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1、2021-2022年三年級語文上冊 中國結 2教案 西師大版 教學目標： 　　　知識目標：認識7個生字，學會寫3個生字，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 　　　情感目標：理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。 　　　能力目標：有感情地朗讀課文。 教學難點： 　　　1.理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。 　　　2.如何理解課文中的“頭”。 教具準備：中國結的飾物多媒體課件有關中國結的資料。 教學過程： 第一課時 一、談話導課。 　　　　教師出示一根編中國結的紅絲線，同學們這是什么？ 　　　　教師出示一個中國結，這優(yōu)勢什么呢？你能說說它們之間的

2、關系嗎？ 　　　　教師總結： 　　　　　這跟繩子扯的再遠，也離不開這個“頭”。這就形成了這個“中國結”。 　　　　　板書課題：中國結 　　 二、整體認讀了解課文內容內容。 　　　1.通過自己喜歡的方式朗讀課文，解決課文中新的生字朋友。 　　　2.思考：課文中寫的中國結都在什么地方出現(xiàn)？ 　　 三、細讀課文，交流品讀。 　　　　通過對課文第二段的閱讀，對中國結進行進一步的了解。 　　　　默讀二、三段， 　　　　思考：你喜歡中國結嗎？為什么？ 　　　　讓學生展開想象除了書上的這些描寫你還能想到什么？ 　　　　孩子用自己的語言來描述，通過學生的相互補充達到完美的境界。

3、　　　　你是從什么地方看出人民喜歡中國結，在課文中找出有關語句畫下來，全班互相交流。 　　　　指名讀一讀畫出的語句。 　　　　指導朗讀，通過個別的詞語體會中國結的意義，應該讀的速度快一點，聲音響亮。讓學生根據(jù)課文中的上下理解。 　　　　過渡： 　　　　中國結不僅代表著你們說的意義？它還代表著中國心，飽含這中國情。 　　　　自由讀第四自然段 　　　　讀完后集體交流你是怎樣理解文章中所說的“頭”的。 　　　　中國結中寄托著所有華夏子孫的濃濃深情，有一種怎樣的感情？課文中那些詞語表達這種情感？ 　　　　通過課文的分析讓學生試著概括文章的段落大意。 　　 四、總結。 　　　　根據(jù)

4、板書，由學生總結從課文中學到了寫什么？ 　　　　文章最后一個自然段介紹了中國結受歡迎的原因。說說你是怎樣理解的，通過課文的學習你還有什么不明白的地方？ 　　 五、作業(yè)。 　　　　背誦自己喜歡的段落。 第二課時 一、導入揭題。 　　　1.你喜歡的中國結，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，你都見過什么樣的中國結？ 　　　2.我們繼續(xù)來感受文章中給我們怎樣來解釋中國結的。 　　　　播放課文錄音。 　　 二、重新認識全文。 　　　1.速讀課文，找出你喜歡的句子，并用筆畫下來。  　　　2.你能讀出自己喜歡的語氣嗎？ 　　　3.小組研究：它

5、包含了什么樣的民族感情？ 　　　4.反復閱讀第5自然段，然后把這個課文復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣。 　　 三、總結全文。 　　　1．再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文。 　　　2．縱觀全文，說一說： 　　　　中國結代表了什么？ 　　　　把你心中的感受用一、二句話說出來。 　　 四、學習本課的生字詞。 　　　1.學習生詞。 　　　　A.本課中你還還有哪些不理解的詞語？ 　　　　B.集體用聯(lián)系上下文的方法理解。 　　　　　嘆為觀止 　　　　　憧憬 　　　2.學習寫本課生字。 　　　　A.出示生字“寵　 飾　頸　僑　憧　憬　乞”。 　　　　B.讀字組

