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1、2021-2022年一年級英語下冊 Unit 11 Clothes教案 北師大版 單元教學目標： 通過本單元的學習，學生能夠識別dress，shirt，pants，sweater，socks，shoes幾個有關衣服的單詞，還有they，umbrella，violin，watch，watermelon五個單詞，同時掌握有關名詞復數(shù)的回答They are…… 單元教學重難點： 重點: 單詞的掌握，名詞復數(shù)的掌握。 難點: 名字復數(shù)和句型They are……的掌握。 單元教學內容： Function: 衣服的識別 Structure: It‘s a （d

2、ress）. They are (pants). Vocabulary: dress, shirt, pants, sweater, socks, shoes, they, umbrella, violin, watch, watermelon Phonics: 字母u, v, w在單詞中的發(fā)音. 教學時間：6課時 課時教案 課 題 Unit 11 Lesson 1 Text 課 型 課文新授 教 學 目 標 1. 學習衣著方面的用語: dress, shirt, pants, sweater, socks, shoes。 2.重點掌握名詞復數(shù), 學習Th

3、ey are---句型的表示方法。 教 學 重 點 難 點 有關衣著的單詞, 名詞復數(shù)的變化, 有關名詞復數(shù)的回答. 教具準備 教 師 活 動 學 生 活 動 教學意圖 時間 一． Warm –up 二． Preview 1 Show a card say: It’s a sweater. Let students repeat this word. 2 Learn the other words: dress, shirt by repeating the step above . 3 Hold up the pict

4、ures and give the example: They are pants. Read after me. 4 Let students read the other sentences: They are sokes./ They are shoes. 5 Review the new words. 三． New language Ask students to look at pictures: 1 Now point to the dress that Ann is wearing and ask: What is it? Elicit: Dre

5、ss. Present the structure: It's a dress. 2 Repeat the step above for shirt and sweater and present the structure : It's a shirt, It’s a sweater. 3 Present the structure: They’re shoes. Read after me. 4 Repeat the step above for socks and pants. They are socks, They are pants. 5 Open their bo

6、oks Why Ken and Ann are smiling at Mocky and so on. 四． Touch and say 1 Play the tape and ask students to point to each picture as they hear the matching word. 2 Read the words together. 3 Practice in pairs. 4 Ask: Who’s this? Answer: Uncle Booky. Say: They are---. Answer: pants. 5 Re

7、peat the step above for the other picture. 6 Work in pairs. Say the rhyme in a class. Repeat the word. Read the other words after the teacher. Read the sentence. Look at the word cards and read them one by one. Answer the questions. T

8、hinking and guessing.(Mocky把襪子當作了手套.) Practise. 意 圖 復習 預習，學習新單詞。 呈現(xiàn)新知識。 引出新知. 復現(xiàn)知識. 通過情景,讓學生再次復習所學知識. 通過學習Touch and say的內容, 既鍛煉了學生的反應能力, 又復習了知識. 時間 5’ 10’ 5’ 10’

9、 10’ 板書設計 dress shirt pants sweater socks shoes 課后反思 課 題 Unit 11 Lesson 2 課 型 新授課 教 學 目 標 1. 復習衣著方面的用語: dress, shirt, pants, sweater, socks, shoes。 2.復習句型They are(shoes). 3. 學習一首歌曲. 教 學 重 點 難 點 有關衣著的單詞, 名詞復數(shù)的變化, 有關名詞復數(shù)的回答. 本節(jié)課無難點. 教具準備 單詞卡片

10、 錄音機 教 師 活 動 學 生 活 動 教學意圖 時間 一． Warm –up 1.讀出有關衣著的單詞. 2.讓學生讀單詞. 二． Review 1 讓學生猜老師手中所拿的單詞, 并讓學生用句型It’s a …../ They are……回答出來. 2 學生每回答出一個句子,老師就將其用有節(jié)奏的方式說出來,并讓學生重復: It’a a dress. It’s a dress. Yes! It’s a dress. 三. 學習歌曲: 1老師播放錄音,先讓學生聽一遍歌曲. 2 播放第二遍錄音，讓學生輕聲跟唱. 3 放第三遍錄音, 讓學生大聲唱

