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1、2021-2022年三年級科學下冊 蠶的生長變化 2教案 教科版 (一)背景和目標 教學進行到這里時，蠶孵出已經2周多了，蛻過3次皮，成了四齡蠶。蠶不僅身體長大了不少，顏色也逐漸由黑色變成了白色。在養(yǎng)蠶過程中，學生已經有不少發(fā)現(xiàn)，也可能產生了許多問題。應該創(chuàng)造機會讓他們交流和討論。教師也需要對學生養(yǎng)蠶中出現(xiàn)的問題，以及下一階段的觀察給予指導，本課教學就是在這樣的背景下進行的。教科書內容分為三部分:第一部分，交流蠶的生長變化;第二部分，觀察蠶的外形和行為;第三部分，蠶還會長成什么樣。 科學概念 .蠶在生長的過程中，身長、體重、食量等方面都會不斷發(fā)生變化。 .蛻皮是蠶生長過程中的

2、顯著特點，蠶每次蛻皮后身體都會發(fā)生變化。 .蠶的生長情況和環(huán)境條件密切相關。 過程與方法 .學習給桑、除沙等養(yǎng)蠶的技能。 .用測量等科學的方法觀測蠶身體的變化。 .用文字和圖畫記錄及描述蠶的生長變化。 .在觀察中發(fā)現(xiàn)問題后，再進一步去觀察。 .對蠶的生長變化進行預測。 情感態(tài)度價值觀 .發(fā)現(xiàn)生命的生長變化，領悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。 .認識到在較長的一段時間里，堅持不懈地觀察記錄的重要性。 (二)教學準備 分組實驗器材:放大鏡，直尺，天平;學生自己飼養(yǎng)的蠶。 教師演示器材:有關蠶的外形特征、行為，以及蛻皮的圖片或多媒體資料。 (三)教科書說明 第

3、一部分:交流蠶的生長變化 學生從小蠶孵出開始，觀察、測量蠶的生長變化情況，并記錄下來。有的還采取拍照、畫圖、寫觀察日記、制作標本等方式記錄蠶的生長變化。小蠶究竟發(fā)生了什么變化呢?本課首先是交流匯報前一段時期養(yǎng)蠶活動的發(fā)現(xiàn)和體會。課文提示從體長、吃食情況、排便情況、活動情況、蛻皮情況等方面進行匯報和交流。書中第24頁的兩個表格，第一個是日記式的記錄，記錄蠶每天的生長變化。第二個是專門記錄蠶蛻皮后的變化和蛻皮的過程。兩個表格都要求學生盡量用數(shù)據(jù)說明問題。 蛻皮是蠶生長過程中的顯著特點，也是學生們非常感興趣的話題和交流的重點。蠶生長到一定的階段，會長出新皮，換下舊皮，這叫蛻皮。蠶

4、一生要蛻好幾次皮。蠶蛻皮前食欲逐漸地有所減退乃至完全停食，它吐出少量的絲，將腹足固定在蠶座上，頭胸部昂起，不再運動，好像睡著了一樣，稱作“眠”。眠性是蠶的生長特性之一，眠性是蠶的遺傳性狀，同時也受環(huán)境的影響。眠中的蠶，外表看似靜止不動，體內卻進行著脫皮的準備，脫去舊皮之后，蠶的生長就進人一個新的齡期，從蟻蠶到吐絲結繭共蛻皮4次。從蟻蠶到第一次蛻皮為第一齡;眠起后進人第二齡;再次蛻皮后進人第三齡;第三次蛻皮后進人第四齡，第四次蛻皮又稱大眠。大眠后就進人第五齡。 關于蛻皮學生一定有很多話要說，也有一些問題，希望與同學交流。交流活動能幫助學生們進一步感受生命的變化，提高對養(yǎng)蠶的興趣。

5、 第二部分:觀察蠶的外形和行為 蠶長大了，對它的外形特點和行為也就容易觀察清楚了。蠶的外形是指蠶身體的顏色、形狀，以及它的頭部、胸部、腹部、足等。行為是指蠶用什么爬行，怎樣爬行?蠶是怎樣吃桑葉的等。 蠶的外形特征是怎樣的?蠶的形態(tài)是圓筒形，分頭、胸、腹3部分。頭小，兩側各分布著6只黑褐色的單眼;下方具咀嚼式口器;下唇中間有1小孔，為吐絲孔。胸部由3個體節(jié)組成，各具1對胸足。進食時，胸足能協(xié)助口器把持桑葉。腹部由10個體節(jié)組成，第3, 4,5, 6節(jié)各生1對腹足，為蠶的運動器官。第10節(jié)有1對尾足，可用來挾持它物，并固著身體。第8節(jié)背面，生有一尖形肉質突起，稱尾角。在胸部

