《2022一年級語文下冊 課文 6《小壁虎借尾巴》教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022一年級語文下冊 課文 6《小壁虎借尾巴》教案 新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《小壁虎借尾巴》 教學目標： 1.認識“壁、墻、蚊”等12個生字，會寫“捉、條、爬等”7個生字，認識“戶、車”2個偏旁。 2.理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。 3.分角色有感情地朗讀課文。 教學重點： 1.認識“壁、墻、蚊”等12個生字，會寫“捉、條、爬等”7個生字，認識“戶、車”2個偏旁。 2.理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。 教學難點： 分角色有感情地朗讀課文。 教學時間： 兩課時 教學過程： 第一課時

2、 一、談話導入，吸引注意 1.小朋友們，在平時的生活中，我們有時候要向別人借東西，比如借橡皮擦、借鉛筆、借書本等等，今天啊，有一只小動物遇到麻煩了，他也想借一樣東西，是什么呢？ 板書課題：借尾巴 2.誰借尾巴？ 板書：小壁虎 3、 齊讀課題 初讀課文，學習新生字 （一）初讀課文，了解大意。 1.自由朗讀，要求讀準字音，讀通課文，圈畫生字詞，給不認識的生字注音，借助拼音多讀幾遍，并標出段落。 2.學生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯了，一定要教同桌多讀幾遍。 3.師范讀課文，生邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？ 4.指名反饋： 小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。（要

3、求句子回答完整） （二）學習生字。 1.出示插圖，學生練習說話，教師相機出示生字詞。 2.引導學生識記字形，交流識字經(jīng)驗。 （1）出示“我會認”的字，引導學生說說已經(jīng)認識的字，并說說是怎樣認識的。 （2）教師指導學生讀起來有困難的字，重點指導三拼音節(jié)字的讀音。在學生合作學習的同時，不能忽視教師的領(lǐng)讀和范讀，此環(huán)節(jié)生字的呈現(xiàn)一定是在學生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以出示生字組成的詞語，在讀準詞語的基礎(chǔ)上認讀生字，并用多種方法識記字型。 如：結(jié)合圖片識記生字：壁、墻 熟字加一加識記：蚊（蟲+蚊）咬（口+交）房（戶+方）趕（走+干）轉(zhuǎn)（車+專）認識新的偏旁：戶、車（注意作為偏旁時最后一筆是“提

4、”，和車字書寫筆順最后一筆“豎”稍有變化。） 謎語識字：您（心上有您，表示第二人稱尊稱） 熟字換一換識記：繼—斷 潑—撥 形近字識記：用—甩 生表演動作：傻 3.生自由讀，同桌互動，師采用開火車讀、指名讀等方式檢查學生識記情況。 （三）指導書寫生字 1.出示本課要求會寫的字：“條、爬、草、房” 2.回顧偏旁，觀察生字結(jié)構(gòu)，及其在田字格的位置，起筆、收筆位置在哪尤其要注意，認識新的偏旁“戶字頭”。 3.交流寫字經(jīng)驗，教師引導學生學習新的偏旁：“戶”叫“戶字頭”。 （1）條:注意上面是折文。下面是豎鉤，不是豎。 （2）爬：半包圍結(jié)構(gòu)，爪要寫得稍大，首撇短平，捺要伸展，巴要寫

5、得小些。 （3）草：草字頭的橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。 （4）房：戶字頭和戶的占格不同，方的橫要超過戶。 4.教師范范寫，學生描紅。 5.展示、評價書寫。 第二課時 回顧課文，復習導入 1.出示生字，復習生字。 小游戲：我指你認 2.說說：小壁虎為什么借尾巴——向誰借——借到了沒有。 二、學習課文，感悟內(nèi)涵。 （一）逐段學習課文。 1.齊讀課文第1-2自然段，思考：小壁虎為什么要去借尾巴？ 2.自由讀課文第3.4.5自然段，思考：小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”下面畫橫線。并想象他是怎么借的，怎么說，怎么做的？ 學生反饋，相機板書：魚、牛、燕子 （1）學習

6、課文第3段。 ①指名讀這自然段，想這段共有幾句話？ ②老師出示前三句話，學生一句一句地讀，老師分別出示： A.誰來到什么地方？ B.他看見了什么？ 出示（??? ）來（??? ）去讓學生照樣子說詞語。 C.說了什么？ 比較句式，抓住關(guān)鍵詞，小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣，指導學生有語氣地朗讀。 ③小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書：撥水，同時出示活魚實物，讓學生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。） ④想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴？（指導學生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。） 用“誰來到什么地方，它看到什么，說了什么”的句式，說一說

7、小壁虎向小魚借尾巴的過程。 ⑤分角色朗讀這一段。 ⑥老師小結(jié)學習這一段的方法。 剛才我們學習這一自然段時，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰來到什么地方，他看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。（板書：步驟：①讀，②說過程，③想。） 4．按照學習第3自然段的方法，學習第4自然段：小組討論學習。 ①學生先自學，后在小組內(nèi)討論、學習。 ②老師檢查小組學習結(jié)果。 指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛真誠穩(wěn)重的語氣。 小組分角色朗讀。哪個小組愿意讀給大家聽。 ③老師出示投影

8、，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。 ④仍然按照“誰來到什么地方，他看見了誰，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。 5． 按照剛才的學習方法自己學習第5自然段。 ①學生自學。 ②檢查自學效果。 （指名讀課文，能夠讀出語氣。） 說一說：燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？ （聯(lián)系生活實際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。） ③看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過。 6． 學習第6自然段和第7自然段。 ①老師小結(jié)過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里十分難過，后來怎樣呢？ ②指名讀第6.7這兩個自然段。

9、想一想：媽媽的話應(yīng)當讀出怎樣的語氣？（老練，親切的語氣。） 小壁虎長出了一條新尾巴。他高興地叫起來，應(yīng)當怎樣讀？誰能試一試？ 理解壁虎尾巴的作用。此環(huán)節(jié)可以適當補充其他動物尾巴的作用。 寫字教學。 1.出示“捉、您、姐” 2.進行偏旁歸類，觀察生字結(jié)構(gòu)，及其在田字格的位置，起筆、收筆位置在哪尤其要注意。 3.交流寫字經(jīng)驗。 捉：左窄右寬，左邊稍高，稍長，足的最后一筆捺要舒展。 您：上下結(jié)構(gòu)。注意占格。 姐：女部最后一筆是提，且不能長于撇。 4.教師范范寫，學生描紅。 5.展示、評價書寫。 四、作業(yè)布置。 今天，我們認識了生字，學會了寫字，還了解到動物尾巴有不同的作用，還知道小壁虎的尾巴可以再生呢?；丶液笥浀冒堰@個故事給爸爸媽媽講一講哦。