《2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9泉城教案 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9泉城教案 蘇教版（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、9、泉城 一、概述 《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第八課。課文是一篇寫(xiě)景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫(xiě)了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。我所教的四年級(jí)小朋友思維活躍，接受新事物較快，但由于生活在山區(qū)，從未去過(guò)濟(jì)南，對(duì)濟(jì)南的了解不深。正是考慮到這個(gè)特殊原因，在本堂課的教學(xué)中，我巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和欣賞濟(jì)南泉水那不同尋常的美。 二、教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)與技能： 1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文； 3、感悟第一自然段的

2、段式并學(xué)會(huì)遷移，用“有的……有的……”練寫(xiě)課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面； 4、能通過(guò)對(duì)文本學(xué)習(xí)，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美?！　　? 過(guò)程與方法： 1、通過(guò)反復(fù)朗讀感悟，加上恰當(dāng)?shù)南胂?，學(xué)習(xí)課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)泉水。 2、通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)練習(xí)提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。 3、能夠通過(guò)自主提出問(wèn)題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程。 4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫(xiě)事物特點(diǎn)的方法，加深理解課文內(nèi)容。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 仔細(xì)看圖和理解課文，了解濟(jì)南趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 1．

3、學(xué)生是中年級(jí)的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣； 2．學(xué)生在學(xué)習(xí)中渴望得到教師或同學(xué)的贊許； 3．學(xué)生已有一定的閱讀能力，能在閱讀中對(duì)不理解的地方提出問(wèn)題； 4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 5．學(xué)生能復(fù)述文章的大意，與他人交流自己的閱讀感受。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) （一）審美化教學(xué)策略 從課文中找到實(shí)施美育的切入點(diǎn)，從課文的具體內(nèi)容中提取出審美點(diǎn)，并把審美點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中提高學(xué)習(xí)能力，有意識(shí)地進(jìn)行審美教育，以美化促優(yōu)化，不斷提高語(yǔ)文素質(zhì)。 (二)選擇性自主學(xué)習(xí)策略 學(xué)生在老師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的能力選

4、擇適合自身發(fā)展要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有自己獨(dú)到的理解來(lái)進(jìn)行自覺(jué)自主的學(xué)習(xí)。 (三)引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的策略 對(duì)課文中的有些重點(diǎn)句子，讓學(xué)生自己去讀，在讀中感悟、理解、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出不懂的地方并主動(dòng)探究，從而激活學(xué)生的思維潛力，有利于啟動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的技巧，進(jìn)行創(chuàng)新思維。 (四)以讀為本的教學(xué)策略 閱讀教學(xué)要以讀書(shū)訓(xùn)練為主線(xiàn)，通過(guò)讀來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。在教學(xué)中要以讀為本，邊指導(dǎo)邊評(píng)議，讓學(xué)生在情感朗讀中推敲、品味語(yǔ)文魅力，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確生動(dòng)，悟出作者所要表達(dá)的思想感情。 五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì) 1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。 2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT 六、教學(xué)過(guò)

5、程 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)題 1、談話(huà)導(dǎo)入：我們中國(guó)山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個(gè)小小的題目來(lái)考考你們。 　　　　出示：日光城　　　重慶 　　　　　　　冰城　　　　拉薩 　　　　　　　羊城　　　　哈爾濱 　　　　　　　泉城　　　　廣州 　　　　　　　山城　　　　濟(jì)南 　　　　　　　古城　　　　南京 　　　　　　　石頭城　　　北京 2、這些城市中，你去過(guò)哪兒？那兒好玩嗎？能否來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到的景象。（生自由發(fā)言） 3、評(píng)價(jià)：有些地方雖然去過(guò)，但同學(xué)們還是說(shuō)不清這些地方的獨(dú)特景致。今天，我們一起到泉城濟(jì)南去看一看，領(lǐng)略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來(lái)描