6、第1節(jié)和腹部前8節(jié)每節(jié)兩側各生有1個黑點是氣門，是蠶呼吸器官的開口。 因為任何生物的身體結構都有維持它生存的功能，所以教科書要求學生思考、討論蠶的身體結構和它的生存有什么關系。比如，蠶的口器對它吃桑葉有什么好處，如果它是像蚊子一樣的刺吸式口器行不行，蠶的足對它的爬行和進食有什么作用等。最后把觀察和討論記錄在教科書第25頁“我們的觀察和記錄”上。 第三部分:蠶還會長成什么樣 這部分內容是預測蠶將會怎樣變化，并指導學生下一步進行觀察和記錄的內容及方法。教學的重點是怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營造結繭的場所，以及指導學生幫助蠶順利地吐絲結繭等。 蠶到了五齡末

7、期(蛻皮四次以后的5天一8天)，就逐漸體現(xiàn)出老熟的特征:先是排出的糞便由硬變軟，由墨綠色變成葉綠色;食欲減退，食桑量下降;前部消化管空虛，胸部呈透明狀;繼而完全停食，體軀縮短，腹部也趨向透明，蠶體頭胸部昂起，口吐絲縷，左右上下擺動尋找營繭場所。在蠶吐絲前需要為它搭個小架子，或用紙做些小格子，以便它在那里結繭。 教科書第26頁左上圖所示的是即將吐絲的蠶，身體短縮，發(fā)黃而透明。第26頁下左的兩幅圖，從上到下是蠶吐絲結繭的過程(在教師用書的參考資料中有詳細的介紹)，下右的兩幅圖分別是紙做的格子房和草扎支架的示范。 如何觀察記錄呢?第26頁最下面是一個提供給學生在課后觀察時填寫的記

8、錄表，對觀察記錄的內容作了提示。要求學生填寫的內容有:吐絲前的蠶，吐絲后的蠶、蠶怎樣吐絲、其他發(fā)現(xiàn)。 (四)教學建議 建議本課的教學在蠶孵出2周后進行。這樣做的好處:一，這時的蠶食量逐漸增大，長得也很快，身體的變化較大，體色也逐漸變淡;二，它已經從那個黑黑的蟻蠶變成又白又壯的四齡蠶了，學生們可交流的話題較多;三，對蠶2周時間的觀察記錄進行小結，為繼續(xù)觀察好蠶的生長做準備。 課前教師要了解學生的養(yǎng)蠶情況，通知學生把自己養(yǎng)的蠶連蠶盒及桑葉一起帶來。如果學生蠶的數(shù)量不夠，教師也要準備一些供觀察的蠶，要保證每個組都有幾條蠶供學生觀察。 1.交流蠶的新變化。 在

9、進行這個活動時，教師要讓學生把帶來的蠶先放在一邊，以免影響交流。交流時，讓學生出示自己的記錄單、照片、圖畫、標本等。交流的內容有蠶的身體變化，如體長、顏色、重量等，另外還有吃食、糞便、活動等情況。蛻皮是蠶生長過程中的顯著特點，也是交流的重點。 由于蠶一次蛻皮的時間較長，學生們觀察起來有困難，對蠶蛻皮過程的描述，可以相互補充，在此基礎上，教師再作補充。如果條件允許，最好利用影像資料向學生們再現(xiàn)蠶蛻皮的過程。在交流過程中，教師要在恰當?shù)臅r候告訴學生:蛻皮之前，蠶不吃食物，頭胸部昂起，不再運動，好像睡著了一樣，這樣的現(xiàn)象叫做“眠”。眠中的蠶，外表看似靜止不動，體內卻進行著脫皮的準備。另外教

10、師還要強調，蠶每蛻一次皮，其生長就進人一個新的齡期。 2.觀察蠶的外形和行為。 這個活動是本課的重點。教師要鼓勵學生全面、細致和科學地觀察，必要時應該數(shù)一數(shù)、量一量，比如:量量蠶的身體長度或稱稱重量，數(shù)數(shù)身體有多少環(huán)節(jié)，多少對足，多少只眼睛等。對蠶行為的觀察，重點觀察吃食和爬行行為。為了便于學生觀察，可給學生準備一些玻璃片或透明塑料片，讓學生把蠶放在上面，這樣學生不僅可以從上面觀察，還能從下面清楚地觀察到蠶足的形態(tài)和爬行的特點。蠶足的功能較多，提醒學生認真觀察不同部位的足其功能是否相同。胸部的三對足能夠把持桑葉幫助進食，腹部的四對足能夠使身體前進，腹部最后的一對尾足可以和腹

