《2021-2022年三年級科學下冊 磁鐵的兩極教案 教科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年三年級科學下冊 磁鐵的兩極教案 教科版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年三年級科學下冊 磁鐵的兩極教案 教科版 【教學目標】 科學概念： 1.磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。 2.兩個磁極接近，有時相互排斥，有時相互吸引。磁極間的作用是相互的。 過程與方法： 1.在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對問題作出假設性解釋。 2.通過實驗獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測。 情感態(tài)度價值觀： 1.體會認真實驗、細致觀察的重要性。 2.體驗重復實驗的必要性和重要性。 【教學重點】鼓勵學生設計不同的實驗方案，研究磁性強弱的問題，從某方面對不同的實驗方法做出比較和評價，體會同一問題可以用不同的方法解決。指導學生在探究活動中要注意收集數(shù)據(jù)

2、，利用數(shù)據(jù)驗證磁鐵的兩個磁極磁力最強。 【教學難點】通過活動，認識到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用：這種吸引、排斥的作用是相互的；磁鐵的兩個磁極不完全相同，磁極不同，作用不同。 【教學準備】 為小組準備:小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒有標識的磁鐵。 教師準備:蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵，若干紙條(在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象時使用)。 【教學過程】 一、情景導入： 1.（實物出示）看，這是什么？（小鋼珠和條形磁鐵）如果把小鋼珠放在條形磁鐵的中間，一松手，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學生猜測。 2.我們來試試吧！教師演示（多做幾次）看到了什么？（小鋼珠在磁鐵上總向兩邊滾）

3、3.這可能是什么原因造成的呢？學生猜想，做出假定性解釋。 二、磁鐵什么地方的磁力大： 1.是不是真的像大家說的那樣，同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強呢？那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強？ 2.這只是大家初步的想法，怎樣用科學的實驗數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來證明我們的觀點呢？要比較磁鐵的各部分磁性誰更強，可以怎么比？ 3.學生討論并設計實驗方案。 4.交流匯報實驗方案。 （1）如果要測磁鐵各部分能吸起回形針數(shù)，該怎么做？磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來？可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針？為節(jié)約時間我們可以選擇幾個有代表性的點，板書條形磁鐵，并選擇五個點，回形針怎么放？我們可以一個接一個放（演示）現(xiàn)在放

4、了幾個？如果再放上去要掉下來了，算吸起幾個？注意一定要輕輕的放上去，細心一些。要不要記下各部位吸起的回形針數(shù)，記在哪里？在記錄紙上就有這種實驗方法的記錄處，我們來看一下，分別在磁鐵的A、B、C、D、E處下面的括號中記錄下來？ （2）這是比磁鐵各部分吸的回形針數(shù)，是一種比較好的比磁性強弱的辦法，還有其它不同的辦法嗎？ （3）能不能比磁鐵各部分吸同一個回形針所需要的距離呢？怎樣量磁鐵各部位吸起同一個回形針需要的距離？用什么材料做的尺來量比較好一些？旁邊能不能放其它的磁鐵？把回形針放在尺的起始點放回形針，沿著尺慢慢的接近回形針，當吸住回形針時，觀察磁鐵離起始點的距離，就是這個部位吸回形針的

5、距離。 （4）如果用小鋼珠實驗，怎么來做？小鋼珠先放哪里？旁邊能不能放其它的磁鐵？觀察什么？怎么記錄實驗的結果呢？可以用箭頭畫出鐵珠的運動軌跡。 5.剛才小朋友們想出了許多好辦法。但課堂上時間畢竟有限，為了大家更好的交流，我們先選擇第一種方法進行，好嗎？ 學生實驗，教師巡視。 6.各小組實驗數(shù)據(jù)匯總。 7.我們一起來觀察分析一下，從我們的匯總數(shù)據(jù)里，我們可以發(fā)現(xiàn)些什么信息？ 8.小結。 我們把兩端磁性最強的地方，叫做磁極。（板書磁極）想想一塊磁鐵磁極有幾個？ 三、磁鐵兩極的研究： 1.我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，如果用一個磁鐵的磁極去吸另一個磁鐵的磁極，吸引力會更大吧？想驗證一下

6、嗎？ 2.用兩只手握住兩塊沒有標識的磁鐵，將它們的磁極相互接近，出現(xiàn)了什么情況？我們的手有什么感覺？學生操作，交流感受。 3.為什么有的吸在一起，有的會推開呢？這樣的情況會出現(xiàn)幾種呢？再做一做看看。 4.我們能準確地說出，兩塊磁鐵相互接近時是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個磁極相互排斥嗎？（不能）那怎么辦呢？ 5.學生討論、交流，教師適時引導。（為了準確而又簡單的的表達，我們可以借助一些符號來做標記，比如說字母。） 6.我們先給兩塊磁鐵的兩端分別標上A、B、C、D后，再將它們相互接近吧。當然別忘記把實驗結果記錄下來。我們也可以借助符號，如用“→←”來表示相互吸引，用“←→”來表示相互排斥。

