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1、燦爛的宋元文化(一) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點、難點 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、掌握宋元時期燦爛輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的基本概況。 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖、進行想象、分析史料，探究活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明過程，培養(yǎng)其感知歷史、想象歷史的思維能力。 重難點 重點：活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播 難點：宋元科技高度發(fā)展的原因。 二、知識概覽圖 北宋時，畢升發(fā)明了活字印刷術(shù) 歐洲15世紀才出現(xiàn)了活字印刷，比我國晚約四百年 活字印刷 術(shù)的發(fā)明 指南針和火 藥的應(yīng)用 沈括《夢溪筆談》和郭守敬《授時歷》 燦爛的宋元文化（一） 戰(zhàn)國時期，人

2、們已用磁石制成“司南” 北宋時制成指南針并開始用于航海事業(yè) 南宋時指南針廣泛用于航海，并由阿拉伯人傳入歐洲 指南針 火藥 唐朝中期的書籍已有火藥配方的記載 唐末火藥開始用于軍事 宋元時期火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭 13、14世紀，火藥和火藥武器傳人阿拉伯和歐洲 三、新課導(dǎo)引 大家知道今天刺破長空的噴氣式火箭，是怎么來的嗎?這要從爆仗、煙火說起。北宋時，一次東京的軍士在皇帝面前表演百戲，突然霹靂一聲巨響，接著“刺”的一聲，煙花升騰，讓皇帝和大臣都驚異不已。這些表演效果，顯然是用火藥制成的爆仗、煙火燃放后造成的。人們認為煙火就是噴氣式

3、火箭的前身。 【思考討論】 我國從什么時候有了火藥和火藥武器?宋元時期還有哪些科技發(fā)明呢? 四、探究學(xué)習(xí) （一）互動探究 1.想想看，雕版印刷和活字印刷有什么不同?為什么說活字印刷“既經(jīng)濟，又省時”？今天的印刷業(yè)又有了什么新發(fā)展?(課本第73頁) 2.導(dǎo)入框里的圖，是我國金元時期的火箭發(fā)射示意圖，想想看，它和今天的火箭發(fā)射原理是否相同?(課本第74頁) （二）思維拓展 1.我國的印刷術(shù)近年來有什么變化? 2.從對外傳播和意義方面分析一下中國古代四大發(fā)明對世界的貢獻。 3.宋元時期文化繁榮的原因有哪些? 4.用史實說明宋元時期是

4、我國古代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的高峰。 五、課堂檢測 1.我國的四大發(fā)明中在北宋時候發(fā)明的是（ ） A.造紙術(shù)和火藥 B．指南針和造紙術(shù) C.指南針和火藥 D．活字印刷術(shù)和指南針 2.北宋沈括在《夢溪筆談》中寫道：“若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。”材料中的“極為神速”主要得益于（ ） A．北宋城市商業(yè)的繁榮 B．造紙術(shù)的重大改進 C.“瓦子”“瓦舍”的出現(xiàn) D

5、．活字印刷術(shù)的發(fā)明 3.右圖人物是我國古代杰出的發(fā)明家，他的重大發(fā)明（ ） A.指南針 B.雕版印刷術(shù) C．活字印刷術(shù) D.火藥武器 4.英國作家培根說：“這三種東西曾改變整個世界的面貌與狀況。第一種是在文學(xué)上，第二種是在戰(zhàn)爭上，第三種是在航海上，由此又產(chǎn)生了無數(shù)變化，這種變化是如此之大，以致沒有一個帝國、沒有一個宗教教派、沒有一個赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響。”他說的“這三種東西”是( ) ①地動儀 ②印刷術(shù) ③造紙術(shù) ④火藥 ⑤指南針 A．①②③ B.②③④ C．②④⑤

6、 D．①②④ 5.宋元時期中國古代科技發(fā)展達到高峰。這一時期的成就有 ( ) ①發(fā)明造紙術(shù) ②制成指南針 ③推廣棉紡技術(shù) ④開始使用鐵農(nóng)具 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 6.閱讀下列材料： 材料一 材料二 火藥、羅盤針、印刷術(shù)，這是預(yù)兆資產(chǎn)階級社會到來的三項偉大發(fā)明?；鹚幇羊T士階層炸得粉碎，羅盤針打開了世界市場并建立了殖民地，而印刷術(shù)卻變成新教的工具，并且一般地說，變成科學(xué)復(fù)興的手段，變成創(chuàng)造精神發(fā)展的必要前提的最強大的推動力。 ——馬克思 請回答： (1)根據(jù)材料一，指出西

7、漢以來逐步形成的中西方經(jīng)濟文化交流的重要通道是什么。 (2)材料二中沒有提到中國古代四大發(fā)明中的哪一項?根據(jù)材料二，指出這些發(fā)明傳入歐洲后，對歐洲社會產(chǎn)生的影響。 六、學(xué)后反思 我小結(jié)： 參考答案： 探究學(xué)習(xí) （一）互動探究 1.答案 雕版印刷費工、費時，一次印刷后的雕版又無法再派上用場，很不經(jīng)濟?；钭钟∷⑿g(shù)突出兩個“變”：變死字為活字，變死版為活版，既經(jīng)濟又省時?，F(xiàn)今印刷業(yè)已告別了“鉛與火”的時代，進入到“光與電”的時代。(舉例：激光照排、電腦排版、高速印刷機等) 2.答案 兩種火箭的發(fā)射原理是一樣的，都是利用燃料的燃燒所產(chǎn)生的反作用力，來推動火箭向前

