《2021-2022年三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Lesson 6教案 教科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Lesson 6教案 教科版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Lesson 6教案 教科版 教學(xué)理念： 在英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們的主要教學(xué)任務(wù)之一。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)將學(xué)生帶入真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境下，可以激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，而讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，可以極大地調(diào)動(dòng)他們參與語(yǔ)言實(shí)踐的熱情。在本課教學(xué)活動(dòng)中，我提供盡可能多的機(jī)會(huì)給學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)自己的語(yǔ)言實(shí)踐得到襯衫和號(hào)碼，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而獲得成就感。讓學(xué)生在語(yǔ)言應(yīng)用中學(xué)習(xí)，在語(yǔ)言實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。 教學(xué)任務(wù) 今天我要講的是小學(xué)EEC版本的第一冊(cè)第六課第一課時(shí)的

2、內(nèi)容，它重要是學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)生活中對(duì)數(shù)字的應(yīng)用，它的新授單詞有shirt number新授的句子有What’s my number?You’re number...Here is your shirt。 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．能圍繞數(shù)字、號(hào)碼展開(kāi)討論，并熟練的書(shū)寫。 　　2．能說(shuō)出生活中的不同種類的號(hào)碼，并能在對(duì)話中正確運(yùn)用。 　　3．讓學(xué)生了解數(shù)字、號(hào)碼在生活中的用處。特別是110 120 119等。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　1．能圍繞數(shù)字、號(hào)碼展開(kāi)討論，并熟練的書(shū)寫。 2．能說(shuō)出生活中的不同種類的號(hào)碼，并能在對(duì)話中正確運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　來(lái)討論數(shù)字和號(hào)碼，并熟練的書(shū)寫。 課前準(zhǔn)備

3、： 1.CAI 2.頭飾（關(guān)于1~10的數(shù)字） 3.教學(xué)卡片 教學(xué)過(guò)程： 1．Warming-up: 簡(jiǎn)短的打招呼后，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)英語(yǔ)世界，建立平等民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 2．老師身穿粘滿數(shù)字的衣服摘下數(shù)字4說(shuō)，這是我的幸運(yùn)數(shù)字，并教授4的讀音，同時(shí)要求學(xué)生摘下自己的幸運(yùn)數(shù)字，并共同學(xué)習(xí)數(shù)字的讀音。然后在黑板上一起書(shū)寫數(shù)字，并帶領(lǐng)學(xué)生拼讀并在小組中默讀比賽。 3．Introduce: 介紹生活中常見(jiàn)的，對(duì)于我們很重要的數(shù)字組合，例如110、120、119等，然后在小組內(nèi)讀寫。 4．引導(dǎo)學(xué)生在小組活動(dòng)中，找出其它的對(duì)我們同樣重要的數(shù)字組合。 5．另加一些網(wǎng)絡(luò)里有趣的數(shù)字組

4、合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，介紹網(wǎng)絡(luò)流行的數(shù)字用語(yǔ)及相關(guān)網(wǎng)站。 6．通過(guò)房間號(hào)、車牌號(hào)、身份證號(hào)、學(xué)號(hào)等活動(dòng)進(jìn)一步復(fù)習(xí)數(shù)字。 7．給出個(gè)表格，滲透教學(xué) My … number is …為下課時(shí)做準(zhǔn)備。 8．游戲，通過(guò)CAI，出示數(shù)字，學(xué)生先填寫自己的各種號(hào)碼，再任選一同學(xué)進(jìn)行采訪活動(dòng)，完成表格。引導(dǎo)并操練句型What’s your …number? It’s …. 9．T示范介紹自己的朋友：My friend is …. He/She is….(年齡) His/Her …number is…. 　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所采訪的內(nèi)容介紹自己的朋友。 10．聽(tīng)錄音，要求學(xué)生反復(fù)跟讀，打好語(yǔ)音語(yǔ)

5、調(diào)的基礎(chǔ)。 11．練習(xí)。分角色朗讀課文和表演對(duì)話，然后在小組中討論生活中還有哪些和數(shù)字有關(guān)的事物。 12．游戲，看看今天誰(shuí)最幸運(yùn)。 附送： 2021-2022年三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Lesson 7 How Many教案 冀教版 一、教學(xué)目標(biāo)：(Teaching Aims) 1. 語(yǔ)言知識(shí)： （1）聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)、讀、寫詞匯：pen pencil ruler crayon pencil box （2）聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本課詞匯、句型：pencil case; blackboard; How many ___________do you have? 2. 情感態(tài)度： （1）培養(yǎng)

6、學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)用具和黑板等詞匯。 （2）鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。 （3）培養(yǎng)學(xué)生積極與老師和他人合作； 3. 教法學(xué)法： （1）情趣教學(xué)法、多媒體直觀法。 （2）探究式、交互式等學(xué)習(xí)方式。積極運(yùn)用這一課所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)和交流。 （3）自主質(zhì)疑法、合作解疑法、交流互動(dòng)法。 4. 文化意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)杰出的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。 二、教學(xué)重點(diǎn)(Main points)和 教學(xué)難點(diǎn)（Difficult points）： （1）重點(diǎn)：學(xué)會(huì)pen pencil ruler crayon pencil box并掌握。 （2）難點(diǎn)：運(yùn)用句型進(jìn)行

