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1、2021-2022年三年級語文上冊 上冊 寓言二則 3教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　情感目標(biāo)：理解寓言的內(nèi)容，了解寓言所比喻的意思 　　　知識目標(biāo)：以自學(xué)為主學(xué)會本課生字新詞。 　　　能力目標(biāo)：朗讀課文，練習(xí)默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 教具準(zhǔn)備： 　　　投影儀；《濫竽充數(shù)》的動畫片；生字詞卡片。 教學(xué)過程（預(yù)想）： 第一課時 　　 一、出示插圖，引導(dǎo)看圖。 　　師：圖上畫的有哪些人？他們在哪兒干什么？ 　　生：圖上畫了兩個人。 　　生：他們在一個大門口。 　　生：有一個人左手捂著自己的耳朵，右手伸手摸一個鈴鐺。 　　生：不對，老師，不是伸手去摸

2、，他是想偷去。 　　師：對，那個人正捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺，這是怎么回事呢？讓我們今天來學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》。 　　 二、板題讀題，釋題。 　　掩耳盜鈴：捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。 　　寓言：含有一定道理的小故事。 　　三、自由讀文。 　　要求： 　　1．自學(xué)課文生字詞。 　　2．找出點(diǎn)明故事結(jié)果的語句讀一讀。 　　四、檢查自學(xué)情況。 　　1．檢查字詞。 　　2．指名逐節(jié)讀文，正音。 　　3．指明讀點(diǎn)明故事結(jié)果的語句。 　　“沒想到手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺了?！? 　　五、閱讀課文，由結(jié)果和課后第三題為中心展開討論學(xué)習(xí)。 　　討論：（1）為

3、什么他剛碰到鈴鐺，就被人發(fā)覺了呢？ 　　（2）他在偷鈴鐺之前是怎么想的？他的想法對嗎？為什么？ 　　生：因?yàn)殁忚K是有人碰它，它就會響的，古時代這樣的鈴鐺就是用來做門鈴用的。 　　生：他只捂了自己的耳朵，并沒捂住別人的耳朵，別人當(dāng)然聽的見。 　　生：這個人真傻，他明明知道鈴鐺一碰就會響起來，他還想捂住自己的耳朵去偷，他以為別人都聽不到，這騙誰呀？只能騙自己。 　　生：他的想法真是大錯特錯了。因?yàn)樗晃孀∽约旱亩洌瑒e人不可能聽不見的。 　　…… 　　六、聯(lián)系實(shí)際討論，明白寓言的道理。 　　1． 討論：這個故事可笑在哪里？ 　　學(xué)生小組討論。 　　師：對，這個人明知有這樣的

4、結(jié)果還去做，真是自己騙自己，他被抓呀，活該！同學(xué)們，我們能做這樣的事嗎？ 　　2．引導(dǎo)學(xué)生明白寓意。 　　師：從這個故事中你受到了什么啟發(fā)？ 　　引導(dǎo)學(xué)生在明白寓意的基礎(chǔ)上，展開批評與自我批評，進(jìn)一步升華所學(xué)的道理：掩耳盜鈴是一自欺欺人的傻事，千萬別這樣做。 第二課時 　　一、動畫引入，揭示課題。 　　1．師：課前，老師先請大家一起來欣賞一段動畫片，看完后請你有簡單的話來說說這個故事的主要內(nèi)容。（播放動畫片《濫竽充數(shù)》） 　　2．學(xué)生反饋 　　師：這個故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個成語。（課件：濫竽充數(shù)） 　　3．師：結(jié)合剛才我們看的動畫

5、片，說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字在理解上有難點(diǎn)？（課件：點(diǎn)擊后顯示） 　　竽：簧管樂器。 　　充數(shù)：湊數(shù)。 　　師：“濫”字有難點(diǎn)，請同學(xué)們快速查字典，并據(jù)詞定義。（點(diǎn)擊顯示濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。） 　　師：你能連起來說說整個詞語的意思嗎？ 　　二、初讀課文，初知大意。 　　1．師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀課文，找到文中能解釋這個成語的句子。 　　2．學(xué)生反饋 　　師：你同意他的意見嗎？讓我們一起來讀讀這個句子。 　?。ú煌猓赫f說你的意見，再請同學(xué)們讀讀課題，再讀讀這兩個句子，比較一下，到底哪一個句子更能解釋這個詞語。） 　　課件

6、出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。 　　3．師：我們來一起讀讀這個句子，什么叫“裝腔作勢”？ 　　從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢？ 　　學(xué)生反饋教師板書：簡筆畫“裝腔作勢” 　　師：這就叫裝腔作勢。（點(diǎn)擊：裝腔作勢）請同桌之間學(xué)著南郭先生的樣子互相做做這個動作，然后再讀給同桌聽一聽。 　　師：誰愿意上來扮演南郭先生，做做裝腔作勢的樣子，大家給他們配上朗讀。（4-5名學(xué)生上臺表演，其他同學(xué)讀這個句子） 　　師：這會老師要當(dāng)一回齊湣王，聽聽個別朗讀，誰來試試？ 　　（2-3名學(xué)生） 　　師：請你再讀讀這個句子，你還有什么特別的體會？ 　　生反