6、詞。觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什么？ 　　　　C.認真觀察每個字在田字格中的位置，模仿寫。 　　　　D.寫完后在班里展示寫的好的學生的作業(yè)，進行評價。 　　 五、課堂小結。 　　　　對于本節(jié)課你想說點什么？ 附送： 2021-2022年三年級語文上冊 中國結教案 西師大版 　教學目標： 　　　1、認識7個生字，會寫3個生字，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 　　　2、理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。 　　　3、有感情的朗讀課文。 　　教學重點： 　　　理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。 　　教學難點： 　

7、　　如何理解課文中的“頭”。 　　教學準備： 　　　教師：中國結的飾物以及相關資料。 　　　學生：查找有關中國結的資料。 　　教學過程： 　　一、猜謎語，導新課 　　　1、同學們，今年過年的時候，老師收到了一個很特別禮物，請你來猜一猜。 　　　　　出示謎面：一縷紅絲線，交錯結龍鳳。心似雙絲網，中有千千結。 　　　　　出示中國結，貼到黑板上，并板書課題。 　　　　　師：你對中國結有那些了解？ 　　　　?。山Y合字形了解中國結） 　　　2、今天，我們就來學習一品有關中國結的文章。 　　　　　中國結是一種飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可能寫哪些內容？ 　　　　　

8、學生回答，教師相機板書。 　　　　　過渡：同學們想到的內容可真不少，現(xiàn)在老師就請你們讀一讀課文，看看作者的想法和你們一樣嗎？ 　　二、初讀課文，自學生字詞 　　　1、學生自讀課文，自學生字詞。 　　　2、檢查生字掌握情況。 　　　3、說說作者在課文安排了哪些內容？ 　　　?。▽φ涨懊娴陌鍟?，在相關內容前打對勾，學生沒有提到的內容補充到黑板上。） 　　三、精讀課文，理解感悟 　　　　師：你喜歡中國結嗎？為什么？從課文中找一找自己喜歡的段落，美美地讀一讀，并說一說喜歡的原因。 　　　　根據(jù)學生提出的問題，通過學生自主學習，尋找答案。并讓學生做好批注。 　　　1、第二、六自然段：

9、從哪里可以看出中國結特別受寵？（講完“寓意豐富”一段，可相機提出：如果中國結掛在外國朋友的家中，有什么寓意？） 　　　2、第三自然段： 　　　　從哪些詞語中可以看出中國結市民間藝術的杰作？（巧奪天工、變化無窮、嘆為觀止）結合學生的回答，理解詞語的意思。 　　　　從中可以看出中國結凝聚著勞動人民的聰明與智慧，一代又一代的中國人也將自己美好的愿望寄予其中。引讀：他們或象征幸?！? 　　　　過渡、拓展：中國結不僅外形變化無常，而且寓意極其豐富?，F(xiàn)在在很多的家庭中都掛著中國結，這有什么寓意？你還看見哪掛著中國結？他有什么不同的寓意？（如：行車“平安”、商店“生意興隆”） 　　　3、第四、五自

10、然段：如何理解課文中的“頭” 　　　　　學生自讀、再指名讀 　　　　　指名說說自己讀懂了什么？ 　　　　　小組討論：如何理解課文中的“頭” 　　　　　讓學生自由表達，各抒己見 　　　　　指導學生畫出文中的相關語句 　　　　　小結：這個“頭”就是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土，中國結是炎黃子孫心連心的象征，因此，中國節(jié)又被稱為“同心結” 　　　　　板書：同心結 　　　　　齊讀第五自然段 　　四、拓展延伸 　　　　就同學上課伊始提出的問題展開討論，可結合學生課前查閱的資料進行交流。 　　五、作業(yè) 　　　1、摘錄優(yōu)美的詞語、句子 　　　2、背誦自己喜歡的段落 　　　3、“紅紅火火

