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1、2021-2022年三年級數(shù)學(xué)上冊 分桃子 9教案 北師大版 教學(xué)目標： 1、結(jié)合具體情景，探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計算方法，能正確地進行計算。 2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識和能力。 3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗中增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點：除到被除數(shù)哪一位不夠商1就在那一位商0的計算方法，以及相應(yīng)豎式的簡便寫法。 教學(xué)難點：理解因不夠商1而為什么要在商中間或末尾商0的道理。 教學(xué)設(shè)計： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 1. 體會0的記數(shù)意義 說一說：42中各數(shù)位上的數(shù)表示什么？如果在中間添個0呢？40

2、2？ 420？ 這三個數(shù)中，都含有數(shù)字4和數(shù)字2，為什么表示的意義不一樣呢？ 這兩個0為什么表示的意義也不一樣呢？板書： 2. 檢驗大家學(xué)得怎么樣。 豎式計算：309÷3= 480÷3= 二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索 （１）探究新知，嘗試解決問題 課件顯示桃園圖： 1. 從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你能根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 2. 怎樣列算式？估算一下大約等于多少？ 3. 自主嘗試用豎式解決問題。（全班學(xué)生自主探索，教師巡視） 4. 根據(jù)估算的結(jié)果，你們判斷一下哪一個豎式是正確的？ 5. 全班交流計算的方法。 （１）根據(jù)估算的結(jié)果，判斷哪位同學(xué)的做法

3、正確？ （２）全班交流學(xué)生的算法，借助多媒體演示分桃的具體過程，結(jié)合豎式演示。 （３）討論：為什么十位上的1除以3，不夠商1要商0？ （４）引導(dǎo)學(xué)生寫出豎式的簡便寫法。 （2）遷移推廣，探究末尾有0的除法。 如果是把522個桃子平均分給4只小猴呢？ 1. 列算式，在練習(xí)本上試著算一算。 2. 在計算的時候，你有沒有遇到和剛才一樣不夠商1的情況呢？在哪里遇到的？你們是怎樣處理的？ 3. 對比觀察這兩個算式的商，看看有什么特點? 4. 小結(jié)：除到哪一位不夠商1，就在那一位商0。 三．鞏固拓展，開放思維 1. 算一算,幫小刺猬摘蘋果。 2. 改一改，提高辨析能力。

4、 3. 想一想，要使商中間有一個0，方框里可以填什么數(shù)？ 4. 看除數(shù)，猜一猜被除數(shù)是多少。如果要使商末尾有0。 附送： 2021-2022年三年級數(shù)學(xué)上冊 分桃子2教案 北師大版 教學(xué)目標： 1、探索并掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進行計算。 2、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。 教學(xué)重點： 探索并掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進行計算。 教學(xué)難點： 結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。 教學(xué)用具： 幻燈、掛圖、小黑板。 教學(xué)設(shè)計： 一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，

5、在開學(xué)初我們一起學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。今天我們一起研究列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法。 二、探索新知： 1、利用“分桃子”這個情境，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生提出問題。 2、學(xué)生根據(jù)問題獨立列出出發(fā)算式。 3、重點解決“有48個桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分多少個？” □ ○ □ = □ 4、學(xué)生獨立計算“48 ÷ 2”。 5、小組交流。 6、匯報 7、解決“有48個桃子，平均分給3個猴子，每只猴子分多少個？” （1）、讓學(xué)生用學(xué)具動手分一分， （2）、學(xué)生獨立列式計算。 （3）、組織交流。 三、鞏固練習(xí) 用豎式計算。 84 ÷ 4 81 ÷ 3 90 ÷ 6 98 ÷ 7 84 ÷ 6 96 ÷ 4