6、繪的？ 板書(shū)課題：誰(shuí)來(lái)讀讀課題。評(píng)價(jià)：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢(shì)…… 二、聽(tīng)讀課文，初步了解課文。 　　范讀，回答問(wèn)題，現(xiàn)在你知道濟(jì)南為什么又叫泉城了嗎？齊讀課文的最后一個(gè)自然段。 三、檢查預(yù)習(xí)效果 1、指名讀課文，相機(jī)正音： 濟(jì)南 大約 一畝 匯注 懸崖 組成 晝夜 吊桶 粗細(xì) 三堆 拎到 趵突泉 晶瑩剔透 喧騰 2、交流有不懂的和不理解的。 3、你知道課文中介紹了幾種泉嗎？ 四、品讀課文第一自然段，感受泉奇異的美，體會(huì)表現(xiàn)方法。 1、課文描寫(xiě)的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來(lái)描寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，

7、讀讀課文的第一自然。 2、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文的第一自然（指名讀） 3、在這段課文中四個(gè)字的詞語(yǔ)特別多，大家能否把這些地方讀好？ 出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。 （指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的朗讀） 4、聽(tīng)同學(xué)們一讀，老師似乎已來(lái)到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的？你從朗讀中感受到了什么？ 5、交流： （泉水各具形態(tài)，讓學(xué)生想象描述，體會(huì)奇麗） 6、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來(lái)的呢？ 學(xué)生交流，有這幾點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì)到： （

8、1）用了一連串的比喻，前半句是事實(shí)描寫(xiě)，后半句是想象 （2）描寫(xiě)有序，寫(xiě)了形、聲 （3）運(yùn)用了對(duì)比：水勢(shì)大的、猛的——水勢(shì)緩的、柔的聲音低的——聲音洪大 7、作者用凝練的語(yǔ)句，生動(dòng)的比喻向我們展示了泉水的獨(dú)特魅力。濟(jì)南有七十二泉，其中最著名的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)丁Ⅴ劳蝗?。你?duì)什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應(yīng)該是怎樣的？ 生自由想象，交流 8、這些泉到底是怎樣的？我們下堂課再學(xué)習(xí)。 三、課堂小結(jié)。 　　讀了課文第一自然作者生動(dòng)的描繪后，我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內(nèi)容的表現(xiàn)手法上，你有什么收獲嗎？ 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、朗讀課文，背誦課文的第1自然段。 2

9、、抄寫(xiě)生字詞。 3、觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)一段話(huà)，用上“有的……好像……”。 第二課時(shí) （一）導(dǎo)入。 1、為什么稱(chēng)濟(jì)南為泉城？ 2、出示句子：“濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱(chēng)濟(jì)南為‘泉城’?！? 3、從句子中你感受到了什么？ 4、全天下的人都知道他的名字，真是無(wú)人不知，無(wú)人不曉。 （二）復(fù)習(xí)課文第一自然段。 過(guò)渡：同學(xué)們，濟(jì)南的七十二泉天下聞名，這些泉有什么特點(diǎn)呢？又帶給你怎樣的感受呢？ 【課件出示】 這些泉有的（ ），好像（ ）；有的（ ），好像（ ）；有的（ ），聽(tīng)起來(lái)（

10、 ）；有的（ ），聽(tīng)起來(lái)（ ）。 1、 指名填空 2、 全班有感情齊讀這一段。 （三）新授： 一、學(xué)習(xí)趵突泉 過(guò)渡：同學(xué)們，今天讓我們走進(jìn)這些景點(diǎn)，去一飽眼福吧！你們知道位列七十二泉之首的，名氣最響的是哪個(gè)泉嗎？ 板書(shū)：趵突泉 1、想不想去看一看？ 2、課件出示趵突泉的圖片。 3、問(wèn)：看了趵突泉，你有什么感受？指名說(shuō)感受 4、自由讀第六自然段，一邊讀一邊思考： （1）趵突泉的位置在哪？ （2）它有什么資格名列七十二泉之首呢？ （3）同學(xué)交流： a、大—差不多占了大半個(gè)公園（評(píng)價(jià)：泉池真大呀?。? 清——清到什么程度呢？真是清澈見(jiàn)底