11、中國結”展 《中國結》教學設計2 　教學目標 　　　1、認識7個生字，學會寫3個生字，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 　　　2、理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。 　　　3、有感情地朗讀課文。 　　教學重難點 　　　1、理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。 　　　2、如何理解課文中的“頭”。 　　教具準備 　　　中國結的飾物多媒體課件有關中國結的資料。 　　教學過程： 　　一、導入新課。 　　　1、同學們，今年春天張老師回來的時候，我們每個女生都收到了張老師送的一個禮物，請同學們來猜一猜。 　　　　　一屢紅絲線，交錯結龍鳳。

12、心似雙絲網，中有千千結。 　　　　　出示：中國結，然后板書：中國結 　　　　　你對中國結有哪些了解？ 　　　2、今天，我們就來學習一篇有關中國結的課文。 　　　　　中國結是一種裝飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可能寫哪些內容？ 　　　　　學生回答，教師板書（可能是：為什么喜歡中國結？樣子？作用？歷史？特點？種類？……） 　　　　　同學們想到的內容真不少，現(xiàn)在老師就請大家讀一讀課文，看看作者的想法和你們一樣嗎？ 　　二、初讀課文，自學生字、詞語。 　　　1、自讀課文，學習生字詞語。 　　　2、檢查生字詞語的掌握情況。 　　　3、說一說作者在課文安排了哪些內容？ 　　三

13、、精讀課文，理解感悟。 　　　1、你喜歡中國結嗎？為什么？從課文中找一找自己喜歡的段落，讀一讀，并說一說喜歡的原因。 　　　　　根據(jù)學生提出的問題，通過學生自學，尋找答案。讓學生作好批注。 　　　2、第二、六自然段：從哪里可以看出中國結特別受寵？ 　　　?。ㄈ绻麑W生沒有說出第六自然段的前幾句，就放在后面講解，如：講完“寓意豐富”一段，可提出：如果中國結掛在外國的朋友家中，有什么寓意？） 　　　3、第三自然段 　　　　　從哪些詞語中可以看出中國結是民間藝術的杰作？ 　　　　?。ㄇ蓨Z天工變化無窮嘆為觀止）結合學生的回答，理解詞語的意思。 　　　　　從中可以看出中國結凝聚著勞動人民的

14、聰明與智慧，一代有一代的中國人也將自己美好的愿望寄予其中。引讀：他們或象征幸?！? 　　　　　過渡、拓展： 　　　　　中國結不僅外形變化無常，而且寓意極其豐富?，F(xiàn)在在很多的家庭中都掛著中國結，這有什么寓意？你還看見哪里掛著中國結，他有什么不同的寓意？ 　　　4、第四、五段： 　　　　　如何理解課文中的“頭”。 　　　　（1）學生自讀、再指名讀。 　　　?。?）指名說一說自己讀懂了什么？ 　　　?。?）小組討論：如何理解課文中的“頭”？ 　　　　　　讓學生自由表達，各抒己見。 　　　　　　指導學生畫出書中的相關語句。 　　　　　　小結：這個“頭”就是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土，中

15、國結是炎黃子孫心連心的象征，因此中國結又被稱為“同心結”。 　　　　　　板書：同心結 　　　?。?）齊讀第五自然段。 　　四、拓展延伸。 　　　　播放課件：各種各樣的中國結。 　　五、作業(yè)。 　　　1、摘錄優(yōu)美的詞語和句子。 　　　2、背誦自己喜歡的段落。 《中國結》教學設計3 　　教學內容 　　《中國結》是鄂教版第八冊教材中的一篇散文。全文圍繞中國結，從中國結的外形寫到它滲透的世界意義，層層深入地說明了中國結特別受寵的原因，表達了作者對中國結的喜愛，表達了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情，也表現(xiàn)了作者對時尚的那份深刻理解。課文表面上寫的是中國結，實

