《2022春六年級英語下冊 Unit 4《Then and now》（第1課時）教案 （新版）人教PEP版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022春六年級英語下冊 Unit 4《Then and now》（第1課時）教案 （新版）人教PEP版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、Unit 4 【主 題】Then and now 【課 時】第1課時：A Let’s try. Let’s talk. 一、目標(biāo)依據(jù) 依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)六年級學(xué)生能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料；能聽懂課堂活動中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)基本達(dá)意；能按要求用簡單的英語做游戲，能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開口，表達(dá)中不怕出錯誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、教材分析 這是本單元的第一課時。Let’s try為與本課主題相關(guān)的聽力練習(xí)。Let’s

2、 talk為交際對話，通過吳一凡的爺爺參觀學(xué)校、與孩子們的對話，來學(xué)習(xí)運(yùn)用There be句型（一般過去時）談?wù)撨^去的事物。 三、學(xué)情分析 在五年級上冊Unit5/Unit6中，學(xué)生學(xué)習(xí)了There be 句型的（一般現(xiàn)在時）的陳述句、一般疑問句及其回答，并在本冊Unit2/Unit3初步學(xué)習(xí)了動詞過去時的規(guī)則及不規(guī)則變化，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用There be 句型的（一般過去時）談?wù)撨^去的事物。 （本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對基礎(chǔ)單詞和知識點(diǎn)的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋） 四、教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠

3、理解對話大意，并回答對話下問題。能按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。 2. 能夠聽、說、讀、寫并在情景中運(yùn)用句型“There was … There were …” 談?wù)撨^去的事物；能夠完成繪圖并描述自己學(xué)校過去與現(xiàn)在變化的活動。 3. 能夠在語境中理解生詞star, easy, look up 及 Internet的意思，并能正確發(fā)音。 五、教學(xué)重難點(diǎn) 運(yùn)用句型 “There was (no)… There were (were)…” 談?wù)撨^去的事物。 六、教學(xué)評價 1. 在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下問題；通過仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語

4、音、語調(diào)來表演課文中對話。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況） 2. 通過“活動1”、“活動2”能運(yùn)用重點(diǎn)句型。（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況） 3. 通過教師創(chuàng)設(shè)的語境及仿讀課文來理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測目標(biāo)3的達(dá)成情況） 七、教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1. 師生相互問候。 2. 教師播放Unit3歌曲Tell me about your holiday，學(xué)生跟唱，活躍氣氛。 Step 2：Presentation 1. Let’s try. (1) 教師在課件上呈現(xiàn)本單元主情境圖，引導(dǎo)學(xué)生猜猜吳一凡的爺爺現(xiàn)在在哪里，引出本單元主題Then and now, 并幫助學(xué)生

5、理解different的意思。 (2) 教師請學(xué)生讀題，預(yù)測答案。 (3) 教師播放錄音，學(xué)生完成第1、2題；師生核對答案。 2. Let’s talk. (1) 教師展示從網(wǎng)上收集的世界各地不同風(fēng)格、不同時代的學(xué)校的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論，了解新舊學(xué)校的變遷，為對比學(xué)校的今昔變化做好鋪墊。 (2) 教師從新舊學(xué)校的圖片中各選一張圖片組織學(xué)生運(yùn)用There be句型進(jìn)行描述，引導(dǎo)學(xué)生通過對比，感悟There be句型的用法。 There is a tall building. There was a small building. There are many t

6、rees. There were few trees. There is a playground. There was no playground. (3) 教師簡單介紹課文背景：Wu Yifan and his grandpa are at the same school at different times. Can you guess what the school is like now and what Grandpa’s school was like before? 引導(dǎo)學(xué)生猜測課文大意。 (4) 教師提問：What was Grandpa’s school lik

7、e? 教師播放錄音，請學(xué)生帶著問題聽錄音。 (5) 教師通過與學(xué)生對話滲透人類首次登月的信息：Sarah wants to visit the moon one day. Do you want to visit the moon and other stars? 教師播放人類首次登月的視頻，幫助學(xué)生增加感性認(rèn)識。 (6) 教師組織學(xué)生細(xì)讀對話，讓學(xué)生提出自己不懂的問題。教師對one day, look it up和in my time的意義和用法進(jìn)行解釋。 (7) 教師播放錄音，學(xué)生跟讀。 (8) 教師播放課文錄音，學(xué)生逐句仿讀。（提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)

8、） Step 3：Practice 1. Role Play 師生分角色朗讀課文；學(xué)生在三人小組內(nèi)分角色朗讀對話；教師可挑學(xué)生上臺表演對話。 2. 教師組織學(xué)生用簡筆畫畫出學(xué)校5年前及現(xiàn)在的樣子；畫完后，同桌之間運(yùn)用There be句型相互描述。 3. 活動1：招聘校史解說員 (1) 教師用PPT把幾組現(xiàn)在和過去的學(xué)校圖片呈現(xiàn)出來。 (2) 教師告訴學(xué)生，學(xué)校需要招聘校史解說員，并把評選標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生。 (3) 組織學(xué)生任選一組圖片做準(zhǔn)備，以小組為單位派人出來應(yīng)聘，看看哪個組的組員表現(xiàn)最佳。 4. 活動2: 找不同 教師在課件上出示幾組不同地方學(xué)校的照片。每組照片中，一張為現(xiàn)

9、在的學(xué)校，一張為10年前的學(xué)校，請學(xué)生兩人一組，找出兩張照片中不同的地方并用There be句型相互描述。 S1: There is a library in the school now. There was no library five years ago. S2：There are many trees in the school. There were few trees five years ago. … Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)重點(diǎn)句型，鼓勵學(xué)生提出問題。 Step 5: Homework 1. 登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，觀看課文動畫，按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對話。 2. 收集有關(guān)唐朝百姓生活狀態(tài)的信息資料、圖片，如：居住的條件、交通工具與出行方式、文娛體育活動、學(xué)校等類別。以The Tang Dynasty I know為題組織好材料，下次上課時和同學(xué)分享。 3. 登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，在“同步學(xué)習(xí)”下預(yù)習(xí)A Let’s learn中的單詞。 【板書設(shè)計】 Unit4 There was (no) … There were (no)… 【教學(xué)反思】