11、出來. 四. 復習和擴展: 準備好Pencils, bags, boys, girls, chairs, balls的圖片,引導學生說出They are……的句型. 從準備好的單詞卡片中挑出老師或同學所讀的單詞. 回答問題. 重復句子. Look at the word cards and read them one by one. 聽錄音. 模仿跟唱. Try to answer. 意 圖 通過復習單詞, 為下面的活動做鋪墊, 而且也是熱身運動. 在

12、游戲中復習上節(jié)課所學的單詞和句型. 通過歌謠的方式帶領學生先將歌曲的詞學熟, 便于學生學習歌曲的學習. 通過反復操練和感知, 讓學生對歌曲由生疏到熟練. 通過本環(huán)節(jié), 使學生對復數(shù)的理解更為加深, 應用更加熟練. 時間 5’ 10’ 10’ 5’ 10’ 板書設計 課后反思 課時教案 課 題

13、 Unit 11 Lesson 3 課 型 復習課 教 學 目 標 1. 復習衣著方面的用語: dress, shirt, pants, sweater, socks, shoes。 2. 學習 Trace and match/ Read and match兩個部分的內容. 教 學 重 點 難 點 有關衣著的單詞, 名詞復數(shù)的變化以及新單詞. 本節(jié)課無難點. 教具準備 單詞卡片 錄音機 投影儀 教 師 活 動 學 生 活 動 教學意圖 時間 一． Warm –up 1.讀出有關衣著的單詞. 2.讓學生讀單詞. 二． 1 做Tra

14、ce and match的練習,讓學生邊描邊說出單詞. 2 讓學生連線. 3 找學生到前面用實物投影儀來展示. 三. 1 讓學生猜老師手中所拿的單詞, 并讓學生用句型It’s a …../ They are……回答出來. 2 讓學生做書上40頁的連線練習. 3 讓一個學生到前面來和大家一起做這個練習, 并找?guī)讉€學生用實物投影儀來展示. 從準備好的單詞卡片中挑出老師或同學所讀的單詞. 做練習. 重復句子. Look at the word cards and read them one by one. 做練習.

15、 意 圖 通過復習單詞, 為下面的活動做鋪墊, 而且也是熱身運動. 在練習中復習上節(jié)課所學的單詞. 復習句型, 為做Read and match做鋪墊. 通過練習來檢驗學生掌握知識的情況, 進一步加深學生對句型的掌握. 時間 10’ 10’ 5’ 10’ 5’

16、板書設計 課后反思 課時教案 課 題 Unit 11 Lesson 4 課 型 新授課 教 學 目 標 1. 學習an umbrella, a violin, a watermelon, a watch. 2. 學習 Say the rhyme兩個部分的內容. 教 學 重 點 難 點 重點: 新單詞, 歌謠. 難點: 歌謠的熟練掌握. 教具準備 單詞卡片 錄音機 教 師 活 動 學 生 活 動 教學意圖 時間 一 學習新詞: 1 拿出單詞卡片, 讓學生看雨傘的圖片. 指著圖片說: This is an umbrella. 2

17、 放錄音, 讓學生跟讀. 3 學生單個讀, 全班同學齊讀, 男女生分別讀, 分組讀. 4 用以上步驟學習a violin, a watermelon, a watch. 二 1出示雨傘, 西瓜，手表的圖片, 做圓形的手勢,說 It’s round. 并讓學生重復. 2 出示小提琴的圖片, 邊搖頭, 邊說It’s not round. 讓學生重復. 三 學習歌謠 1 放錄音, 讓學生聽一遍, 不模仿. 2 放錄音，老師手拿卡片做動作, 讓學生盡量理解歌謠的意思. 3 再放兩遍錄音, 讓學生跟讀. 4讓學生手拿卡片, 和老師邊做動作邊試著說歌謠. 5 反復播放錄音,

18、 讓學生反復操練, 以達到較為熟練. 6 可以讓說的好的學生到前面來表演. 讀單詞. 重復句子. 重復句子, 努力理解兩句話的含義. 聽錄音. 理解歌謠意思. 跟讀錄音. 和老師一起說唱歌謠. 反復說歌謠. 表演. 意 圖 通過學習新的單詞, 為下面的活動做鋪墊. 先解決掉歌謠中較難的句子, 分解并降低知識難度. 讓學生先整體感知歌謠, 然后通過理解和反復跟讀來達到學習歌謠的目的.

