《2021-2022年三年級科學(xué)下冊 身邊的材料 3教案 冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年三年級科學(xué)下冊 身邊的材料 3教案 冀教版（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年三年級科學(xué)下冊 身邊的材料 3教案 冀教版 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）科學(xué)探究目標(biāo)： 1.能用已有的知識和“看”.“摸”.“聞”等方式，判斷某一物品是由何種材料構(gòu)成的。 2.能根據(jù)材料的特點(diǎn)，提出對物品分類的標(biāo)準(zhǔn)。 （二）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.愿意把本組找到的材料告訴其他組。 2.能舉例說出我們的生活離不開各種材料。 （三）科學(xué)知識目標(biāo)： 1.能舉例說出一種物品是由一種或多種材料制成的。 2.能區(qū)分常見的天然材料與人造材料。 3.能舉例說明天然材料與人造材料的關(guān)系。 （四）STSE目標(biāo)： 1.能舉例說明材料與人類生活的密切關(guān)系。 2.能描述某種

2、人造材料的主要加工過程。 二、活動準(zhǔn)備： 1.鋁制飯盒.銅鑰匙.塑料袋.報(bào)紙.手電筒等等 2.一些天然材料和人造材料的圖片資料 三、教學(xué)過程： 知識點(diǎn) 課例 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 身邊的材料 一、引入本課 我們身邊的物品都是用材料的，你知道哪些材料？ 學(xué)生全班交流 讓學(xué)生認(rèn)識身邊的物體是什么材料做的 身邊的材料 二、活動一：下面的物品分別是用什么材料制成的？ 1.分階段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書，木頭是制成椅子的材料，椅子是由木頭制成的。 2.按金屬.塑料.紙.布 3.還有哪些物品是由以上材料制成的？ 4.課本第二頁圖

3、 下面的物品分別是由幾種材料制成的？ 三、活動二：認(rèn)識人造材料與天然材料 1.觀察畫面 告訴學(xué)生：直接從大自然獲取的材料是天然材料。 2.引導(dǎo)學(xué)生明白像玻璃這種由天然材料加工成的材料叫人造材料。 3.你還知道其他人造材料嗎？ 小組合作，討論，全班交流 學(xué)生分類 全班討論 是由塑料.玻璃.金屬.木頭制成的 學(xué)生知道石油.木頭.棉花.沙子都是天然材料 學(xué)生分別說出知道的人造材料和天然材料 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的分類能力 培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力 身邊的材料 四、活動三：找一找，教室

4、里的物品是用什么材料做的？ 五、拓展：調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的 六、總結(jié)全課 學(xué)生找 并比一比，哪個(gè)小組找到的最多， 把小組找到的材料寫在書上 學(xué)生調(diào)查，填寫材料調(diào)查記錄表 體會材料與我們生活的密切關(guān)系 讓學(xué)生知道我們的生活離不開這些材料 附送： 2021-2022年三年級科學(xué)下冊 透明與不透明 1教學(xué)反思 冀教版 讓學(xué)生動腦想、動手做、動口說，是科學(xué)探究過程中都不可缺少的環(huán)節(jié)，教師如何讓學(xué)生既動手又動腦、動口，積極主動地投入到科學(xué)探究過程中去呢？《透明與不透明》一課的教學(xué)給了我許多有益的啟迪。 一、活用教材，拓寬科學(xué)探究的空間 ?

5、?? 《透明與不透明》這課是冀教版三下教材，我從教材編排特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)入手，對教材進(jìn)行合理地整合，采用新理念新教法進(jìn)行教學(xué)。首先，以“玩各種透明鏡子”導(dǎo)入激趣，創(chuàng)設(shè)探究情境，以學(xué)生常見“凸透鏡點(diǎn)火”的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，集體討論釋疑，以分組實(shí)驗(yàn)鼓勵學(xué)生大膽操作，仔細(xì)觀察，深入探究“物體的透光性”的關(guān)系。其次，將教材中的“觀察一”、“觀察二”進(jìn)行有機(jī)合并，通過學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，感受探究的樂趣。第三，恰當(dāng)運(yùn)用課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。 二、放手探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) ??? 科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，以探究為核心。我在本課的教學(xué)中充分體現(xiàn)了這一理念。課堂上我抓住學(xué)生好奇、好玩、好動的心理，放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供了科學(xué)探究的機(jī)會，保證學(xué)生的探究時(shí)間，讓學(xué)生親自感悟“物體成像”的過程，使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，更增強(qiáng)了科學(xué)探究的能力，科學(xué)素養(yǎng)得到全面的提高。 三、聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)科學(xué)與生活的結(jié)合 ??? 科學(xué)源于生活，用于生活。在教學(xué)中，我注重科學(xué)與生活的聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生將生活中事例融入課堂，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟科學(xué)課與實(shí)際生活的聯(lián)系，真正體驗(yàn)科學(xué)就在我們身邊。