《2022三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 11 趙州橋教案2 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 11 趙州橋教案2 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： １.認(rèn)識(shí)１1個(gè)生字，會(huì)寫１3個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。 ２.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。 ３.了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。 ４.在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： １.認(rèn)識(shí)１1個(gè)生字，會(huì)寫１3個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)?！　? ?。?有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。 教學(xué)過程：

2、一、談話引入課題 　　　1.你們看見過哪些橋？ 　　　2.今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書：趙州橋 　　　3.師：通過預(yù)習(xí)你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時(shí)間、設(shè)計(jì)者、材料） 二、自讀課文 1.帶著問題讀課文。 （1）讀準(zhǔn)字音、句子。 ?。?）了解課文大意。 2.學(xué)生自學(xué)，教師巡堂 3.檢查自學(xué)情況 ?。?）開火車讀生字。 ?。?）指名讀新詞。 三、初讀課文，理清文章層次 1.指名分段讀課文，指名評(píng)價(jià)。 2.默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？可以怎樣分段？ 3.學(xué)生可同桌交流。 4.課文中有哪些詞

3、語(yǔ)不理解？同桌交流，指名匯報(bào)。 四、指名讀第一段，說說自己知道了什么？ 五、指導(dǎo)書寫 1.觀察，說說要注意什么？ 2.師范寫，生練寫。 第二課時(shí)　　 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。 2.了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。 3.在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查 1.認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？ 2.課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？ 二、學(xué)習(xí)課文 １.學(xué)習(xí)

4、第二段： 　 （1）趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽兀空?qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。 （學(xué)生默讀、勾畫。） 　 （2）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢? A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。 B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。 C、師：為什么說“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？” 　（以前的橋從來都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。） 結(jié)合練習(xí)：用“既……又……”造句 教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。 （3）趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段。 A、第一句話好在哪里？ 既總

5、結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句。 B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。仿照課文寫句子。 借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。 C、師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。 三、結(jié)尾升華 1.師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。 你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。） 2.帶著這種感受自由再讀課文。 四、指導(dǎo)背誦 你喜歡那一段？能試著背一背嗎？ 五、課后拓展 除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？ 六、板書設(shè)計(jì)： 11、趙州橋 世界聞名 雄偉、堅(jiān)固、美觀 智慧　才干　歷史遺產(chǎn)