并標(biāo)出音部，讓學(xué)生們互相背給同桌聽(tīng)，同學(xué)們來(lái)體味其中的感情。 2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)誦讀，評(píng)優(yōu)秀誦讀者。 加入一個(gè)動(dòng)畫(huà)，希望同學(xué)們?nèi)蘸竽軌蚨喽鄬?shí)踐，在學(xué)習(xí)誦讀的道路上越走越遠(yuǎn)，結(jié)束課堂。 作業(yè) 1.選擇你喜歡的文學(xué)作品 2.向你的朋友或家長(zhǎng)誦讀和同學(xué)分享，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 3．預(yù)習(xí)下一節(jié)課 課后鞏固以及為下一節(jié)課做準(zhǔn)備 備注：結(jié)合作業(yè)具體要求，此教案為精簡(jiǎn)版，主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)和 教學(xué)過(guò)程。