11、足附著在物體上，使身體的前半部分抬起來，進行各種活動。 昆蟲的嘴叫做口器，各種昆蟲因食性和取食方式不同，口器有不同的類型。蠶的口器是咀嚼式，非常適于咀嚼桑葉。 關于蠶的呼吸器官一身體兩側的小黑點(氣門)，學生往往很感興趣，并且覺得不可思議。教師可告訴學生氣門和蠶體內的氣管相連，是體內外氣體交換的進出口。有研究者做過實驗，如果僅把蠶的頭部放人水中，身體留在外面，蠶不會死。相反，如果把蠶的身體放人水中，頭部留在外面，蠶就會死掉。這樣做比較殘忍，不提倡學生去做。 3.蠶還會長成什么樣。 “蠶還會長成什么樣”這個問題應先讓學生進行預測，然后教師補充。教師可出示圖

12、片或多媒體課件，介紹蠶下一階段會怎樣，重點指出蠶會吐絲結繭，并提出觀察的要求和注意事項，以及如何為蠶的吐絲結繭做準備。 蠶什么時候結繭呢?這是學生們非常感興趣的問題，除了教師介紹，更需要學生們在養(yǎng)蠶的過程中細心觀察。一般情況下，蠶蛻皮四次后進人五齡蠶，再經過約一個星期的時間，蠶就不再吃桑葉，身體也發(fā)黃發(fā)亮了，自己悄悄地爬到盒子的角落尋找吐絲的地方。要告訴學生，為了方便蠶結繭，事先要用草梗扎小架子、用紙做圓筒或格子房，也可以為蠶用小棍搭架子。教師可出示事先做好的小架子、圓筒或格子房，還可以演示一下怎么做。提醒學生一旦發(fā)現(xiàn)具有上述特征的蠶，就可以把它放到格子房或架子上。 附送：

13、2021-2022年三年級科學下冊 蠶的生長變化 3教案 教科版 一、教材簡析：　 第一部分：交流蠶的生長變化 學生從蟻蠶孵出開始，觀察、測量蠶的生長變化情況，并記錄下來。有的還采取拍照、畫圖、寫觀察日記、制作標本等方式記錄蠶的生長變化。小蠶究竟發(fā)生了什么變化呢?本課首先是交流匯報前一段時期養(yǎng)蠶活動的發(fā)現(xiàn)和體會。課文提示從體長、吃食情況、排便情況、活動情況、蛻皮情況等方面進行匯報和交流。 第二部分：觀察蠶的外形和行為 蠶長大了，對它的外形特點和行為也就容易觀察清楚了。蠶的外形是指蠶身體的顏色、形狀，以及它的頭部、胸部、腹部、足等。行為是指蠶用什么爬行，怎樣爬行? 蠶是怎樣吃桑葉的

14、等。 第三部分：蠶還會長成什么樣 這部分內容是預測蠶將會怎樣變化，并指導學生下一步進行觀察和記錄的內容及方法。教學的重點是怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營造結繭的場所，以及指導學生幫助蠶順利地吐絲結繭等。 二、教學背景：　 當蠶孵出2周多，蛻過3次皮，成了四齡蠶之后，可以開展此課教學了。此時的蠶不僅身體長大了不少，顏色也逐漸由黑色變成了白色。在這幾周的養(yǎng)蠶過程中，學生已經有不少發(fā)現(xiàn)，也可能產生了許多問題。應該創(chuàng)造機會讓他們交流和討論。教師也需要對學生養(yǎng)蠶中出現(xiàn)的問題，以及下一階段的觀察給予指導，本課教學就是在這樣的背景下進行的。 三、教學設計：　 教學目標 （一）科學概念

15、 1.蠶在生長的過程中，身長.體重.食量等方面都會不斷發(fā)生變化。 2.蛻皮是蠶生長過程中的顯著特點，蠶每次蛻皮后身體都會發(fā)生變化。 3.蠶的生長情況和環(huán)境條件密切相關。 科學詞匯：蛻皮，眠，口器，胸足，腹足，結繭 （二）過程與方法 1.學習給桑.除沙等養(yǎng)蠶的技能。 2.用測量等科學的方法觀測蠶身體的變化。 3.用文字和圖畫記錄及描述蠶的生長變化。 4.在觀察中發(fā)現(xiàn)問題后，再進一步去觀察。 5.對蠶的生長變化進行預測。 6.科學方法：測量，觀察，畫圖記錄 （三）情感態(tài)度價值觀 1.發(fā)現(xiàn)生命的生長變化，領悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。 2.認識到在較長的一段時間里，