7、饋：“也”說明南郭先生是學(xué)著其他吹竽人的樣子在裝腔作勢的是啊?。c(diǎn)擊：也）（請你讀讀，我們一起來試試。） 　　“混”說明他裝腔作勢非常象，才能蒙混過關(guān)的。南郭先生就是這樣裝腔作勢，濫竽充數(shù)，蒙混過關(guān)的。（點(diǎn)擊：混）（請你讀讀，我們一起來試試。） 　　師：讓我們一起讀讀這個句子，注意帶點(diǎn)的詞。 　　三、閱讀填表，理解寓意。 　　1．引導(dǎo)閱讀，合作填表。 　　師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學(xué)當(dāng)一回小研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。你們能成為一名出色的小研究員嗎？ 　　師：看來，小研究員們信

8、心十足??！這一次的研究活動我們是以四人小組為單位的，每個小組一張研究表，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格， 　　生：觀察表格。 　　師：誰來說說這張表的要求？學(xué)生反饋。 　　是啊，我們在填表時，就是要多讀課文，多思考，綜合大家的意見，找到文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。 　　2．學(xué)生討論填表。 　　3．學(xué)生反饋。 　　師：我先請一個小組先來匯報一下你們的研究成果，請你先用自己的話說說南郭先生之所以能夠?yàn)E竽充數(shù)的原因，再讀讀文中有關(guān)的句子說明理由。 　　A．齊宣王愛講排場。板書：愛講排場 　　句子

9、：戰(zhàn)國時候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，他手下吹竽的樂隊就有300人。他常常叫這300人一起吹竽給他聽。 　　師：讀讀這兩個句子，用句中的話說說什么叫講排場？我們一起來讀讀這個句子。 　　生：讀句子，談意見。 　　師：其他組還有補(bǔ)充嗎？ 　　B．南郭先生善于裝腔作勢。板書：裝腔作勢 　?。ㄕn件）出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢混在隊里充數(shù)。他混過了一次又一次，沒有出過毛病。 　　師：請你讀讀這個句子，說說這兩個句子之間是什么關(guān)系？你能用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將它聯(lián)起來嗎？（“因?yàn)椤浴?、“之所以……是因?yàn)椤保? 　　師：再讀這個句子，你認(rèn)為在讀的時候哪些地

10、方還要加強(qiáng)語氣？ 　　生：反饋意見。（點(diǎn)擊：一次又一次） 　　師：讓我們將這兩個表示原因的句子連起來讀一讀。 　　4．追根究底，感知寓意。 　　師：誰來匯報一下南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果。（板書：結(jié)果只好逃走） 　　出示句子：南郭先生聽到這個消息，只好偷偷地逃走了）。 　　師：讀讀這個句子，這個消息指什么消息？誰再來讀讀這個句子，說說你在讀的時候有什么體會？ 　　（個別讀——集體讀） 　　師：還有哪個詞讀的時候要特別注意？ 　　“只好”——沒有辦法，無奈的 　　師：我們一起來讀讀這個句子。（個別——集體） 　　5．感情朗讀，暢談體會。 　　師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之

11、后請你說說這則寓言給你的啟示。 　　（讀課文，反饋） 　　師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？ 　　師：誰能象老師那樣用一個四字的成語將啟示概括出來。 　　板書：真才實(shí)學(xué) 　　嚴(yán)格把關(guān) 　　師：這就是同學(xué)們通過自己對這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。 　　四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意。 　　1．師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。好的，今天老師要帶大家去一個新聞現(xiàn)場，那兒正在開展“尋找我們身邊的南郭先生”的活動。讓我們一起去看看吧 　　出示課件

12、：新聞前線 　　——說說我們身邊的南郭先生 　　2．師：我們要請一位同學(xué)作主持人，請他來采訪我們在座的同學(xué)。誰愿意出任？ 　　先由我來采訪這位勇敢的主持人：你叫什么名字？有過主持節(jié)目的經(jīng)歷嗎？你打算怎樣開展你的采訪活動？你對自己有信心嗎？我們對你充滿信心，開始行使你的權(quán)利吧！） 　　3．學(xué)生接受采訪，要求對事不對人。（你的身邊有南郭先生嗎？你能和大家說說嗎？你對這件事是怎么看的？） 　　4．師小結(jié)：剛才同學(xué)們的談話非常的精彩，我想要是南郭先生這會兒能聽到同學(xué)們的發(fā)言的話，一定會羞愧得想找個地縫鉆下去的。我們的主持人更是讓我佩服，我敢說崔永元象你那么大的時候肯定沒你行，好好干。

