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1、2021-2022年一年級語文 z c s教案 人教版 教學目的： 　　1.學會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準確。 　　2.學會正確書寫Z、C、S三個聲母。 　　3.引導學生觀察，發(fā)展學生的觀察能力，培養(yǎng)學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調(diào)規(guī)則。 　　教學重難點： 　　1.認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。 　　2.學會正確書寫“S”。 　　教具準備： 　　聲母及音節(jié)卡片、小黑板、插圖等。 第一課時 　 一、激發(fā)學習興趣 　　我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i

2、 u {”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。 　　二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形 　　（一）學習聲母z的音形 　　1.出示“z”的圖，學習字母的音 　?。ǎ保﹩枺簣D上畫的是誰在干什么？　 　?。ǎ玻┠隳茉囍x讀這個字母嗎？學生試讀。 　?。ǎ常┲v：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前

3、平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？ 　　（４）教師范讀“z”。 　　（５）學生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。 　　2.記憶“z”的形 　?。?）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀? 　?。?）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２z z z。 　　（二）學習聲母“c”的音形 　　1.出示“c”的圖，學習字母的音 　?。?）問：圖上畫的是什么呀？　 　?。?）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。 　?。?）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z

4、”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？ 　?。?）教師范讀“c”。 　?。?）學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。 　　2.記憶“c”的形 　?。?）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀? 　?。?）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。 　?。?）學生讀記憶兒歌。 　?。ㄈW習聲母“s”的音形 　　1.出示“s”的圖，學習字母的音 　?。?）問：你們看這是什么呀？　 　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。 　?。?）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一

5、試？ 　?。?）教師范讀“s”。 　　（5）學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。 　　2.記憶“s”的形 　?。?）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀? 　?。?）學生說記憶順口溜：半個８字s s s。 　?。?）學生讀記憶兒歌。 　　三、電腦博士指導書寫 　?。?）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？ 　?。?）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。 　?。?）學生練習

6、書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。 　　四、小結(jié)： 這節(jié)課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學習這３個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？ 　　板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復習 　　1.抽讀學過的聲母卡片。 　　2.抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。 　　二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。 　　1.出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼。 　 　　

7、 　　2.同桌同學互拼，相互糾正。 　　3.指名拼讀，比一比誰拼得最準？ 　　三、創(chuàng)設(shè)活動情景學習整體認讀音節(jié) 　　（一）學習音節(jié)“zi” 　　1.請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。 　　比如：z z同學在滋水。 　　2.問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi” 　　3.教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學生聽聽有什么區(qū)別？ 　　4.教師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的

8、音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。 　　5.學生練習讀，體會它們的區(qū)別。 　　6.教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　 　　7.教師強調(diào)：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)時要去點。 　　8.學生練習讀“zi”的四聲。 　　9.用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。 　　（二）學習音節(jié)“ci si ” 　　1.師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？ 　　2.師板書：“ci si ”。 　　3.能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？ 　　4.學生練習讀

9、，教師糾正。 　　5.同桌互讀，互相糾正。 　　6.指名讀。 　　7.學習“ci si”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。 　　　 　　四、小結(jié) 　　今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，真棒！ 　 板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 　　　　　　　　　　　　　　　 　　 　　　　　　　　　　　　　　　 附送： 2021-2022年一年級語文 z c s教案 湘教版 教學目標： 1.學會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節(jié)zi、ci

10、、si，發(fā)音準確。 2.學會正確書寫Z、C、S三個聲母。 3.引導學生觀察，發(fā)展學生的觀察能力，培養(yǎng)學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調(diào)規(guī)則。 教學重難點： 1.認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。 2.學會正確書寫“S”。 教具準備： 聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。 教學過程： 一、復習 　　出示卡片導入，前面我們學習了6個韻母，14個聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片。 　　tu di g b d p q t t e 　　ju xu qi jia tuo 　　二、新課 　　1.小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節(jié)，今天，我

11、們繼續(xù)學習聲母。這節(jié)課誰學得最好，老師就獎給他一朵小紅花。 　　2.教學Z 　?、俪鍪緹羝?問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字) 　?、谡埜蠋熌睢皩懽帧?，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“Z”，板書Z，請跟著老師讀?？匆豢此裎覀償?shù)學當中的哪個數(shù)字?像個2字。教兒歌：像個2字，Z、Z、Z。 　?、鄢鍪疽艄?jié)“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節(jié)zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節(jié)，作為一個整

12、體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節(jié)。 　　把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。 　　以前我們學的音節(jié)都有四個聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。 　　3.教學C 　?、俳裉煨∨笥褌兌紝W得很認真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。 　　把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“C”，板書C，范讀三遍，教讀三遍。 　?、诔鍪尽癱i” 　　小朋友們，想一想，老師在聲母C的

13、右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節(jié)? 　　誰能讀出ci的四個聲調(diào)，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節(jié)。 　　4.教學S 　　①看圖，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。 　　請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么? 　　請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母“S”的發(fā)音，范讀，教讀。 　?、谇懊鎖和z、c組成一個整體認讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。 　　5.分組賽讀zi、ci、si四聲

14、及文中的兒歌。 　　6.教學書寫 　?、儆^察書上z、c、s占幾格，占的哪一個格?(中格) 　?、诜秾憐、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。 　　三、游戲：小猴闖關(guān) 　　小猴下山闖關(guān)，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。 　　小黑板出示： 　　聲母關(guān)p d z c s 　　二拼關(guān)gu xu qi he ha 　　三拼關(guān)jia xia gua qia 　　整體認讀zi ci si 　　四、小結(jié) 　　今天我們學三個聲母Z、C、S和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，大家都學得很認真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關(guān)，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學習，長大后，就能成為祖國的有用之才。