19、 讓學生體會表演的樂趣, 并激發(fā)其他學生的學習熱情, 帶動全體學生學好歌謠. 時間 10’ 10’ 15’ 5’ 板書設計 課后反思 課時教案 課 題 Unit 11 Lesson 5 課 型 復習課 教 學 目 標 完成39頁和41頁Find and color的內容. 教 學 重 點 難 點 重點: 新單詞的掌握: 是否能夠認知單詞, 是否能夠聽懂

20、老師讀的單詞. 難點: 本單元所學的單詞與上學期所學的顏色的結合. 教具準備 實物投影儀 教 師 活 動 學 生 活 動 教學意圖 時間 一 1 讓學生打開書, 利用實物投影, 老師邊說Find the socks, 邊用手指著圖上的襪子. 用這樣的方法找到其他物品. 2 帶領學生再找一遍物品,并讓學生連線. 3 老師邊念句子: They are blue. 邊示范涂上顏色. 4 老師將余下的表示顏色的句子念出來, 讓學生把其它的物品涂上顏色. 二 讓學生在規(guī)定時間內自由完成41頁的涂色練習, 并展示給同學看. 仔細看老

21、師的示范, 努力領會練習的意思. 做連線練習. 認真看老師的示范, 回憶上學期所學的有關顏色的單詞. 做涂色練習. 涂色. 意 圖 通過老師的示范, 讓學生明白練習的意圖和做練習的方法. 在鞏固了一遍的情況下讓學生完成練習. 明確的示范既幫助了學生復習舊知, 又使學生理解了練習的目的. 自主完成練習. 通過前四節(jié)課的學習, 讓學生有個緩沖, 在游戲中復習知識, 讓學生得到放松. 時間

22、 10’ 5’ 10’ 15’ 板書設計 課后反思 課時教案 課 題 Unit 11 Lesson 6 課 型 復習課 教 學 目 標 復習本單元所有的知識點:單詞, 句型. 教 學 重 點 難 點 重點: 新單詞的掌握: 是否能夠認知單詞, 是否能夠聽懂老師讀的單詞以及句型的掌握. 難點: 復數(shù)的表達方式和回答句. 教具準備 單詞卡片 教 師 活 動 學 生 活 動

23、 教學意圖 時間 一 復習單詞 1 flash card: 快速地出示單詞卡片,讓學生以最快的速度讀出單詞, 進行比賽. 2 把單詞卡片貼到黑板上, 讓學生結成組, 到前面來, 老師念出單詞, 學生以最快的速度站到所念單詞前面. 3 傳話: 老師準備出7個單詞條分發(fā)給每個組, 看哪個組最快地把單詞以說悄悄話的方式從第一個同學傳到最后一個同學. 4 讓學生翻到學生活動手冊58頁, 給畫著衣著的圖片著色, 并做成單詞卡片. 二 復習句型 老師抽出一張單詞卡片, 請一個學生到前面來模仿穿上該衣服的動作, 讓其他同學猜: It’s a ……/ They are……

24、 讀單詞 以組為單位做游戲 做手工 guessing 以比賽的形式, 鍛煉學生反應能力的同時, 鞏固了單詞的掌握. 傳詞的準確度能夠檢驗學生對單詞的掌握. 讓學生的精神得到放松, 在做手工的過程中強化知識. 趣味性較高的游戲便于調動學生學習的積極性, 讓學生在活動中復現(xiàn)知識. 時間 5’ 5’ 8’ 12’ 10’