13、　　五、課后作業(yè)。 　　師：這會兒我可為南郭先生擔(dān)心起來了，你想啊，他再也不能濫竽充數(shù)啦，用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。 　　課件出示：小練筆——南郭先生下崗后 附送： 2021-2022年三年級語文上冊 上冊 寓言二則 4教案 北師大版 教學(xué)要求： 　　　1.理解課文內(nèi)容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實(shí)學(xué)才行。 　　　2.了解寓言這種文體，知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。許多寓言已演變成為成語，在生活中可以運(yùn)用這些詞語，使自己的語言更生動，更準(zhǔn)確。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容

14、，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實(shí)學(xué)才行。 教學(xué)難點(diǎn)：了解寓言這種文體，知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：從網(wǎng)上下載課文圖片和竽的圖片，準(zhǔn)備生字卡。 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 　　 一、啟發(fā)導(dǎo)入，整體閱讀。 　　　提問：1．在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上說說“掩耳盜鈴”四個字各是什么意思? 　　　　　　2．將四個字的解釋連起來說說“掩耳盜鈴”的意思。 　　　　　　3．那個人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個鈴鐺呢?結(jié)果怎樣? 　　　　　　4. 讀課文時，看全文有幾個自然段，標(biāo)出序號。第l自然段告訴我們什么? 　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，深入體會。

15、 　　　1．默讀第2自然段，讀后標(biāo)出這段有幾句話? 　　　 　自讀感悟 　　　2．再次默讀第2自然段，思考每句話告訴我們什么? 　　　 　議讀交流 　　　3．讀第一句，說說這句話告訴我們什么? 　　　4．出示幻燈 　　　　a.他明明知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺。 　　　　b.他知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺。 　　　　討論：1．看兩句話有什么不同? 　　　　　　　2．“明明知道”什么意思? 　　　　　　　3．他明明知道什么? 　　　　　　　4．鈴鐺為什么會丁零丁零響起來?用手碰鈴鐺會發(fā)生什么現(xiàn)象? 　　　5．“

16、碰”和“響’’之間什么關(guān)系? 　　　6．為什么會被發(fā)覺?體會“響”與“碰”之間的關(guān)系。 　　　 　過渡：這個人明明知道用手一碰→響→發(fā)覺可是他太想得到那個鈴鐺了。他想出了怎樣的辦法? 　　　 　指名讀第2句 　　　 　出投影片： 　　　　a. 如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎? 　　　　b. 如果把耳朵掩住就聽不見響聲。 　　　7．他是怎樣做的?默讀第3句畫出表示動作的詞。 　　　8．從剛才有想法到現(xiàn)在他真的這樣去做了，結(jié)果怎樣呢? 　　　 　點(diǎn)評歸納 　　　9.大聲讀第2自然段，體會前后的感情變化。 　　　10．出示投影 　　　　　“如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲

17、了嗎?” 　　　　?、偎倪@個想法是聰明的，還是愚蠢的，為什么? 　　　　　②他把耳朵掩住，為什么還被人發(fā)覺呢? 　　　　?、鬯碘忚K之前，知道不知道有這樣的結(jié)果從哪兒看出? 　　　　?、苊髦烙羞@樣的后果，還要這樣做，欺騙的是誰? 　三、總結(jié)延伸。 　　　1．讀全文，體會這則寓言告訴我們什么道理。 　　　2．生活中還有這樣的人嗎？ 板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　明明知道　碰→響→發(fā) 　　　　　　　　　　　　↓ 　　　　　　　　　　　掩耳盜鈴　掩　伸　偷 　　　　　　　　　　　　↓ 　　　　　　　　　　　沒想到碰　→　發(fā)覺 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)

18、入。 　　　1. 說說“掩耳盜鈴”的意思。 　　　2. 說說我們是怎樣學(xué)習(xí)這則寓言的。 　 二、用上節(jié)課所學(xué)的方法學(xué)習(xí)寓言《濫竽充數(shù)》。 　　　1.小組學(xué)習(xí) 　　　2. 重點(diǎn)詞語： 　　　　　戰(zhàn)國　待遇　吹竽　鼓腮幫　捂著　裝腔作勢 　　　　　齊緡王　繼承　溜走　南郭先生 　　　3. 朗讀課文，說說大意 　　　4. 你覺得南郭先生是如何想的？他的想法對嗎？為什么？ 　　 三、拓展練習(xí)。 　　　　在兩個大王面前，南郭先生是怎樣想的？從故事中你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 　　 四、 自瀆古文《濫竽充數(shù)》，老師適當(dāng)翻譯。 　　 五、 練習(xí)寫字： 　　　　掩　盜　零　濫　竽　裝　腔　勢 　　 六、 抄寫自己喜歡的詞語。 板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　 教學(xué)后記： 　　兩則寓言，在教學(xué)第一則寓言時，我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)語言的方法：讀通——讀懂寓意——聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)第二則寓言時，就讓學(xué)生用同樣的方法自學(xué)，老師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)感受和收獲，然后質(zhì)疑，學(xué)生學(xué)習(xí)印象更深刻。