《2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 一片樹葉教材分析 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 一片樹葉教材分析 北師大版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 一片樹葉教材分析 北師大版 教材分析 《一片樹葉》是一篇有趣的童話故事，告訴孩子們應(yīng)該怎樣愛護(hù)樹木，也說(shuō)明“勿以惡小而為之”的道理。 課文可以分為三部分，第1自然段是第一部分，寫的是小黃牛栽下了一棵小椿樹，并立了—塊木牌，上面寫著“請(qǐng)愛護(hù)小樹”。第2—8自然段是第二部分，寫的是每—個(gè)從小樹旁路過的小動(dòng)物都從小椿樹上摘了一片樹葉。第9自然段是第三部分，寫的是第二天，小黃牛發(fā)現(xiàn)小椿樹的葉子一片也不剩了。 文章的重點(diǎn)是第二部分。小兔子、小猴子、小熊都喜愛刊、黃牛種的小椿樹，面對(duì)小椿樹，他們“欣賞(用喜愛的心情來(lái)領(lǐng)會(huì)其中的意味)、贊嘆(稱贊、嘆賞)、歡呼(高

2、興地喊起來(lái))、看了又看，聞了又聞”，并發(fā)出了由衷的贊美。他們都覺得“當(dāng)然應(yīng)該愛護(hù)小椿樹”，也都認(rèn)識(shí)到小椿樹將使他們的生活更美好，但他們卻以各種理由從小椿樹上取下了一片樹葉，盡管他們都說(shuō)服自己：“為了愛護(hù)小樹，絕對(duì)不采第二片口十子”，甚至在他們摘樹葉時(shí)，也是“小心地”“仔細(xì)地”“輕輕地”“摘下”“掐下”“捋下”，但是小椿樹還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”。課文對(duì)小動(dòng)物的心理描寫得特別生動(dòng)，他們愛護(hù)小樹只停留在口頭上、道理上，行動(dòng)上不但不愛，反而損壞樹，還找出種種理由為自己的錯(cuò)誤行為開脫，他們的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)不統(tǒng)一，或者說(shuō)只"愛”不“護(hù)”。 第三部分是結(jié)果?！皟H僅”強(qiáng)調(diào)時(shí)間很短，只一天；“驚”說(shuō)明

3、情況出乎意料；目瞪口呆”，瞪著眼睛說(shuō)不出話來(lái)，本文形容因?yàn)槌泽@而發(fā)愣的樣子。小椿樹竟然一片葉子也不剩了，這是小黃牛未曾意料到的，更是其他摘取樹葉的小動(dòng)物也不愿看到的。最后一個(gè)嘆號(hào)，更是對(duì)故事中的“人物”，對(duì)讀者發(fā)出警示：看，每個(gè)人只犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)，后果就是這樣嚴(yán)重!故事到此戛然而止，留待讀者去思考和想象。 本文以童話的形式說(shuō)理，在淺顯中見深刻。無(wú)論對(duì)孩子，還是對(duì)大人，本文教育意義都很大。“勿以惡小而為之”，事情雖小，但是如果大家都原諒自己的惡行，后果就是非常糟糕的。 本文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，語(yǔ)句優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，對(duì)小動(dòng)物的描寫非常傳神，尤其是對(duì)小動(dòng)物的心理寫的非常生動(dòng)，使小動(dòng)物的形象呼之欲出。課文重

4、點(diǎn)寫了三種小動(dòng)物的表現(xiàn)，其余的一筆帶過，留給讀者想象的余地。課文的結(jié)尾也非常具有震撼力。 附送： 2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 一片樹葉教案 北師大版 教學(xué)目的： 1、 讓學(xué)生掌握課文中的生字。 2、 能有感情的朗讀課文。 3、 懂得文中小動(dòng)物的做法是不對(duì)的，我們應(yīng)該保護(hù)小樹，保護(hù)環(huán)境。 4、 讓學(xué)生懂得樹是人類的好朋友。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白樹是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它。 教學(xué)方法：朗讀法，討論法 學(xué)法指導(dǎo)：表演法 教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生準(zhǔn)備小動(dòng)物的頭飾。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)

5、內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)輔助手段 一、 導(dǎo)課 小朋友小黃牛栽了一棵小椿樹，讓我們一起去看看它長(zhǎng)的怎么樣？ 組織教學(xué) 聽錄音 用課文內(nèi)容的錄音 二、教學(xué)認(rèn)讀生字 1、 指導(dǎo)學(xué)生記“嫩、攀、醉” 2、 評(píng)價(jià)學(xué)生的討論結(jié)果。 3、 讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。 4、 小組討論你準(zhǔn)備怎樣記這些字。 三、教學(xué)生字 1、 出示生字卡片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見過這個(gè)字。 你喜歡用什么方法記住這些字。 指導(dǎo)書寫 1、 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 2、 學(xué)生自己評(píng)價(jià)哪種方法好。 3、 給生字組詞。 生字卡片 四、初讀課文 教師糾正學(xué)生讀錯(cuò)的地方。 1、 讓學(xué)生自己試著讀

6、課文。 2、 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 板書設(shè)計(jì)： 一片樹葉 喲 漂 欣 賞 味 滋 接 伙 呆 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)輔助手段 一、 精讀課文 1、 讓學(xué)生自由朗讀課文。 2、 學(xué)生個(gè)別讀自己喜歡的部分。 課文錄音 二、 理解課文內(nèi)容 1、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小兔子、小猴子、小熊在走過小椿樹時(shí)是怎么做的。 2、 當(dāng)它們夸小椿樹時(shí)小 3、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小兔子、小猴子、小熊在走過小椿樹時(shí)是怎么做的。 4、 當(dāng)它們夸小椿樹時(shí)小 課后回顧： 這篇課文易于朗讀和表演，老師在課堂上可以充分的讓學(xué)生有感情的朗讀，來(lái)體會(huì)每個(gè)小動(dòng)物心情。讓學(xué)生發(fā)表自己的意見：你覺的他們做的對(duì)不對(duì)？你想對(duì)他們說(shuō)些什么？課堂氣氛很活躍。