25、 板書設計 課后反思 附送： 2021-2022年一年級英語下冊 Unit 11 clothes（4）教案 北師大版 一、 教材依據(jù)： 　　本節(jié)課為北京師范大學出版的先鋒英語1B教材Unit11中的第二課時。 　　二、 設計思想： 　?。ㄒ唬?教材分析: 　　本課在本單元中起著承上啟下的作用，本節(jié)課的重點是：復習所學服裝詞匯及What are these?句型，同時培養(yǎng)學生認讀單詞及靈活運用本課句型的能力，突破一個難點I like the yellow one。對于Put on your …句型，學生易于理解

26、，但操練起來不是很容易。歌曲教學，學生愛學、愛唱，但如何讓學生在整節(jié)課中注意力集中，反復唱而不厭煩，在唱歌曲中能很好的理解歌曲內容，這是教師在設計中所應考慮的問題。如何科學的突破本課重難點呢？在設計教學活動時，我緊緊圍繞教材，充分利用圖片、多媒體等多種直觀教具和教學手段，結合學生生活實際，為學生創(chuàng)設各種語言情景，進行真實的思想情感和信息交流，啟動學生積極地體驗、實踐、參與學習活動，實現(xiàn)靈活地、創(chuàng)造性地運用英語進行交流的目的。 　?。ǘ?教學背景分析： 　　1、 學生雖已入學一個多學期，但良好的行為習慣還需老師不斷的培養(yǎng)，教學中教師應對此方面加強練習。 　　2、 孩子年齡小，注意力集中的

27、時間短，教師應運用多種教學方法來吸引學生，讓學生愛學、樂學。 　　3、 生生之間的學習差異也很大，老師可以利用學生間的信息差，讓學生互相學習，互相幫助，盡量去縮小他們之間的差距。 　　三、 教學目標 　　1、知識目標： 　?。?）復習有關“服裝”的詞匯。 　?。?）學習用It’s a …描述單數(shù)物品；學習用They are …描述復數(shù)物品。 　?。?）學習英語歌曲。 　?。玻芰δ繕耍? 　?。?）掌握有關“服裝”的詞匯。 　?。?）通過本課的學習，使學生能進行單復數(shù)物品的描述，并進行簡單的交流。 　　（3）會唱英語歌曲。 　　３．情感態(tài)度與價值觀： 　?。?）通過本課的

28、學習，引導學生初步養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫習慣。 　　（2）通過豐富有趣的活動，讓學生體會到學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的合作精神。 　　（3）通過對英語歌曲的學習，培養(yǎng)學生良好的審美情趣。 　?。矗^程與方法： 　?。?）采用“聽說、聽玩、聽音做動作、聽音指圖片”等形式培養(yǎng)學生聽的技能； 　?。?）采用“認讀、朗讀、單詞與圖片配對”和“玩、演、作手工”等形式培養(yǎng)學生綜合語言的運用能力。[小精靈兒童網站] 　四、教學重點: 　　（1）復習并掌握有關“服裝”等詞匯。 　　（2）能用It’s a …描述單數(shù)物品；能用They are …描述復數(shù)物品。 　　五、教學難點: 　　引導學

29、生通過觀察、實踐等活動，區(qū)分單復數(shù)名詞和單復數(shù)句子的不同用法。 　　六、教學準備： 　　錄音機、自制的服裝卡片、課件、復印好的課堂活動紙。 　　七、教學過程： 　　教師活動 　　學生活動 　　設計意圖 　　Step1: Warm-up 　　Ask the students to look at the screen and remember the clothes’ location. 　　Step 2: Let’s talk. 　　1.出示自制服裝卡片，教師與學生交談，I like the …. What do you like? 　　2．教師示范，讓學生四人一組討論自