11、?。ㄔu(píng)價(jià)：池水真清呀?。? 美——如同三堆白雪，潔白無(wú)瑕，真美?。ㄔu(píng)價(jià)：平地噴出三堆雪，這泉真美呀?。? 板書(shū)：大 清 美 b、現(xiàn)在再來(lái)看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受泉水是怎么流動(dòng)？（評(píng)價(jià)：“咕嘟咕嘟”水從泉眼里往上冒） c、指導(dǎo)看圖： 泉眼是什么樣的？ 出示：泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。？（交流：1、泉眼大泉水多。2、流動(dòng)的聲音“咕嘟咕嘟”3、抓住“冒”相機(jī)板書(shū)。像圖中這樣，泉水有多流動(dòng)的又湍急，所以文中就用“冒”。 比喻句。把什么比作什么？看圖體會(huì)它們之間顏色和形狀的相像。）

12、正是因?yàn)槿S奔突，噴涌不止，所以叫趵突泉?！磅馈弊志褪怯縿?dòng)、跳躍的意思。（相機(jī)板書(shū)） d、指導(dǎo)朗讀。 （4）指導(dǎo)背誦。 a、老師范背，學(xué)生看圖想象。 b、學(xué)生看圖，同桌相互背誦。 c、根據(jù)圖片和板書(shū)中關(guān)鍵字詞，老師引背。 （5）相傳康熙帝南巡時(shí)，見(jiàn)過(guò)它，在嘗過(guò)它的甘甜之后，特地賜名為“天下第一泉”。它不僅在七十二泉中位居第一，而且在全國(guó)也位居第一呀！ （6）小結(jié)學(xué)法：【課件出示】 a、讀這一自然段 b、想想泉的位置在哪？ c、泉的特點(diǎn)是什么？你有什么感受？ 二、根據(jù)學(xué)習(xí)趵突泉的方法學(xué)習(xí)第2—4自然段。 過(guò)渡：剛才我們一起領(lǐng)略了趵突泉的風(fēng)采，可算大飽眼福了。古人說(shuō)：舉

13、一反三。最好的學(xué)習(xí)莫過(guò)于掌握方法，熟能生巧。請(qǐng)你自己根據(jù)學(xué)習(xí)趵突泉的方法學(xué)習(xí)第2—4自然段。 并填空。 泉　名 所在位置 特點(diǎn) 珍珠泉 ? ? 五龍?zhí)? ? ? 黑虎泉 ? ? 趵突泉 ?西門(mén)外的趵突泉公園內(nèi) ?大、清、美（冒） 1、生自學(xué)，同桌交流，師巡視。 2、指名交流。 根據(jù)學(xué)生的選擇，分別學(xué)習(xí)相應(yīng)段落。 （1）珍珠泉 在描寫(xiě)珍珠泉的這一段，寫(xiě)出泉水特點(diǎn)的是哪句話(huà)？ 課件出示圖片，學(xué)生談感受。 出示：泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。 對(duì)比“趵突泉”的泉眼。珍珠泉的泉眼像什么？（珍珠） 文中用了一個(gè)什么字來(lái)描寫(xiě)珍珠泉泉水的流動(dòng)？（涌）

14、 像珍珠一樣，泉水又水又緩的流動(dòng)，文中就用了“涌”字。 出示：在陽(yáng)光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來(lái)。 a、讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？ (指名說(shuō)說(shuō)忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩的意思) 珠串一會(huì)兒聚在一起，有時(shí)又分散開(kāi)，仿佛珠串落了滿(mǎn)地；有時(shí)又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)，有時(shí)上升得很慢，有時(shí)則快，真是變化多端啊。 b、還神奇在：(拎) 為什么？ 體會(huì)“拎”字用的傳神。 誰(shuí)愿意來(lái)做做拎的動(dòng)作？ 你拎出來(lái)的泉水會(huì)是什么樣的呢？ c、指導(dǎo)朗讀。評(píng)價(jià) d、這一段寫(xiě)的那么美，想不想把優(yōu)美的語(yǔ)言背下來(lái)。 指導(dǎo)背誦。 過(guò)渡：古人曾用“百

15、尺珠簾水面鋪”來(lái)形容珍珠泉，文中還有誰(shuí)為我們介紹其他泉。 先填空 （2）五龍?zhí)? ①這個(gè)泉給你留下怎樣的印象？（泉多） ②你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)的（匯注：匯合流入）這也是他得名的原因 ③想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的由來(lái)。 齊讀這一小節(jié) （3）黑虎泉 評(píng)價(jià)：你了解了它的源頭（它的源頭也很特別）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧! a、（插圖）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），感受到了泉水怎樣？（很急，流勢(shì)很猛）怪不得（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會(huì)用第一自然段學(xué)過(guò)的句子說(shuō)說(shuō)黑虎泉的水聲嗎？虎嘯獅吼 泉水如同千軍萬(wàn)馬奔騰而出，水聲喧嘩，水