16、堅持不懈地觀察記錄的重要性。 3.核心價值觀：珍愛生命，觀察了解蠶的生長變化 教學 重難點 重點：怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶.怎樣為它營造結繭的場所，以及指導學生幫助蠶順利地吐絲結繭等。 難點：要鼓勵學生全面.細致和科學地觀察，必要時應該數(shù)一數(shù).量一量。 教學 準備 教　　具 學　　具 說　明　與　提　醒 有關蠶的外形特征.行為，以及蛻皮的圖片或多媒體資料。 放大鏡，直尺，學生自己飼養(yǎng)的蠶。 1.課前了解學生飼養(yǎng)蠶的生長情況，根據(jù)情況安排此課教學，要求學生帶來飼養(yǎng)的蠶。 2.教師和學生一起飼養(yǎng)蠶，并將蠶的各階段拍些照片，以備教學時講解之用，也可從網上尋找相關圖文資料。

17、教學流程 交流：蠶的生長變化——觀察：蠶的外形和行為——預測：蠶還會如何變化 一、導入新課 經過精心孵化，蠶卵里孵出了小蠶，經過這幾星期的飼養(yǎng)，我們的蠶寶寶慢慢地長大了，同學們也通過畫圖.寫日記等多種方式記錄著小蠶的生長變化。同學們飼養(yǎng)是小蠶究竟發(fā)生了什么變化呢？讓我們一起來交流分享吧！ 二、交流蠶的生長變化 1.我們的蠶出生已有2個多星期了，說說這兩個多星期中，你是怎樣照顧它們的？學生交流。 2.在這兩個多星期中，你發(fā)現(xiàn)蠶有了哪些變化？ 學生交流匯報前一段時期養(yǎng)蠶活動的發(fā)現(xiàn)和體會。（交流時，讓學生出示自己的記錄單.照片.圖畫.標本等。從體長.吃食情況.排便情況.活動情況.蛻

18、皮情況等方面進行匯報和交流。） 3.關于蛻皮學生一定有很多話要說，也有一些問題，希望與同學交流。 了解什么叫“蛻皮”。 ①你發(fā)現(xiàn)蠶蛻了幾次皮? ②蛻一次皮用了多少時間? ③蛻皮前蠶有什么反常的情況? ④蛻皮前和蛻皮后的蠶有什么不一樣? ⑤你認為你的蠶還會蛻皮嗎? ⑥你認為蠶為什么要蛻皮呢? 說說蠶蛻皮的過程。 4.教師出示蠶各階段的照片，讓學生說說圖中的蠶應是幾天左右拍攝的？ 5.交流飼養(yǎng)過程中的其他發(fā)現(xiàn)。 三、觀察蠶的外形和行為 1.觀察蠶的外形。了解蠶身體的顏色.形狀，以及它的頭部.胸部.腹部.足等。 2.觀察蠶吃桑葉，了解蠶是怎樣吃桑葉的，它的口器特征。

19、 3.觀察蠶的運動，了解蠶用什么爬行，怎樣爬行? 4.討論蠶的身體結構和它的生存有什么關系。 邊觀察邊記錄，并畫一條蠶。 各組細致觀察蠶寶寶的身體，先計劃一下怎樣觀察，比比哪組的發(fā)現(xiàn)最多。 將蠶放在展臺上，各組匯報交流。 根據(jù)學生匯報情況，尤其是學生忽視的方面再次指導觀察。 四、蠶還會長成什么樣 預測蠶將會怎樣變化，并指導學生下一步進行觀察和記錄的內容及方法。 1.怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶； 2.怎樣為它營造結繭的場所； 播放一段蠶農為蠶上山結繭做準備的錄像。 五、布置課外活動內容 1.指導學生課外為蠶結繭做好準備。 2.記錄蠶吐絲的過程。 板書設計 2蠶的生長變化 蠶的外形：頭，胸，腹，足 蠶的運動：胸足，腹足 蠶吃桑葉，口器 課外活動 1.補充完善前期對蠶的觀察記錄。 2.繼續(xù)飼養(yǎng)蠶，觀察蠶的新變化。 生成預見 1.學生在交流時，可能更多關注點，而忽視面，匯報缺乏條理，不夠完整，教師應引導學生有序.有條理地開展交流匯報。 2.在觀察活動中，學生往往不會去關注細節(jié)，觀察的深度不夠，教師應引導學生結合蠶的行動觀察蠶的外形特征，思考某些器官的作用。 課堂評估 1.學生是否能有序，有條理地開展交流匯報活動。 2.學生是否能夠細致觀察蠶的外形和行為，在原有基礎上有新的收獲。