16、際上表達的是中華兒女對祖國深深的熱愛。課文語言精練，句式整齊，行文中飽含作者的一片深情。 　　教學目標 　　　1、會認19個生字，理解“杰作”、“受寵”、“巧奪天工”、“嘆為觀止”、“圖騰”、“憧憬”等詞語的意思。 　　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3、揣摩文章的表達順序，理解課文內容，了解中國結外形變化無窮，寓意豐富的特點，體會作者對中國結的喜愛和贊美之情。 　　　4、激發(fā)學生關注中國民間文化的興趣，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。 　　教學重難點 　　　理解課文內容，了解中國結外形變化無窮，寓意豐富的特點，體會作者對中國結的喜愛和贊美之情，激發(fā)學生的愛國熱情和

17、民族自豪感。 　　教學時數(shù)　2課時 　　設計理念 　　《語文課程標準》倡導：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”基于以上思想的指導，我在執(zhí)教《中國結》這一課時，充分確立學生閱讀的立體地位，歸還學生閱讀的主動權利，給予學生足夠的閱讀時間，充分引導學生展開與文本、與教師的對話，鼓勵學生對文本進行有個性、有創(chuàng)造力的解讀，使語文課堂真正閃爍出“以自主讀書感悟為本，以學生個性發(fā)展為標”的教學思想。 　　一、還學生與文本對話的時空，為學生的個性化解讀提供基礎。 　　要想實現(xiàn)學生對文本的個性化解讀，就必須交還學生閱讀的主動權利，給予學生足夠的閱讀時間，使學生充分地、直

18、接地接觸語言材料。這節(jié)課上，從初讀感知的“四讀”到品讀精思第3自然段，學生始終是讀書的主體。這樣的課堂上，既有由讀得不準到讀準了的進步，又有充滿激情、神采飛揚的誦讀；既有潛心默讀的勾畫圈點，又有搖頭晃腦的書聲朗朗。這樣的讀書，幫助學生調動著自己已有的生活經驗和知識儲備，這些都是他們感悟課文內容的前提和敲擊妙悟火花的工具。這樣的讀書，可以幫助學生真正進入課文情境，讓課文真正進入學生的生活世界，內心世界。在這樣的堅實基礎上，每一個學生才能發(fā)出屬于自己的心聲，才能產生屬于自己的思想。 　　二、透過詞句品味文字背后的情感，引導學生讀進去。 　　香港散文大家董橋說：“人心是肉做的，文字也是肉做的?！?/p>

19、的確，文字是有呼吸，有脈搏，有生命的。因此在教學中，對于文本中那些有情感，有厚度、力度與質感的字詞，我引導學生細心體味，從語言的表層走向語言的深層，并從中感受到語言的韻味。通過對“巧妙編結、巧奪天工、變化無窮、嘆為觀止”這些詞語的不斷研讀，學生與文本的對話經歷了幾個來回，逐步深入地領略了作者文質兼美的語言背后蘊藏的豐富情感，促進了學生與作者的心靈共振。 　　三、通過教師語言豐富課文情感，營造濃郁文化氛圍。 　　教學語言在語文教學中占有特別重要的地位。語文教學活動的形式和內容，簡單地說就是語文教師運用語言教學生學用語言。在這里，語言既是手段，又是目的。所以，語文教學的成功離不開教師運用語言的

20、成功?！? 　　在本教學設計中，老師的語言力求與課文情境協(xié)同起來，如詩一般優(yōu)美，就像“液態(tài)的火焰”，娓娓道來的敘述表述著教師自身與文本對話后的思考。抑揚頓挫的語調、整齊的韻律、悅耳的語音和富于激情的話語，使課堂彌漫著濃濃的文學意韻，使學生置身其中品讀感悟，于不知不覺中受到感染，得到熏陶。。 　　四、通過補充資料，填補課文空白，引起情感上的震撼。 　　選取適當?shù)难a充材料能激發(fā)學生的學習積極性，從而有效地對文本進行多角度、多層次地研讀、體味和欣賞，得到知識的滋養(yǎng)、藝術的熏陶和情操的陶冶。心理學家布魯納提出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣”。課堂上，我從大語文觀出發(fā)，以宏觀的、文化的視野對

