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1、2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 大海的歌教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。 　　　2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。 　　　3、能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。 教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。 教具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、課件導(dǎo)

2、入，激發(fā)情趣。 　?。ㄒ唬┙處煂?dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見過(guò)大海嗎？讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！ 　　（二）初談對(duì)大海的感受。 　　 看了錄象，再結(jié)合你見過(guò)的大海，說(shuō)一說(shuō)你感覺到大海怎樣？[語(yǔ)言訓(xùn)練] 　?。ㄈ┙沂菊n題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩(shī)歌。齊讀課題。 　?。ㄋ模┵|(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題？ 　　[引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：“大海會(huì)唱歌嗎？”“大海唱的什么歌？”] 二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。 　?。ㄒ唬┳杂勺x課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出

3、示課件，檢查生字、詞的讀音。 　?。ǘ┲该x課文，糾正字音。 　?。ㄈ┱n文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？ 三、朗讀課文，讀中感悟。 　　1、自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？ 　　課件出示思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)： 　?。?）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？ 　　（2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？ 　　（3）你還有什么問(wèn)題需要?jiǎng)e人幫助解決。？ 　　2、根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。 　　3、小組匯報(bào)、感悟： 　?。?）感悟一：大海色的神奇： 　　A播放錄像一

4、：天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。 　　引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。 　　B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。 　　（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇： 　　A、課件出示填空： 　　海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（） 　　他一來(lái)，就（）…… 　　 就（）…… 　　 就（）…… 　　 就（）…… 　　B、思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象] 　　C、仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。 　?。?

5、）感悟大海靜的神奇： 　　A、播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。 　　B、指名朗讀、評(píng)議： 　　[此處設(shè)計(jì)考慮到要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察、品味、提高理解語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書。在讀書的基礎(chǔ)上仿寫，為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)機(jī)。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。] 四、朗讀課文，選背詩(shī)句。 　　1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。 　　2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。 五、拓展活動(dòng)： 收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)

6、會(huì)認(rèn)字。 二、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。 　　（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。） 　?。?）小組合作討論。（音、形、義、寫。） 　?。?）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。 　?。?）學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。 　　教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中、下三部分長(zhǎng)短、寬窄進(jìn)行畫線比較。） 　　部件拼擺，實(shí)物投影展示、評(píng)議。 　?。?）學(xué)生練寫，小組交流、評(píng)改。 　　[雖然是三年級(jí)的學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字、寫字能力，但是在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中，教師仍然要重視寫字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。在觀察、討論

7、、評(píng)議過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神及評(píng)價(jià)他人的能力。] 　　3．檢查背誦情況。 　　4．手抄報(bào)的展示、評(píng)議。 　?。?）評(píng)議內(nèi)容是否豐富。 　?。?）評(píng)議版面設(shè)計(jì)是否合理。 　?。?）評(píng)議色彩是否豐富、美觀。 　?。?）摘錄自己喜歡的內(nèi)容。 　　板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大海的歌 　　　　　　　　　　　　　　色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥 　　　　　　　　　　　　　　風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子 　　　　　　　　　　　　　　靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲 附送： 2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 大海的歌教案

8、1 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。 情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。了解祖國(guó)建設(shè)的新成就，體會(huì)作者的思想感情。 能力目標(biāo)：按照“閱讀提示”的要求，讀懂句子，把握課文的主要內(nèi)容，了解作者的觀察方法。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體感知課文。 教學(xué)步驟： 　　 一、導(dǎo)入。 　　 同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第24課《大海的歌》。 　　 二、初步感知。 　　 出示預(yù)習(xí)提綱： 　　 1．朗讀課文，生字詞多讀幾遍，不懂的詞查字典或聯(lián)系上下文理解。 　　 2．作者出海參觀都到了哪幾個(gè)地點(diǎn)，分別在哪幾

9、個(gè)自然段中描寫的？ 　　 3．把你讀不懂的地方畫出來(lái)。 　　 三、交流預(yù)習(xí)情況。 　　 1．出示帶生字的詞語(yǔ)卡片，檢查生字詞認(rèn)讀情況。糾正字音（注意“佛”是多音字，不要讀成：“fó”） 　　 2．作者出海參觀了哪幾個(gè)地點(diǎn)？分別在哪幾個(gè)自然段中描寫的？ 　　 碼頭（第1自然段） 　　 海港（第2自然段） 　　 大海（第3--5自然段） 　　 四、布置作業(yè)。 　　 朗讀課文 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。了解祖國(guó)建設(shè)的新成就，體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)步驟： 　　 一、導(dǎo)入。 　　 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《大

10、海的歌》。 　　 二、學(xué)習(xí)第一自然段。 　　 1．指讀，思考：作者在碼頭看到了什么？心情怎樣？你是怎樣理解的？ 　　 明確：作者在碼頭上看到了藍(lán)天、白云、大海和正從東方升起的朝陽(yáng)。 　　 作者的心情很高興。 　　 2．指導(dǎo)朗讀。 　　 三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。 　　 作者看到眼前的美景，急不可待地登上了一只海輪，那么他在海港里看到了什么呢？ 　　 1．自由該第二、三自然段。想一想，作者為什么感到大海在唱著歡樂(lè)的歌？ 　　 明確：作者在碼頭上看到了海上日出的壯觀景色，心里十分高興，在海港里又看到了許多裝卸吊車和海輪繁忙地工作著，心里感到很歡樂(lè)，所以感到大海唱著歡樂(lè)的歌。

