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正確理解幼兒音樂(lè)教育2 （二）創(chuàng)設(shè)音樂(lè)環(huán)境氛圍 幼兒音樂(lè)環(huán)境，包括園內(nèi)環(huán)境和家庭環(huán)境。 （1）園內(nèi)環(huán)境。在園內(nèi)我們注意創(chuàng)造一種美好的音樂(lè)氛圍，使幼兒自然而然、潛移默化的接受音樂(lè)的洗禮。這種氛圍是多方位的，可聽(tīng)、可見(jiàn)、可感、可想，對(duì)幼兒的身心起到一種熏陶、浸染的作用。例如：園內(nèi)的各活動(dòng)室掛著的高雅、優(yōu)美的音樂(lè)旋律圖譜、意境圖，成了幼兒感受美的園地，高檔音響系統(tǒng)、攝像機(jī)、電視機(jī)、舞蹈房、多媒體教室為幼兒的學(xué)習(xí)提供了良好的條件。 （2）家庭環(huán)節(jié)。幼兒的一半時(shí)間是在家中與父母一起度過(guò)的。為使幼兒在園的教育得到延續(xù)，家庭也應(yīng)擁有一個(gè)音樂(lè)化的氛圍。我們幫助家長(zhǎng)選擇一些適合幼兒特點(diǎn)、幼兒喜愛(ài)的樂(lè)曲讓幼兒在家中傾聽(tīng)，并向幼兒提出要求，讓他們向父母表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受、理解，請(qǐng)父母做一些現(xiàn)實(shí)情況記錄，以此來(lái)營(yíng)造一個(gè)美而甜蜜的家庭氛圍。 （一） 創(chuàng)造主體性音樂(lè)學(xué)習(xí)模式 所謂主體性音樂(lè)模式，既在音樂(lè)教育中開(kāi)展以幼兒主題參與和體驗(yàn)為特制的充滿自由、寬松、和諧的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使幼兒在愉悅、自由和諧的氛圍中感知、欣賞、體驗(yàn)、理解美的音樂(lè)作品。 這里對(duì)幼兒進(jìn)行的音樂(lè)教育活動(dòng)，使創(chuàng)設(shè)寬松自由的、與樂(lè)曲相適應(yīng)的環(huán)境氛圍，讓幼兒充分運(yùn)用感官、身體動(dòng)作來(lái)操作，體驗(yàn)樂(lè)曲的基本節(jié)奏、旋律、速度、力度等音樂(lè)語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。教師作為設(shè)計(jì)者，要選擇合適幼兒特點(diǎn)、易被幼兒接受的樂(lè)曲，讓 幼兒一聽(tīng)就感到悅耳，就油然而生某些美好的感受，從而達(dá)到發(fā)展幼兒的形象思維能力、深化幼兒對(duì)音樂(lè)美的理解感受到的目的。 我們創(chuàng)設(shè)音樂(lè)氛圍，是為了加速幼兒從無(wú)意注意向有意注意過(guò)渡的進(jìn)程。因?yàn)橐魳?lè)具有滲透功能，因而可以量的積累來(lái)影響幼兒，用音樂(lè)來(lái)陶冶幼兒的情操、凈化幼兒的心靈。全體幼兒耳濡目染與這樣的環(huán)境中，都能收到良好的音樂(lè)教育。 （一） 正確的音樂(lè)教育促進(jìn)了幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展 為促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展，我們?nèi)珗@各班都開(kāi)展音樂(lè)教育的研究，希望通過(guò)實(shí)踐，能使幼兒的素質(zhì)得到了均衡和諧的發(fā)展。一些從我園畢業(yè)的幼兒進(jìn)入小學(xué)以后，開(kāi)朗、活潑、愿意接受新事物，不怕受挫，克服困難的能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性高，且樂(lè)于助人，組織能力強(qiáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，在班里具有一定的感召力等等。 １．音樂(lè)教育發(fā)展了幼兒的情緒情感 音樂(lè)能使人產(chǎn)生美感，受到美德教育、愛(ài)的教育，因而感到生活的樂(lè)趣。幼兒年齡小，思維具體形象，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)范圍有限，我們要用音樂(lè)藝術(shù)的語(yǔ)言和富有感情的動(dòng)作、表情讓幼兒從聽(tīng)、想、說(shuō)、唱、動(dòng)等方面去感受音樂(lè)，領(lǐng)悟音樂(lè)。如能撥動(dòng)孩子的情弦，為孩子們所感受，便能在孩子的心靈上烙上道道印痕，產(chǎn)生相應(yīng)的情感。例如在欣賞歌曲《拔蘿卜》時(shí)，小班幼兒一聽(tīng)到這段音樂(lè)，就隨著鮮明的節(jié)奏前后左右擺動(dòng)身體，就連拍手也拍的重重的。這說(shuō)明幼兒能根據(jù)樂(lè)曲的性質(zhì)而表現(xiàn)相應(yīng)的情緒。在老師布置的場(chǎng)景中，小朋友爭(zhēng)著扮演角色上臺(tái)去“拔蘿卜”，嘴里還喊著：“要人多一點(diǎn)大蘿卜才能拔下來(lái)。”整個(gè)活動(dòng)幼兒性質(zhì)濃厚，在音樂(lè)的感染下，情緒高漲，也理解了團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。中、大班幼兒感受音樂(lè)的準(zhǔn)確度更高，他們會(huì)根據(jù)不同性質(zhì)的樂(lè)曲產(chǎn)生相同的情緒反映；還能將感受教準(zhǔn)確的描述出來(lái)，從而產(chǎn)生相應(yīng)的情感。中班的 幼兒在欣賞《水族館》后，聽(tīng)到流暢的音樂(lè)便會(huì)用滑音在鋁片琴上表現(xiàn)出來(lái)；聽(tīng)到斷頓的樂(lè)曲，他們會(huì)說(shuō)“小魚(yú)在吹泡泡”，便用棒在琴上由低到高、由高到低的敲擊。由此可見(jiàn)，音樂(lè)教育在幼兒情感發(fā)展中的功能是何等重要。 3 / 3