16、勢(shì)兇猛，如同虎嘯獅吼 如果說(shuō)珍珠泉如同秀麗的女子，擁有千姿百態(tài)的珍珠飾品，那黑虎泉就如同一個(gè)健壯的男子漢，有永不完的活力。 b、讓我們一起感受黑虎泉的氣勢(shì)，黑虎泉的永不停息！ 齊讀。 （4）完成課后第四題。 a、出示四句話(huà)。 b、指名讀。 c、指名說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的不同。 d、總結(jié)：文中準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些詞語(yǔ)，生動(dòng)地描繪出每個(gè)泉水流動(dòng)的特點(diǎn)。我們今后寫(xiě)作文中也要仔細(xì)比較，正確使用動(dòng)詞。 （四）、總結(jié)：今天我們一起欣賞了濟(jì)南的泉水中最出名的四大泉，以后同學(xué)們有機(jī)會(huì)去濟(jì)南，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)了這四大名泉哦！ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 8 泉城 　　　　 珍珠泉　　神奇

17、 涌 　　　　 五龍?zhí)丁　∪? 匯注 　　　　 黑虎泉　　水聲喧騰 噴吐 　　　　 趵突泉　　大、清、美 冒 適當(dāng)引導(dǎo)幫助 評(píng) 點(diǎn) 欣賞美圖，學(xué)習(xí)第2——5小節(jié) 課件 欣賞美圖，說(shuō)感受 課件 適當(dāng)引導(dǎo)幫助 課件 借助圖片，理解第一小節(jié) 圖文共賞整體感知 評(píng) 點(diǎn) 課件 談話(huà)導(dǎo)入 開(kāi) 始 教學(xué)流程圖： 課件 總 結(jié) 課外延伸 結(jié) 束

18、 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 本課主要評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的程度。教師在課堂上通過(guò)對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)，課后主要通過(guò)完成一些有意義的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)還是課標(biāo)要求的具體化措施。 一級(jí)指標(biāo) 二級(jí)指標(biāo) 評(píng)價(jià)具體內(nèi)容 評(píng)價(jià)方式 知 識(shí) 與 技 能 1．識(shí)字 A．讀音基本準(zhǔn)確，記住字形； B．讀音準(zhǔn)確，記住字形，能理解字的意思； C．會(huì)使用工具書(shū)，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力； A．一顆星 B．兩顆星 C．三顆星 2．閱讀 A．能夠朗讀課文，無(wú)不認(rèn)識(shí)的字； B．能夠有感情地、正確流利地朗讀課文； C．背誦課文 A．一顆星 B．兩顆星 C．三顆星

19、 3．寫(xiě)作 A．能夠摹仿文章的內(nèi)容寫(xiě)一句“有的（ ）好像（ ）”的句子； B．能夠摹仿文章的內(nèi)容，結(jié)合圖片寫(xiě)一段“有的（ ）好像（ ）”的句子； C．能觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)一段話(huà)，用上“有的（ ）好像（ ）”。 A．一顆星 B．兩顆星 C．三顆星 D．四顆星 過(guò)程與方法 問(wèn)題探究 A．能夠積極提出不懂的問(wèn)題； B．能夠就不懂的問(wèn)題積極思考； C．圍繞問(wèn)題，將自己的意見(jiàn)和想法向老師或同學(xué)表達(dá)； D．圍繞問(wèn)題，能夠積極與同學(xué)合作解決問(wèn)題，形成小組意見(jiàn)。 A．一顆星 B．兩顆星 C．三顆星 D．四顆星 情感態(tài)度價(jià)值觀 情感內(nèi)化與外化 A．能夠給家長(zhǎng)介紹自己所學(xué)的課文內(nèi)容； B．向別人講述自己所了解的一處風(fēng)景名勝。 A．三顆星 B．四顆星