7、交流。可有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生把詞匯的描述擴(kuò)展為句子的交流。教師盡量給學(xué)生一個(gè)完整的語(yǔ)句概念。 三、教學(xué)用具、學(xué)具(Teaching Aids)：錄音機(jī) 卡片 手偶 實(shí)物 多媒體等 四、教學(xué)過(guò)程： Step1: Class opening and review: 1. A chant:（學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，把權(quán)力下放給學(xué)生，讓他們自編兒歌，目的是為了鞏固所學(xué)的單詞：男孩boy，女孩girl，teacher教我讀book，book放在desk上，我們坐在chair上，我們都在school里，one two three four five。） (設(shè)計(jì)意圖：歌曲和學(xué)生自編的chant，在課

8、的開(kāi)始就引起他們的注意力，激發(fā)起潛在的幽默情趣，活躍氣氛，營(yíng)造良好的兒童學(xué)英語(yǔ)的氛圍。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。) 2.Review: T: Now look. What is it ? 出示：book …… Ss: It’s a book. Step 2: New concepts: 1. Demonstrate: 1) A guessing game: （點(diǎn)擊或畫(huà)出鋼筆的一部分，學(xué)生可任意聯(lián)想回答，，然后再點(diǎn)擊出示或畫(huà)出鋼筆的全圖） T: What is it? You know? Ss: …… (學(xué)生發(fā)揮想象力，隨意猜測(cè)。) T: Oh , no(yes) .I

9、t is a pen. Do you have a pen?（教師手拿一支鋼筆，給孩子們一種提示。） Ss: Yes. T: Please show me. Read after me: pen Ss: …… (Read and recite this word.) T: Who can recite? Please put up your hands. Ss: ……（檢查單詞的掌握程度，背得好的給與鼓勵(lì)） T：Look carefully, Guess, what is it? （出示鉛筆的一部分，讓其猜想。） Ss: …… (學(xué)生發(fā)揮想象力，隨意猜測(cè)。) T: Righ

10、t. It is a pencil. Do you have a pencil? Read after me. How to remember it? Ss:在pen的后面加cil。 T: Good. Who can read? Please put up your hands. Ss: …… （學(xué)生朗讀單詞） T: Look carefully, Guess, what is it? （使用此方法，可依次出示ruler crayon pencil box。） (設(shè)計(jì)意圖：利用猜謎游戲，由部分到整體，由虛而實(shí)，趣味聯(lián)想，引出新詞：pen、 pencil 、ruler 、 cra

11、yon 、pencil box詞畫(huà)結(jié)合，音形結(jié)合吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生留下深刻印象，充分體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)方法) 2）Play a game.利用單詞卡片做游戲，練習(xí)新單詞。 Ss: （學(xué)生操練） (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)詞匯的認(rèn)識(shí)并及時(shí)鞏固。) 2. How many _______ ? 1) T: Oh, where is my book? I don’t have one book. May I have one book, please? Ss: Yes. T: Thanks. Now I have one book. How many books do

12、you have? (Read after me.) Ss: （學(xué)生跟讀句子并回答問(wèn)題） （依照此方法在領(lǐng)做兩次對(duì)話.） 2)依次點(diǎn)擊課件出示或出示掛圖或?qū)嵨铮簆encils、 pens、crayons 、pencil boxes 、rulers。 T: Practice in pairs. Ss: …… （以組為單位，看哪組在最短的時(shí)間內(nèi)做完對(duì)話。） 3)出示多媒體課件或Li Ming and Jenny 的手偶： T: Guess: what are they speaking? Ss: …… （學(xué)生猜測(cè)） 4）出示錄音。 T: Now let’s listen and

13、 read. Ss: Listen to the tape and read. T: Who can? Ss: Make up the dialogue.（及時(shí)給與鼓勵(lì)） （設(shè)計(jì)意圖：借助圖畫(huà)、問(wèn)答等形式一步步啟發(fā)學(xué)生對(duì)句型的理解和掌握，并能實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)師生演示，給出了學(xué)生一定的情境，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)編新的對(duì)話，使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力有所提高，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。互動(dòng)式交流，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神及合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。） 5) Let’s play 3.回顧、反思：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧今天所學(xué)的內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺。 T：What did we learn in this class？ S: …… 4.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。 5.布置家庭作業(yè)。 (設(shè)計(jì)意圖：滿足學(xué)生學(xué)在玩中的內(nèi)心需要，達(dá)到了教育學(xué)雙方的公正，實(shí)現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的最大化。) Step3: Class closing. 五、Blackboard Hand- writing Lesson 7: How Many? pen、 pencil 、ruler 、 crayon 、pencil box How many do you have? 六、課后反思：