《2022三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 習(xí)作例文《一只鉛筆的夢(mèng)想》教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 習(xí)作例文《一只鉛筆的夢(mèng)想》教案 新人教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、習(xí)作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》 教學(xué)目標(biāo) 1．能用多種方式讀課文,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力,掌握閱讀方法。 2．分析例文，總結(jié)文章的寫作方法。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能圍繞話題,陳述自己想象出來(lái)的事物和事情。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容繼續(xù)展開(kāi)想象，續(xù)編故事。 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 下面我們就以《一支鉛筆的夢(mèng)想》為例，分析作者是如何想象的，為什么會(huì)有這樣的想象。（板書：一支鉛筆的夢(mèng)想） 二、閱讀指導(dǎo)： （一）初讀例文。 1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：（課件出示） 鉛筆有哪些夢(mèng)想？ 找出例文中有關(guān)的自然段。 2.指名說(shuō)。（明確：一共寫了鉛筆有五個(gè)夢(mèng)

2、想：溜出教室，跳進(jìn)荷塘，躲到菜園，來(lái)到小溪邊，跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上。） （二）細(xì)讀例文。 （課件出示） 1.鉛筆為什么會(huì)有這些夢(mèng)想呢？ 學(xué)生在小組中交流,邊讀邊理解，展示如下： (1)當(dāng)鉛筆經(jīng)常悶在抽屜里,沒(méi)有自由,沒(méi)有快樂(lè),很寂寞,孤獨(dú),郁悶時(shí)想到了一個(gè)辦法就是溜出教室。(逃出教室)。 (2)我們一起隨著鉛筆到山坡上。(她想到山坡上開(kāi)出一朵漂亮的花兒!)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是誰(shuí)了!哈,多么好玩兒,多么開(kāi)心! (3)鉛筆又鉆進(jìn)了池塘里,發(fā)生了什么?它想來(lái)到荷塘,用自己的大傘為小魚、青蛙助興。(喜歡與別人分享快樂(lè)) (4)鉛筆還去果園里,參加小兔子他們的派對(duì),鉛筆化身成了豆角,絲

3、瓜。這樣就沒(méi)人發(fā)現(xiàn)了!(多么聰明的鉛筆) (5)它還想來(lái)到小溪邊,一會(huì)兒玩水的鳥(niǎo)兒當(dāng)船槳,一會(huì)兒為搬家過(guò)河的螞蟻?zhàn)龃?樂(lè)于助人) (6)它想跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,成為小動(dòng)物們的運(yùn)動(dòng)工具。 2.通過(guò)閱讀，你認(rèn)識(shí)了一支怎樣的鉛筆？ 預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一支快樂(lè)、向往自由、貪玩的鉛筆。 預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一支喜歡與別人分享快樂(lè)的鉛筆。 預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一支熱情、樂(lè)于助人的鉛筆。 總之，這是一只怎樣的鉛筆？（一支充滿正能量的鉛筆。） 三、深入理解課文 （課件出示） 1.文中重復(fù)使用“哈,多么好玩兒!多么開(kāi)心!”有什么作用? 重復(fù)使用這些句子，表達(dá)出鉛筆的心情快樂(lè)無(wú)比，這是想象的力量，想象使人變得幸

4、福、快樂(lè)。 2.你覺(jué)得，鉛筆的這些夢(mèng)想合理嗎？為什么？ 預(yù)設(shè)：傘、豆角、絲瓜、撐傘、標(biāo)槍和鉛筆一樣，都是細(xì)長(zhǎng)的，所以鉛筆的這些夢(mèng)想非常合理、自然。 四、總結(jié)寫法。 思考：作者為什么能把鉛筆的夢(mèng)想寫得這么生動(dòng)有趣呢？ 教師引導(dǎo)明確：（課件出示:）（這篇文章之所以寫得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者敢于大膽想象、合理想象、充滿正能量的想象。因此，同學(xué)們?cè)谙胂髸r(shí)要注重這些方面。）（板書：大膽想象、合理想象、充滿正能量的想象） 五、課堂練說(shuō)。 鉛筆還有哪些夢(mèng)想呢？仿照課文說(shuō)一說(shuō)。 1.指名試說(shuō)，師生共同評(píng)議。 2.教師再次明確要求。（課件出示） （1）要展開(kāi)合理想象，想一想鉛筆還可以變成一些什么？ （2）充滿正能量的想象，想象鉛筆還可以為人們做些什么事情？ 3.小組交流，代表在全班交流。 4.師生評(píng)議，補(bǔ)充。