11、 　　 2．讀一讀，比一比，下面兩個(gè)句子有什么不同？ 　　 （1）只見海港兩岸，裝卸吊車的巨臂上下?lián)]動(dòng)，海輪排列在碼頭兩邊。 　　 （2）只見海港兩岸，鋼鐵巨人一般的裝卸吊車有如密林，數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動(dòng)，飄著各色旗幟的海輪有如衛(wèi)隊(duì)，密密層層地排列在碼頭兩邊。 　　 明確：第一句簡(jiǎn)單，第二句具體。第二句寫出了吊車的高大，數(shù)量也很多；海輪數(shù)量多，排列得很整齊。也寫出了吊車和海輪工作的繁忙。 　　你從哪些詞語(yǔ)看出吊車多、海輪多？ 　　明確：從“有如密林”、“數(shù)不盡”看出吊車多；從“飄著各色旗幟”“密密層層”看出海輪多。 　　從哪兒看出用車高大呢？工作很繁忙呢？ 　　明確：“鋼鐵巨人

12、一般”；“數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動(dòng)” 　　此時(shí)作者看到陽(yáng)光照耀下的閃著金光的無(wú)邊的大海，海港上一片繁忙的景象，作者的心情怎么樣呢？ 　　明確：歡樂(lè) 　　 3．指導(dǎo)朗讀。 　　 四、學(xué)習(xí)四、五自然段。 　　船在大海中航行，海的顏色由綠變藍(lán)，由藍(lán)變成墨藍(lán)，表明了什么？ 　　明確：船已駛進(jìn)深海處。 　　這時(shí)作者向遠(yuǎn)處望去，又看到了什么？ 　　1．自由讀第4～5自然段，思考：作者在大海上看到了什么？為什么感到大海在唱著一曲新歌？ 　　（1）作者在大海上看到了什么？ 　　明確：咱們自己的石油鉆探船 　?。?）為什么作者感到大海在唱著“一曲新歌”？ 　　明確：因?yàn)樽髡邩O目瞭望透過(guò)霧

13、氣朦朦朧朧地看到，像是有座城堡聳立海天之間，那是咱們自己的石油鉆探船。過(guò)去我們?cè)陉懙厣咸綔y(cè)開采石油，而且使用的都是進(jìn)口設(shè)備，現(xiàn)在作者卻看到了咱們自己的石油鉆探船在海底開采石油，想到我國(guó)開采石油的技術(shù)有了新的發(fā)展，取得了新的成就而感到自豪，所以感到大海在唱著一曲新歌。 　　2． 從課文中找出帶有“瞭望”、“極目瞭望”這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，這兩個(gè)詞語(yǔ)能不能互相調(diào)換，為什么？ 　　明確：不可以調(diào)換，因?yàn)榈诙匀欢沃械摹安t望”指在駕駛室里往遠(yuǎn)處看，看到的是海港的景色，“極目瞭望”是指極盡自力向遠(yuǎn)處看。看的是深海處的景色，再加上有霧氣，必須極盡目力才能看見，所以不能調(diào)換。 　　

14、指名讀描寫我“極目瞭望”看到的景象。 　　理解：“朦朦朧朧”“聳立”的意思。 　　“像一座城堡”“聳立”說(shuō)明了什么？ 　　明確：咱們自己的石油鉆探船又高又大。 　　3． 從文中找出帶有“歡樂(lè)的歌”、“一曲新歌”這些詞語(yǔ)的句子讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，這兩個(gè)詞語(yǔ)能不能調(diào)換？為什么？ 　　明確：不能調(diào)換，因?yàn)樽髡呖吹胶８垡黄泵跋?，心里感到歡樂(lè)，才覺得大海在唱著“歡樂(lè)的歌”；當(dāng)作者看到我們自己的石油鉆探船時(shí)，想到了祖國(guó)有了新的發(fā)展，感到自豪。才覺得大海在唱著“一曲新歌”，它們的含義不一樣，所以不能調(diào)換。 　　4．感情朗讀第4～5自然段。 　　 五、朗讀全文，再次體會(huì)作者的心情。

15、 　　 六、總結(jié)。 　　這篇課文作者按照觀察點(diǎn)的變換順序，講了自己在隨船出海時(shí)看到的景象和由此產(chǎn)生的喜悅心情。借助大海的唱歌，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)山河的贊美，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)新成就的歌頌。 　　 七、布置作業(yè)。 　　有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計(jì)： 　　 教案點(diǎn)評(píng)： 　　這是一篇略讀課文，課前，出示預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生通過(guò)自學(xué)自讀課文，查字典質(zhì)疑等初步理解課文內(nèi)容及理清課文脈絡(luò)。課上通過(guò)投影，電腦演示海港繁忙景象，理解大海在唱著歡樂(lè)的歌及一曲新歌的含義——借助大海唱歌表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)新成就的歌頌。使學(xué)生了解祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的高速發(fā)展，從而更加熱愛祖國(guó)，充滿民族自豪感。