《2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）教學(xué)反思 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）教學(xué)反思 蘇教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）教學(xué)反思 蘇教版 教學(xué)反思： 本課內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，這是學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。考慮到這一點(diǎn)，我通過復(fù)習(xí)加法口算引入課題，將加法口算的方法遷移到減法口算中來，以幫助學(xué)生逐步把握算法的本質(zhì)，形成計(jì)算能力。通過知識(shí)的復(fù)習(xí)、遷移能夠?yàn)閷W(xué)生自主探究“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位減）”的算理算法做好知識(shí)性準(zhǔn)備。 接著以學(xué)生喜愛的春游活動(dòng)為背景，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種樂趣，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在探索45-30、45-3的計(jì)算方法時(shí)，由于有了前

2、面的鋪墊，我本著以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，著力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，留給了學(xué)生較多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生用自己喜歡的方法探索算法，再組織交流，展示思維過程。使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索、合作交流的過程中，敢于思考、勇于發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新。既讓他們可以發(fā)展了思維，享受了成功的喜悅，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和自信心。通過讓學(xué)生對(duì)比、討論分析，找出兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)計(jì)算方法之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深學(xué)生對(duì)算理的理解，同時(shí)，使學(xué)生在分析、討論、交流、歸納等活動(dòng)中，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。最后的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺中鞏固新知，運(yùn)用新知。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得新知、形成計(jì)算技能，以及培養(yǎng)他

3、們積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的能力。 在教學(xué)中，自己感覺學(xué)生掌握的還算可以了，從學(xué)生交流、回答問題中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生算理也已經(jīng)理解了，可是在完成補(bǔ)充習(xí)題時(shí)，還是出現(xiàn)了較多錯(cuò)誤，例如減法當(dāng)加法做、計(jì)算時(shí)學(xué)生對(duì)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)產(chǎn)生混淆，但不是大篇幅錯(cuò)，而是夾雜幾道題，全對(duì)的概率不是很高，不知是年齡小的緣故還是掌握的不夠嫻熟！ 附送： 2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）練習(xí)3教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）練習(xí)書本第53-54頁4——8題 教學(xué)目標(biāo) 1.進(jìn)一步掌握兩位減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的口算方法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算。 2.

4、培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 3.在解決問題的過程中，培養(yǎng)合作意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn) 難 點(diǎn) 重難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握兩位減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的口算方法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算 教學(xué)資源 小黑板，實(shí)物投影。 學(xué) 程 設(shè) 計(jì) 導(dǎo) 航 策 略 一、揭題認(rèn)標(biāo)、舉例梳理。 預(yù)設(shè)3分鐘 1.復(fù)習(xí)引入課題。 口算 74-30 76-60 85-70 93-50 74-3 39-8 67-6 49-5 直接寫結(jié)果。 集體訂正 說一說第一組題是怎樣算的？ 2.進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，認(rèn)定目標(biāo) 二、多層練習(xí)，內(nèi)化提升。 預(yù)設(shè)2

5、8分鐘 1.專項(xiàng)練習(xí)，完成想想做做第4題。 獨(dú)立計(jì)算，看誰先到達(dá)終點(diǎn)。 2.基礎(chǔ)練習(xí)，完成想想做做第5題。 同桌兩人一組比一比誰算得又對(duì)又快。 3.專項(xiàng)練習(xí)，完成想想做做第6題。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成 （2）集體校對(duì)。 4.綜合練習(xí)，完成想想做做第7題。 弄懂圖意 獨(dú)立完成 集體訂正 5.綜合練習(xí)，完成想想做做第8題。 出示第7題圖，要求學(xué)生弄懂圖意。 學(xué)生獨(dú)立完成。 集體交流，進(jìn)行口答。 三、當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思。 預(yù)設(shè)9分鐘 必做題：《補(bǔ)充習(xí)題》第29頁 選做題：《一課一練》第42頁的智力沖浪 【版塊一】 1.小黑板出示： 提問：誰來說一說74

6、—30、74—3的計(jì)算是怎樣想的? 師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十或一位數(shù)，今天我們來上一節(jié)練習(xí)課，看同學(xué)們掌握得怎樣。 2.板書課題，揭示目標(biāo)。 【版塊二】 1.師：小青蛙在進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽，誰把以下各題算對(duì)了，就勝利了，一二組做第一只小青蛙，三四組做第二只小青蛙，看看誰先準(zhǔn)確地到達(dá)。 強(qiáng)調(diào)計(jì)算的正確率 宣布比賽結(jié)果。 錯(cuò)題分析，強(qiáng)調(diào)先估一估 2.指導(dǎo)學(xué)生在做完后用估一估的方法進(jìn)行檢查。 交流答案。 錯(cuò)題分析。 3.小黑板出示題目。 提問:你是怎么比的? 師：還有別的比較的方法? 哪幾道題目不用計(jì)算也能比較出大小的？你是怎么想的？

7、 4.出示第7題圖 誰來說說這道題已知什么?求什么? 同桌同學(xué)說說怎樣求出還剩多少個(gè)?。 指名回答 提醒在做作業(yè)時(shí)不要忘記口答哦！ 4.誰來說一說這道題已知什么?求什么? 師：要求楊樹有多少棵要怎么做？ 師：這道題做完了嗎?還少了什么? 【版塊三】 師：計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，你有什么竅門？ 1.學(xué)生獨(dú)立完成補(bǔ)充習(xí)題。 2.做得同學(xué)做選做題。 3.完成后集體校對(duì)，有錯(cuò)的訂正。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 必做題：《補(bǔ)充習(xí)題》第29頁 選做題：《一課一練》第42頁的智力沖浪 教師幫扶學(xué)困生的作業(yè) 集體訂正。 師生分析原因，及時(shí)訂正。 智力沖浪題點(diǎn)撥