21、文本進行俯視、鳥瞰，引導學生從教材向課外延伸，在教學過程中相機出示：一雙巧手編結中國結的視頻資料和文字資料，中國結有關畫面，中國結淵源久遠的文字資料。這些資料的補充，對學生深入感悟課文內容，情感得以激發(fā)，起到了至關重要的作用。 　　教學過程 　　一.導入 　　師：今天，張老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，看看是什么？（出示中國結，生答：中國結） 　　師：看到這份禮物，你們有什么感覺？（生自由說。） 　　師：一個小小的中國結（板書課題），就給你們帶來了這么多美好的感覺，帶著這些感覺，齊讀課題。（板書：中國結）讀這樣的課題，聲音不一定要大，聲音大了，相反顯得不美了，再讀一次吧！ 　　師：這

22、節(jié)課，就讓我們一起去欣賞中國結，一起去了解它的變化無窮，一起去感受它特有的風韻吧！ 　　二.初讀課文. 　　師：昨天同學們都預習了課文，老師想了解一下你們的預習情況，想請幾位同學來讀讀課文。想讀哪個自然段就讀哪個自然段，誰來？其他同學注意聽字音讀準了嗎？ 　　生讀易錯字詞。 　　頸上憧憬絲綢造型友誼絲繩十二生肖 　　師：知道“憧憬”的意思嗎？（向往。）看來你們已經養(yǎng)成了認真預習的好習慣。 　　師：第二遍讀課文，咱們就得默讀了，邊讀邊注意課文內容，看看你對中國結又有了哪些了解？（全班交流） 　　師：讀兩遍書就有了這么多收獲，真不錯。張老師要獎勵你們，再讀一組詞，這些詞你們可能都會讀

23、，但不一定讀得好，誰能將這些詞語的意思出來？（自由讀——指名讀） 　　巧妙編結巧奪天工變化無窮嘆為觀止 　　象征著幸福呼喚著友誼贊美著生命智慧的圖騰烘托著歡樂 　　師：這里有個詞特別生僻，“圖騰”，了解它嗎？張老師就舉個例子來說吧！人們常說中國人是龍的傳人，龍是中國人最崇拜的動物，它就是中華民族的圖騰，也就是中華民族的標志。 　　想想這些詞語的意思，誰再來讀一讀？（指名讀） 　　三.學習第三自然段 　　1、師過渡：是呀，讀詞語或者讀詞組，就是要將它們的意思表現(xiàn)出來?？墒?，要想深入了解這些詞的意思，必須走進課文，深入到課文的字里行間，仔細地閱讀品味，發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞都是用來描寫中國結

24、的，都凝聚著作者對中國結深厚的情感，它們都來自于課文的（第三自然段）。 　　就讓我們一起走進第三自然段，用心默讀，一邊讀一邊感受，看看這段話里哪些句子激動你的心靈，使你情不自禁生出贊美之心。 　　2、全班交流： 　　a.一根根紅色的絲繩……工藝品。（指名讀） 　　師：你的朗讀格外強調這兩個地方：巧妙編織，巧奪天工。為什么這樣讀?（相機理解“巧奪天工”） 　　師：這可不是一般的編織。（大屏幕上出現(xiàn)一雙巧手編結中國結的視頻資料，滾屏出現(xiàn)一段文字資料：一根紅繩經過綰、結、穿、纏、繞、編、抽等多種工藝技巧編織后，可以變化出爆竹結、玉米結、蝴蝶結、蜻蜓結等數(shù)十種不同的花樣?。? 　　師：就這么

25、一綰、一穿、一纏、一繞、一編、一抽、一結，（邊說邊輔以手勢幫助學生理解），一根紅繩就成了一個工藝品，真可謂─── 　　生：巧奪天工。 　　師：當你了解了這一點后，讀這個句子你一定會有別樣的感受？誰來讀？（指名讀） 　　b.師：再靜下心來細細讀第二句話，你還能體會到什么？ 　　如果再配以各種飾品……令人嘆為觀止。說說看？ 　　師：一個小小的飾品，竟能起到這種畫龍點睛的作用?？纯茨銈兪种械闹袊Y，看看那一個個飾品，想介紹介紹嗎？（指名介紹） 　　師：高舉起你們手中的中國結，前后左右看看，沒有發(fā)現(xiàn)一個相同的，真應了書中的那句話：那真是（生：變化無窮），令人（生：嘆為觀止）。 　　師：這

