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1、走遍天下書為侶 這是英國作家尤安·艾肯的作品，作者采用淺顯易懂的語言，《走遍天下書為侶》則在層層遞進的假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；設(shè)問、反問、比喻等寫作方法的靈活運用，更是讓文章魅力無窮。 閱讀此文，我們仿佛與作者對話，感受著作者愛書如友、愛書如家的美好情懷。引領(lǐng)我們愛讀書，會讀書，享受讀書帶來的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。 【知識與能力目標】 1、認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字； 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。 【過程與方法目標】 理解課文內(nèi)

2、容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法。 【情感態(tài)度與價值觀目標】 養(yǎng)成愛讀書，會讀書的習慣，享受讀書帶來的樂趣。 【教學重點】 把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學習。 【教學難點】 理解反復讀一本書的原因和方法。 ◆ 課前準備 ◆ 1、教師制作多媒體課件； 2、抄有重點詞句的小黑板。 ◆ 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入： 1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學習第3課“走遍天下書為侶”。 2.齊讀課題、

3、釋題。(侶：伴侶) 3.用自己的話說說課題的意思. 二、初讀課文，掃清障礙： 1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。 2.指名分自然段讀課文，正音。 3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。 4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注。 三、細讀課文，整體感知： 　1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。 　2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。 　3.課件出示關(guān)鍵句子： 　a．“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家?！?

4、 　b．“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個！ ’” 　c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！’” 　　把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。) 4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。 5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。 四、精讀（選讀）課文，深入感悟： （一）激趣讀文，深入感悟 1.朗讀課文第1～6自然段。 2.自由讀第7自然段，想一想“

5、我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟。)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么？ 3.聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說。 4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么？ 5.有感情地朗讀最后一個自然段。 （二）積累運用，升華認識 1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋? 2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅

6、游，你會怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……) 3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流。 五、課堂總結(jié)： 1.走遍天下書為侶，作者又是怎樣去對待這個書本朋友呢？怎樣去閱讀呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。 2.整理自己的讀書方法，收集名人讀書小故事。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有見到朋友般的感覺。 3.有感情地朗讀剛學過的課文中你自己喜歡的段落。 六、拓展活動： 1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來。 2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。 七、布置作業(yè)： 　1.背誦第7自然段。 　2.抄寫生字詞。 　3.完成課后“小練筆”。 八、板書設(shè)計： 3、走遍天下書為侶 伴侶 朋友 書是　　　家 　　　　　　　　　　　　　　 故地