7、 7.學生實驗，并記錄。 8.匯報交流。 9.小結、延伸。 （1）各組的實驗結果都相同嗎？ （2）為什么會出現(xiàn)不同的結果呢？（標注字母時是隨意的，沒有統(tǒng)一標準。） （3）怎樣才能標注統(tǒng)一呢？我們下一課再繼續(xù)研究吧！ 四、作業(yè)： 出示蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等，它們的磁極在哪里呢？（用小鋼珠測試，因為磁極磁性最強，鋼珠會自動滾向磁鐵的兩個磁極。） 附送： 2021-2022年三年級科學下冊 磁鐵的兩級 2教案 教科版 一、教學目標： 1.認知目標： 指導學生在一系列探究活動中發(fā)現(xiàn)磁鐵有兩極；磁極間同極相斥、異極相吸；磁鐵有指示南北方向的性質。 2.技能目標： 引導學生

8、根據(jù)提出的問題，自主探究磁鐵兩極相互作用的規(guī)律，經(jīng)歷“實驗觀察——記錄現(xiàn)象——分析結果——發(fā)現(xiàn)規(guī)律(得出結論)”的活動過程。 3.情感目標： 通過對磁懸浮列車的介紹，幫助學生了解磁鐵在生活中的重要作用；并引導學生進一步關注磁鐵的廣泛應用，逐步發(fā)現(xiàn)磁與電的密切關系，為今后進行電與磁的學習做好準備。 二、教學重點： 學生提出的問題，自主探究磁鐵兩極相互作用的規(guī)律，經(jīng)歷“實驗觀察——記錄現(xiàn)象——分析結果——發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的活動過程。 三、教學難點：為什么兩極磁性強。 四、器材準備： 1.演示實驗用：條形磁鐵二條。 2.分組實驗用：鐵架臺、棉線、條形磁鐵二塊、玩具小車、環(huán)形磁鐵

9、二個等。 五、教學過程： （一）引入 出示各類磁鐵。 師：觀察教學用的條形磁鐵，表面涂了什么顏色? 上面標了什么字母？明白這些字母代表的意思嗎？ 學生觀察。 （二）指導學生認識磁鐵有指南北的性質。 1.師：觀察懸掛起來的磁鐵，說說有什么發(fā)現(xiàn)。磁鐵每一次都停在相同的位置嗎？它與方向有什么關系？（磁頭一端總是指南） 2.學生分組觀察懸掛著的能自由轉動的條形磁鐵停下來的指向，交流實驗中的發(fā)現(xiàn)道理。（鐵架臺.棉線.條形磁鐵等） 小結：原來磁鐵又指南北的性質：用“S”和“N”表示。 （三）指導學生認識系統(tǒng)兩極的相互作用。 1.出示另一塊磁鐵，分辨磁鐵的南北極。 師

10、：如果把這塊磁鐵靠近原來懸掛的磁鐵，會怎么樣？ 學生介紹生活中的經(jīng)驗。 2.探索：二塊磁鐵的磁極相互靠近，有幾種可能的情況？怎樣找出其中的規(guī)律？ 3.學術討論實驗的方法和實驗所需要的工具。 4.分組實驗：每種方法都實驗3次以上，把結果記入下表。分析實驗結果：發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論一下。 附表：二塊磁鐵靠近的結果 懸掛的磁鐵 磁鐵 吸引 排斥 S S S N N S N N 把你的發(fā)現(xiàn)寫下來：磁鐵同極互相排斥；異極互相吸引。 5.匯報小結：原來磁鐵有這樣的性質。 （讓學生通過小組合作的形式自主完成實驗，然后分析結果，得出結論。學生對事實進行簡單加工.整理.抽象和概括的結果，學生參與了這一過程才算是完成了探究活動的全過程。） （四）玩磁鐵游戲。 1.條形磁鐵二塊.玩具小車.環(huán)形磁鐵二個等。 師：在一輛玩具小車上裝上磁鐵，用另一次頭排斥推動小車。會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？變換一下條形磁鐵的方向，又會怎樣？ 這是運用“同極相斥”性質的兩個游戲活動（推小車.感覺磁懸?。寣W生充分地實驗，并談談他們的感受。 分組做磁鐵懸浮實驗，用手感受排斥力的大小。 師：利用它的力量可以做什么？ 出示磁懸浮列車的圖片。介紹磁懸浮列車。 （五）師生小結。 我們利用磁鐵的兩極可以做些什么？