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1、2021-2022年一年級語文 地球爺爺的手1教案 人教新課標版 學習目標： 1．認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。 2。能正確、流利、有感情地朗 讀課文，讀好有請求語氣的句子。 3．能讀懂課文的內容，對“地心引力”現象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而對身邊的一些科學現象探求的欲望更強烈。 學習重難點：識字及理解地心引力 第一課時 學習內容：識字及理解課文內容 學習重難點：理解地心引力 學習過程： 一、激趣導入。 同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？今天我們上課就先來玩一次紙飛機好嗎？，現在你們想玩一次嗎？我們來看

2、看誰的紙飛機飛得遠，飛得高，甚至飛出教室不落下來。別忙，看看老師是不是勁兒大些，能讓紙飛機飛得更遠?！保ㄈ缓罄蠋熞卜棚w一次紙飛機。） 師：不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來。好像這地上總有一只看不見的大手一樣 ，這是怎么回事呢？我們讀懂了課本上的這個小故事你們就能找到答案了。指讀課題《地球爺爺的手》。齊讀課題。 二、讀文、識字、探究、感悟。 1、地球爺爺的手到底有多么神奇呢？大家快打開書翻到31課。請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀課文時，你想提醒大家點什么呢？（讀準字音，讀通句子，讀完后標出自然段，如同位倆一起讀 2、看，誰來了？小兔要到小猴家做客，邀請我們一

3、起去呢，去不去？途中會遇到很多生字朋友：認讀本課有音節(jié)的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（同位合作認讀，可邊擊掌邊認讀。然后展示。） 3．沒有音節(jié)認讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引、（小老師帶讀，學生想讀哪個就讀哪個。然后小老師檢查。） 4．認讀沒有拼音的生字：以游戲形式，小組比賽讀。（摘桃子） 5．同學們真棒，這么快就來到小猴的家。兩個好朋友見面可高興了，他們是怎么一起玩耍的呢？誰愿來讀故事給大家聽？你想怎么讀？（一共有11個自然段，我想請。。為同學來接讀）其中著重讀第5、7、10自然段。） 6．感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什

4、么？（小組進行組內交流和討論，再以小的形式發(fā)表交流和討論的結果。） 7．讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由質疑，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的答復。） 8．類比感受，體驗“引力”。（讓學生以4人小組的形式做實驗，觀察當回‘形針靠近磁鐵時，會產生什么現象；然后讓學生說說自己的發(fā)現。） 9．指點：我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”?，F在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力） 10．練習分角色讀課文。（以4人小組的形式練習，再分別請愿意展

5、示的小組給大家戴頭飾表演讀。） 三、拓展與鞏固。 1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？（學生聯系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。） 2．指點。展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切?？匆灰灰唬ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？（自由想像說。） 3．總結談話：關于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現。讓我們睜開雙眼，開動腦筋吧。 四、作業(yè)設計：努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人

6、聽，說說自己學到的新知識。 第二課時 學習內容：學寫生字，并完成課后練習 學習重難點：“球”的字形 學習過程： 一、 復習識字：出示卡片，學生當小老師檢查 二、 學習生字 1、 觀察要寫得的字，并認讀 2、 說說你認為哪些字難記，有什么好辦法記住他們 3、 學生自主回答，當小老師講述，師隨機范寫： 球：區(qū)分“王”和王字旁。右上不要忘記一點。 桃和跳：比較學習。區(qū)分“足”和足字旁。 4、 學生練寫，教師巡視。 三、拓展實踐 實驗：跳一跳，看自己能跳多高。 附送： 2021-2022年一年級語文 大家都說普通話（1)教案 北師大版 教材分析： 《大家都說普通

