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1、(秋)2022一年級語文下冊《課文 5》15 文具的家教案 新人教版 教學(xué)目標： 1.知識目標：正確認讀本課“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”等十三個生字，會寫田字格里的“文、次、找、平、辦、讓、包”等七個生字。 2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.情感目標：了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。 教學(xué)重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)課時：兩課時。 第一課時 教學(xué)目標 1．能認識“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所?”12個生字，學(xué)會“文

2、、次、找、平、辦、讓、包”7個生字。 2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 教具準備：生詞卡片、課件、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入。 1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？ 2、小朋友自由發(fā)言。 3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！ （出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓 我們一起來幫助它們找個家吧?。ò鍟n題：文具的家） 二、初讀課文，整體感知。 1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，課文講了件什么事情？ 師：誰來說說課文講了件什么事情？ 生：文章講了貝

3、貝亂丟文具，在媽媽的教導(dǎo)下學(xué)會了愛護文具的好習(xí)慣。（教師引導(dǎo)） 2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。 　?。?）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。 （2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀） 三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。 　　1、檢查生字的自學(xué)情況 （1）出示生字卡片，“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”指名讀。 　　（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。 　　2、寫字。 （1）出示我會寫的7個生字:“文、次、找、平、辦、讓、包”,指名認讀、領(lǐng)讀。 （2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。 （3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、

4、指導(dǎo)。 四、課堂總結(jié) 在這節(jié)課里，你學(xué)會了哪些知識？ 第二課時 教學(xué)目標 1、正確、流利地朗讀課文。 2、了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。 課前準備： 生字卡片，多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、 抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。 2、 聽寫生字。 3、 學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。 二、初讀課文，整體感知。 1、學(xué)生小組分角色朗讀，上臺表演?！　? 2、文章有幾個自然段？（六個） 　　3、教師、男生、女生分角色有感情朗讀。 三、課文詳解。 1、全班讀課文，回答問題：貝貝經(jīng)常丟的是什么文具？（鉛筆和橡皮） 2、鉛筆，

5、只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？（學(xué)生自由回答） 怎樣才能不丟文具呢？貝貝怎么做的？（貝貝把文具都仔細檢查裝進文具盒） 你又是怎么做的？（學(xué)生自由回答） 3、讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們？（每天、仔細、所有、回家） 4、你覺得貝貝是一個怎樣的孩子？（粗心、知錯就改、友愛……） 5、學(xué)完了課文，你懂得了什么？（我們應(yīng)該像貝貝一樣養(yǎng)成愛護文具的好習(xí)慣） 6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。 四、拓展延伸。 1.剛才小朋友們都明白了要愛護學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做

6、得又快又好。 2.學(xué)生整理書包。? ?3.評出優(yōu)勝者，獎勵，鼓勵其他同學(xué)。 五、總結(jié)全文。 這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計： 《文具的家》 經(jīng)常丟文具 媽媽教導(dǎo) 貝貝 愛護文具 把文具裝進文具盒 課后反思： 文具是孩子們再熟悉不過的東西，而且一年級的孩子們也經(jīng)常和貝貝一樣丟文具，我把課文與學(xué)生實際相結(jié)合，更好的達到教學(xué)目標：教育孩子養(yǎng)成愛護文具的好習(xí)慣。特別是最后的拓展延伸，讓孩子動手整理書包，進一步達到本課教學(xué)目標。 附送： (秋)2022一年級語文下冊《課文 5》16 一分鐘教案 新人教版 學(xué)習(xí)目標： 　　

7、　1．認識13個生字,會寫7個字。 　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3．知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。 　　教學(xué)重難點： 　　　重點：識字與朗讀 　　　難點：有感情地朗讀課文。 　　教學(xué)方法： 　　　　引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法 　　教具準備： 　　　　卡片、課件、錄音帶 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、游戲?qū)? 　　正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話。 　　你們覺得一分鐘長嗎?(學(xué)生自由交談) 　　是啊，一分鐘可以說

8、很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。 　　自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說一說) 　　元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎‘；(學(xué)生讀課文，畫句子，分組討論。) 　　二、朗讀識字 　　1．讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記 　　2、在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“剛 、共、定、經(jīng)”，整體音節(jié)“元、已

9、”。 　　3、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如： 　　(1)熟字加偏旁識字：鐘、洗、汽、哈、遲 　　(2)熟字換偏旁識字：快一決、鋼一剛。 　　4、鞏固識字。 　　(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認識。 　　(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。 　　(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。 　　三、拓展延伸 課后練習(xí)“找找說說”是組字練習(xí)，用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、钅、岡、刂”等字拼字。 四、課堂評價 　　這節(jié)課你有什么

10、收獲？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)人新課。 　　二、朗讀感悟 　　1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么?(學(xué)生自由談) 　　2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么? 　　（1）先讓學(xué)生自己讀書感悟，體會元元當時著急的心情； 　?。?）小組討論，談?wù)勛约旱南敕ǎυ男睦恚? 　?。?）派代表到全班交流； 　?。?）通過朗讀表達元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。 　　3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么? 　　當同學(xué)們看見

11、元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。 　　4、小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。 　　5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會元元的心情。 　三、指導(dǎo)寫字 　　1、指導(dǎo)寫字分兩步進行。 　?。?）寫字之前要仔細觀察要寫的7個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“洗”字左邊是“氵”，右邊是“先”；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫。 　?。?）仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“共”的第六筆“點”，要仔細觀察其在田字格的位置，支

12、好架子，不要縮得太小，要留有空間。 “嘆”是口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上。 　　2、學(xué)生自主練寫 　　四、實踐活動 　　 組織學(xué)生從活動中體會“一分鐘”的價值。 　　 (1)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。 　?。?）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。 板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　　16　一分鐘 　　　　　　　　　　　多睡一分鐘→遲到20分鐘→時間寶貴 教學(xué)反思 在設(shè)計教學(xué)思路時，我認為本課的著重點是識字，應(yīng)該在課堂上突出字的教學(xué)重點。識字本來是比較枯燥的，學(xué)生接受比較被動，怎樣才能讓學(xué)生

13、真正學(xué)會生字，并培養(yǎng)識字興趣呢，在聽完其他老師優(yōu)質(zhì)課觀摩評比小語賽后，給我的一點啟示，我把它運用到這一課的教學(xué)中，嘗試改變了以往教學(xué)的步驟。 　 討論識字方法這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，比我預(yù)想的要精彩許多，孩子經(jīng)過學(xué)習(xí)小組的討論交流，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑。有的孩子下了課還一直追著我說自己想出來的識字方法。真正激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。 　　在讓學(xué)生動筆寫字之前，我設(shè)計了一個觀察田字格生字的環(huán)節(jié)，就是讓孩子們先不要動筆去寫，而是先認真觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出錯。經(jīng)過觀察交流，學(xué)生在動筆去寫的時候就能夠做到心中有數(shù)，下筆沉穩(wěn)。 　　這節(jié)課和我的預(yù)設(shè)有些出入，課堂氣氛輕松、活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣很大，但有些地方還需要在以后的教學(xué)中去改正，比如要注重加大孩子的詞語積累，鼓勵孩子的創(chuàng)新思維，觀察田字格的生字時，要指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)需要注意的地方。 　　我的業(yè)務(wù)還很不成熟，有許多不足之處，需要各位老師多指正，幫我改進。