26、可不是一般的贊嘆，這是對一個事物好到極點的贊美，誰能再讀一次，讀出這種贊美。（指名讀） 　　師：一根紅繩，三纏兩繞，就成為了巧奪天工，令人嘆為觀止的工藝品。（板書：一根紅繩，三纏兩繞）想讀的同學一起讀。 　　c. 師：還有哪個句子激動你的心靈？ 　　它們或象征著幸福，或呼喚著友誼，或贊美著生命；有的是喜慶的標志，有的是智慧的圖騰；它烘托著歡樂，燃燒著熱情……總之，它代表著祥和，代表著幸福，代表著中國人對未來的憧憬。 　　師：看著這些紅色的詞（幸福，友誼，生命，喜慶，智慧，歡樂，熱情，祥和，憧憬）,體會一下它們的含義，再讀一讀，一定有不同的感覺。（自由讀一讀） 　　師：誰想讀？能說說你

27、的感覺嗎？ 　　師：是?。∵@是一些讓人聽著聽著就忍不住微笑的詞語，它們值得人用一生去追求，去謳歌，這些說不完，道不盡的情愫卻被一個個小小的中國結無聲地詮釋。誰來讀?讀出句子中豐富的感情。(指名讀) 　　師：同學們的激情打動了我，使我也情不自禁地想和大家一起讀，讓我們師生合作讀，讀出這美好的感覺吧！ 　　3、師：想看看這巧奪天工，令人嘆為觀止的中國結嗎？讓我們靜靜地走入中國結的世界。（課件呈現(xiàn)中國結有關畫面，配以充滿文學氣息的講解，畫面結束后出示一段文字資料：中國結淵源久遠，始于上古，興于唐宋，盛于明清。幾千年的時間，使得中國結滲透著中華民族特有的文化精髓，富含豐富的文化底蘊?！敖Y”字是一

28、個表示力量、和諧，充滿情感的字眼，給人一種團圓、親密、溫馨的美感。“結”和“吉”諧音，福祿壽喜財安康無不屬于“吉”的范疇，“吉”就是人類追求的永恒主題?！爸袊Y”這種具有生命力的民間技藝也就自然興盛發(fā)達，流傳至今。） 　　4、師：此時此刻，令你嘆為觀止的還只是一個個中國結嗎？（生自由說） 　　四、學習1、2自然段。 　　1、師過渡：編織萬千祝福，蘊涵悠悠古韻，（板書：編織萬千祝福蘊涵悠悠古韻）難怪作者將中國結稱為民間藝人的（生：杰作），稱為一種特別受寵的（生：飾品）。 　　2、師:從哪兒看出中國結特別受寵呢？自由讀第二自然段。 　　3、師:誰來讀？（指名讀） 　　4、師生接讀第二自然段，鼓勵學生說出自己在生活中的觀察所得。 　　五、升華主題，小結。 　　生誦讀板書。 　　師：中國人民的智慧，華夏文化的悠久，體現(xiàn)在萬里長城，秦兵馬俑這樣的恢宏巨制之中，不也體現(xiàn)在這精巧絕倫，供人把玩的小小中國結身上嗎？ 　　再讀板書。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)感受中國結表現(xiàn)的中國心，飽含的中國情。 　　板書設計 　　　　　　　　　　　　18 中國結 　　　　　　　　　　　　一根紅繩 　　　　　　　　　　　　三纏兩繞 　　　　　　　　　　　編織萬千祝福 　　　　　　　　　　　蘊涵悠悠古韻