7、話》這首非常好聽的詩歌，通過“風有風的話、鳥有鳥的話”的比喻，讓學生們知道大家都應說普通話，鼓勵學生自覺學習和運用普通話，從而激發(fā)學生說好普通話的強烈愿望和積極行動。 學情分析： 低年級的生生學習興趣非常濃厚，有良好的學習風氣，特別是大多數學生活潑、開朗、積極向上，他們的知識面雖然不是很寬，但對詩歌十分感興趣。經過一個多月的培養(yǎng)和訓練，他們基本掌握了聽讀識字的方法，并知道了學習拼音對識字的意義，開始體驗到拼音識字的樂趣，絕大多數學生識字速度較快。一年級的學生年齡小，好奇心和模仿力強，對許多事物充滿新鮮感，有時不可避免地就會模仿他人說一些方言土語。同時，國家非常重視普通話的學習和運用情況，全

8、社會都在積極推廣普通話。因此，學生們知道說普通話是很有必要的。 教學目標： 　　1、認識“說、話、風”等7個生字，能讀準字音，認清字形；能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎上，準確無誤地把全詩背誦下來；知道大家都要說普通話。 　　2、繼續(xù)學習聽讀識字的方法，開始學習通過比較鑒別事物、區(qū)分事物的方法。 　　3、知道學習拼音對學習普通話的意義，自覺學習和運用普通話；對普通話有濃厚的興趣，從而激發(fā)學生說好普通話的強烈愿望。 教學流程： 一、創(chuàng)設情境激趣導入 　　師：（錄音機播放風的錄音）同學們，你們聽，這是什么聲音？（風）風好像在說些什么呢？（繼續(xù)播放錄音，讓同學們輕輕地閉上眼

9、睛，盡情想象。）同學們再仔細聽，這是什么聲音？（播放鳥的錄音）鳥好像在說些什么呢？（再播放鳥的錄音，讓同學們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。） 　　師：風和鳥說的話，可真美！同學們，你們還聽過什么說話？（生發(fā)言，模仿雷聲、雨聲，老虎、公雞等動物的叫聲。）無論是風雨，還是鳥獸都說它們自己的話。那么，我們人類、我們中國人應該說什么話呢？你聽?。úシ排錁贩蹲x的錄音。）小朋友們，你們聽后知道了什么？（大屏幕出示課文內容。）這就是本節(jié)課我們所要學習的一首詩歌：《大家都說普通話》。（板書。生齊讀課題。） 　　[思考：營造意境，把學生帶入教師所創(chuàng)設的情境，讓學生大膽想象，充分調動學生的想象力，激發(fā)了他們的求知

10、欲。] 　　二、初讀全詩整體感知 　　1、教師配樂朗讀。（要求學生邊看屏幕，邊注意聽準每個字的發(fā)音。） 　　2、教師再朗讀全詩。（生指著課文，在心里跟著老師讀） 　　3、教師一句一句地教讀。（生指著字跟讀） 　　4、學生自己練讀全詩。（要求把字音讀準，把讀不好的地方用筆畫出來） 　　5、同桌互讀。（讀對了要贊揚，讀錯了要幫助。） 　　[思考：明確讀時的要求，對一年級的學生來說十分有必要，這樣可以提高讀時的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。] 　　三、導讀全詩具體領悟 　　1、讀你最喜歡的句子。誰想讀？（學生喜歡哪句話，就讀哪句話。讀不好的地方，教師范讀指導，然后讓學生自己練

11、讀，直到讀好為止。如果遇到讀不好的字和容易讀錯的字，可及時出示生字卡片，加以認讀。） 　　[思考：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，讓學生在讀中感悟，體會詩歌的內涵。學生自己能讀懂的地方，教師就不再多講，讓學生充分自讀、自悟，學會主動學習。同時，采用多種形式練讀，保證大面積的訓練。] 　　2、舉例說明學好拼音對說好普通話的作用。 　?。?）教師舉反例，說：這是普通話嗎？普通話應該怎么說？①昨天，我（mǔ）家來客人(qiě兒)了。②一年級三（shǎn）班有四（shì）十（sí）六人。（前后桌的同學互相討論討論，普通話該怎么說。） 　?。?）你們能結合我們生活中的實際說一說還