30、己所喜歡的服裝。 　　3．找同學到前面表演。 　　Step 3: Listen and act 　　1．教師放課件 　　2．讓學生邊聽邊與老師做動作。 　　Step 4: Sing the song. 　　1. 出示課件 　　2. 放錄音。 　　3. 組織學生一起唱 　　Step 5: Extension 　　發(fā)給學生彩紙，組織學生做好自己的作品。 　　看課件，猜圖形后面是什么服裝？ 　　學生模仿教師說出自己所喜歡的服裝。 　　Talk about it in groups. 　　Act out. 　　Look and understand the sentenc

31、es. 　　Listen and act . 　　(扮演早起的人，不能打擾別人；扮演軍人，做到快、靜、齊) 　　1.Listen . 　　2.Sing and show the flashcards. 　　3.Sing it together. 　　把涂好顏色的服裝圖片，貼在彩紙上，圖片與單詞要對應好。 　　激發(fā)興趣，體會單、復數(shù)用法，為學歌曲做鋪墊。 　　培養(yǎng)學生在語言情境中運用語言的能力 　　培養(yǎng)學生的小組合作能力。 　　給學生表現(xiàn)的機會，體驗成功，樹立自信心。 　　借助課件，培養(yǎng)學生的觀察力、理解力。 　　集中學生的注意力，訓練學生的聽力。 　　培養(yǎng)學生學習的興

32、趣，訓練學生的聽力。 　　在活動中，培養(yǎng)學生認單詞的能力。 　　八、教學反思： 　　在本節(jié)課中，教師充分調動了每一位學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生綜合運用語言的能力、動手能力，增強了合作與協(xié)作意識，讓課堂充滿了生命活力。具體表現(xiàn)在以下幾個環(huán)節(jié)的設計： （1） Guessing game. 　　激發(fā)興趣，復習鞏固It’s a…與They’re…句型的用法。用不同顏色的形狀蓋住服裝，為的是讓學生在學習新知的同時，又復習了舊的知識，利于學生學習語言。因為語言就是一個不斷重復的過程。大家都知道，學完了，如不重復，很快就會忘記的。另外，服裝的擺放順序與后面歌曲所唱的順序是一樣的，學生在回答問題中

33、，實際上也就把后面的歌詞說了一遍，這樣為后面學習歌曲做了鋪墊。 　?。?） Let’s talk. 　　做一些服裝的圖片，讓學生在真實的情景中學習語言。小組之間的合作在這里得到了充分體現(xiàn)，可以說是全員都參與了，所有人都在說，都在動。 　?。?） Listen and act 　　課件的設計達到了事半功倍的效果，學生一看就明白了這些句型的意思。設計的兩個情景學生也很喜歡，學生在活動中學習知識，教師設計的情景符合學生的特點，模仿早起的人穿衣服，模仿軍人穿衣服，學生愛做，愛學，避免了枯燥的學習句型。 　?。?）Sing the song. 　　歌曲是學生最愛學的，也是我最愛教的。是因為在

34、學每一首歌曲或歌謠時，我都給他們編了動作，這也是利用了低年級學生好動的特點。同時，在做動作的同時，也表達了歌詞的內容。學生們邊唱邊跳，不會感覺到累。 　　（5）貼圖片 　　既訓練了學生認單詞的能力，又培養(yǎng)了學生的動手能力，同時也是對他們一種審美能力的培養(yǎng)。學生們做的真的很漂亮，他們會有一種成功感，會樹立他們學習英語的自信心。我認為這也是給學生布置英語作業(yè)的一種創(chuàng)新。 　　在全面落實了新課程三維目標的同時，教師還特別注重了學生的情感與態(tài)度體驗，設計科學合理。學生在創(chuàng)設的真實的語境中進行模仿、操練、交流。在學習過程中，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式。培養(yǎng)了學生的英語綜合語言運用能力，使學生形成積極的情感態(tài)度，主動思維，大膽實踐，形成自主學習的能力。 　　本節(jié)課的特點是：知識、情感、能力貫穿于整個課中，達到了和諧發(fā)展。 　　本節(jié)課的創(chuàng)新點是：大膽設計了學法，充分相信學生，使師生雙主體作用得以充分展示，符合現(xiàn)代教育觀。