8、、升空。 （二）思維拓展 1.答案 從20世紀80年代中后期起，漢字的計算機處理成為現(xiàn)實，印刷出版業(yè)開始了“告別紙與筆，告別鉛與火，走向光與電”的時代。由鍵盤輸入漢字，經(jīng)電腦排版后，通過打印機(針式打印機、噴墨打印機、激光打印機等)打印出來?？珊诎子∷?，也可彩印。由電腦程序控制的復(fù)印機、油印機可進行大批量的高質(zhì)量的印刷。另外，掃描儀、數(shù)碼相機也可與電腦相連，實現(xiàn)方便快捷的圖文印刷。 2.答案 傳播：活字印刷術(shù)發(fā)明以后，向東傳到朝鮮、日本，向西傳到西亞、歐洲；指南針發(fā)明以后，南宋時期，阿拉伯商人和波斯商人經(jīng)常搭乘我國的海船往來貿(mào)易，也學(xué)會使用指南針，他們又把指南針傳入歐洲；南宋時，

9、火藥傳到阿拉伯地區(qū)，蒙古西征時，火器也傳到阿拉伯地區(qū)。歐洲人首先是西班牙人，在13世紀后期通過阿拉伯人的著作才知道火藥。14世紀初，阿拉伯人攻打西班牙時，使用了火藥和火器，歐洲人于是開始接觸到火藥和火器，并學(xué)習(xí)制造。1326年英國開始制造鐵火瓶，1338年法國開始制造裝火藥的鐵罐，這是歐洲應(yīng)用火藥和火器的最早記錄。 意義：造紙術(shù)的發(fā)明，為人類提供了經(jīng)濟、便利的書寫材料，是人類文字載體的革命；印刷術(shù)的出現(xiàn)，加快了文化的傳播，改變了歐洲只有上等人才能讀書的狀況；指南針應(yīng)用于航海，為歐洲航海家進行環(huán)球航行和發(fā)現(xiàn)美洲提供了重要條件，促進了世界貿(mào)易的發(fā)展；火藥武器的使用，改變了作戰(zhàn)方式，幫助歐洲資產(chǎn)階

10、級摧毀了封建堡壘，加速了歐洲的歷史進程。四大發(fā)明是中國的先民們以罕見的聰明才智為世界留下的一串光耀千古的足跡，是為人類文明進步作出巨大貢獻的象征。 3.答案 宋元時期文化繁榮的原因：(1)兩宋時期的經(jīng)濟是在隋唐盛世的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展的，南方經(jīng)濟超過了北方，它不僅是我國封建經(jīng)濟發(fā)展的新階段，而且仍處于世界領(lǐng)先的地位。經(jīng)濟的高度發(fā)展是科技文化發(fā)展的重要前提，為文化的繁榮奠定了基礎(chǔ)。(2)北宋結(jié)束了五代十國的分裂割據(jù)局面，加強了中央集權(quán)的統(tǒng)治，使中原和南方出現(xiàn)了相對安定的局面。(3)這一時期，漢族政權(quán)和少數(shù)民族政權(quán)并立，民族融合加強，各族之間經(jīng)濟文化的交流和友好往來是民族關(guān)系的主流，各族人民互相學(xué)

11、習(xí)，促使各族文化共同提高，尤其是少數(shù)民族的文化有了重大進步。(4)宋元時期的對外交往有了重大發(fā)展，在同亞非各國的經(jīng)濟文化交流中，一方面使我國的先進文化傳播到世界各地，另一方面我國也吸收了外來文化，豐富了本民族文化。(5)這一時期的文化在隋唐文化高峰的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展，各族人民繼承和發(fā)展了隋唐的文化成果。 4.答案 宋元時期科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展，取得了前所未有的科技成就，許多科技成就居于世界領(lǐng)先地位。如畢升發(fā)明的活字印刷術(shù)比歐洲早四百多年；沈括創(chuàng)制的“十二氣歷”比英國早八百多年；郭守敬編成的《授時歷》比現(xiàn)行公歷的確立早約三百年。印刷術(shù)、指南針和火藥三大發(fā)明取得了突破性進展，并被廣泛應(yīng)用于印刷業(yè)、航

12、海業(yè)和軍事上。因此說，宋元時期是我國古代科技發(fā)展的高峰。 課堂檢測 1.解析 造紙術(shù)發(fā)明于西漢，火藥發(fā)明于隋唐時期，活字印刷術(shù)是北宋畢升發(fā)明的，指南針發(fā)明于北宋，因此D項正確。 2.解析 題干中給出的有效信息是“北宋”“印刷速度”，根據(jù)所學(xué)知識可知得益于北宋畢升發(fā)明的活字印刷術(shù)。所以答案為D。 3.解析 本題主要考查識圖能力及對歷史基礎(chǔ)知識的掌握。所選圖片節(jié)選自教材，圖中人物是畢升，他發(fā)明了活字印刷術(shù)，這種方法經(jīng)濟、省時，大大促進了文化的傳播。故選C。 4.解析 本題是材料型選擇題，主要考查的知識點：中國的四大發(fā)明。根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞：“在文學(xué)上”、“在戰(zhàn)爭上”、“在航海上”，用在戰(zhàn)爭上，肯定是火藥，航海上肯定是指南針，所以后兩項肯定是④⑤，那么分析各項，只有C符合。故選C。 5.解析 本題是一道組合型選擇題，可采用排除法：①是西漢時期發(fā)明的，④鐵農(nóng)具在春秋時期開始使用，所以①④兩項不符合題干要求，所以含有①或④的都排除。答案為C。 6.解析 本題考查通過解讀圖表分析解決歷史問題的能力和對材料的閱讀理解能力。(1)問根據(jù)圖片就可得出答案。(2)問考查對歷史知識的綜合分析能力，據(jù)教材知識，就可得出答案。 【答案】 (1)絲綢之路。 (2)造紙術(shù)。預(yù)示資產(chǎn)階級社會的到來或促進歐洲資本主義的發(fā)展。