12、有哪些常說的話是方言土語嗎？普通話應該怎么說呢？（學生充分發(fā)言，熱情很高，課堂氣氛非常熱烈，說出了許多方言土語，并通過糾正方言土語，進一步提高了對普通話的認識。） 　　[思考：“普通話”這個概念比較抽象，對于一年級的小學生來說，理解“普通話”含義，難度較大。如果聯系生活中的實際說一說什么樣的話是普通話，什么樣的話不是普通話，這樣就降低了難度，學生在對比中很輕松地就感受到了“普通話”的內涵所在。學生把書本知識與生活實際聯系起來的過程，不僅增長了知識，而且提高了分析和解決實際問題的能力。] 　　3、熟讀全詩。（以小組為單位，練習讀全詩，在小組內檢查詩歌的朗讀情況，幫助讀不好的同學，再以小組的

13、形式進行匯報。） 　　[思考：要從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣。因為合作學習方法為學生創(chuàng)造了更多的參與學習以及表現自己的機會，擴大了學生獲取知識的渠道，開發(fā)了課程資源，有助于培養(yǎng)21世紀所需要的創(chuàng)新人才。] 　　4、讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由發(fā)問，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的解答。） 　　[思考：“學而不思則罔”，有疑是思維的火花，發(fā)問是求知的表現；引導質疑應該從一年級開始。] 　　5、背誦全詩。能背誦下來嗎？老師給大家一點時間，一會兒咱們比一比，看誰背得最快，誰背得最好?。▽W生先自己練習背誦，然后進行背誦比賽。） 　　[思考：比賽深受學生的喜愛，

14、它能激發(fā)學生強烈的參與意識。] 　　6、律動。你們不僅能流利地讀詩歌，而且能正確地背誦詩歌，大家實在是太聰明了。學了這么長時間，勞累了吧！老師帶你們輕松一會兒。（全體起立，隨著音樂作律動《小松樹》） 　　四、團結合作自學生字 　　在剛才讀詩和背詩的過程中，你們一定發(fā)現了一些“新朋友”，現在老師把這些“新朋友”請到卡片上來，你們還能認識嗎？ 　　1、（出示生字卡片。全班齊讀。） 　　2、誰能帶著大家讀？（生帶讀） 　　3、現在，請同學們拿出你們做好的生字卡片，小組一起學。（小組合作學習） 　　[思考：合作學習能鼓勵同學間彼此協助，互相支持，以提高個人的學習效果，達到學習目標。教師

15、參與到小組合作學習中來，充分地體現出教師是教學的組織者、合作者和引導者。] 　　4、以小組比賽的形式進行匯報。（各小組先選出一名代表當小老師，并研究以什么樣的形式參加比賽。） 　　[思考：小組比賽更有助于培養(yǎng)團隊意識、合作意識和競爭意識。] 　　六、指導書寫自主探究 　　 這些新朋友，我們都認識了。那么怎樣寫呢？我們仍以小組為單位，商量一下怎樣把“風、的、不”這幾個字寫在田字格里？（學生互相商量字的結構、特點，加強記憶，商量怎樣寫才能把這三個字寫得好看。然后以小組為單位進行匯報，學生匯報哪個字，教師就指導書寫哪個字。注意新筆畫“乙”（橫折彎勾）的書寫比較困難，先筆畫描紅，再寫字。 　　[思考：鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的好習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。] 　　七、師生談話共同總結 　　 同學們，這節(jié)課，你們都學到了什么？（學生充分發(fā)言，說出本節(jié)課所學到的知識。）通過自己的努力都取得了不少收獲，大家可真了不起，老師真為你們高興。但是，高興的同時，你們千萬不要忘記：今后說話一定要說普通話。