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1、《狐假虎威》 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述課文。 2.會(huì)讀17個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。 3.理解課文內(nèi)容，弄清狐貍的言行，體會(huì)“狐假虎威”的字面意思及深刻含義。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解由生字組成的詞語。把字寫正確、美觀。 教學(xué)難點(diǎn)： 讀懂故事，明白“狐假虎威”的寓意。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、猜謎語，激趣導(dǎo)入 1.同學(xué)們，我們先來做一個(gè)猜謎游戲。 （1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)。（老虎） （2）模樣像狼臉兒長(zhǎng)，三角耳朵貓

2、兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。（狐貍） 他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？ 2.板書課題，領(lǐng)讀課題。 問：“假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音：jiǎ jià）在這里應(yīng)讀jiǎ，為什么這樣讀，是什么意思呢？這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油啊！ 二、初讀課文 1.自由閱讀課文，提出要求。 （1）標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 （2）邊讀邊想：課文主要講了一件什么事呢？ 2.生字過關(guān)。 （1）自由讀生字。 假 威 轉(zhuǎn) 扯 嗓 派 違 抗 爪 趟 神 豬 納 悶 受 騙 借 （2）帶拼音齊讀生字。 （3）開火車去

3、拼音讀，老師及時(shí)正音。 （4）學(xué)生齊讀。 3.掌握多音字：悶、爪、轉(zhuǎn)。 過渡：小朋友們的生字讀得這么好，再來讀課文，一定能讀得更好。小朋友們有信心嗎？老師相信你們一定能！ 三、感知內(nèi)容 1.指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)朗讀（如學(xué)生讀不好，教師相機(jī)范讀）。 2.組織學(xué)生活動(dòng)：課文主要講了一件什么事呢？ 3.讀后交流議論。 （1）這個(gè)故事還挺長(zhǎng)的，但是老師說呀，其實(shí)只要一句話就可以把這個(gè)故事講完了，也就是說把“狐假虎威”這個(gè)成語的意思講出來，這句話就在課文里，你們相信嗎？ （2）相信的小朋友從課文里找找看，爭(zhēng)取說服不信的小朋友。 （3）出示句子：“原來，狐貍是借著老

4、虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！? （4）這句話說出了“狐假虎威”這個(gè)成語的意思。我們來試試對(duì)號(hào)入座?！昂本褪恰昂偂保盎ⅰ本褪恰袄匣ⅰ?，“假”呢？句中哪個(gè)詞是“假”的意思？（“借著”）“威”呢？（“威風(fēng)”） 過渡：我們理解了成語，也了解了故事的主要內(nèi)容，那狐貍為什么要借著老虎的威風(fēng)呢？我們留到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。下面我們來學(xué)習(xí)本課的生字。 四、指導(dǎo)寫字 1.出示：“食、物、眼、爺、爪、神、活、豬”。 （1）指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，說說怎么記住它們。 （2）書空這8個(gè)字的筆順。 2.學(xué)生臨寫生字。 五、鞏固練習(xí) 第二課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí) 1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大

5、家，看誰還記得它們。 （1）指名讀詞語。 （2）開火車讀詞語。 （3）積累詞語。 2.激情導(dǎo)入。 今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，齊讀課題。 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分別貼上狐貍和虎的圖片） 二、細(xì)讀感悟 1.教學(xué)第1自然段。 （1）指名讀第一自然段，其他同學(xué)看圖。 （2）故事的起因是什么？你讀懂了什么？怎么知道的？ （3）請(qǐng)你讀出狐貍那害怕的樣子。指讀，齊讀。 2.教學(xué)第2—5自然段。 （1）在這關(guān)鍵的時(shí)候，狐貍怎么做的呢？自讀第2—5自然段。 （2）你覺得狐貍和老虎怎樣呢？從哪些詞讀出來的呢？ a.狐貍

6、在想什么主意？怎樣說才算“扯著嗓子”？有感情地讀出狐貍那裝腔作勢(shì)的樣子。 b.老虎被蒙住了，從哪兒可以看出？ c.這時(shí)狐貍越發(fā)膽子大了，你從哪兒看出來的？你能讀出他那裝著不怕老虎的樣子嗎？練讀，指讀。 （3）這時(shí)，老虎開始上當(dāng)了。 （4）分角色朗讀第2—5自然段。 3.教學(xué)第6—8自然段。 （1）老虎既然松開了爪子，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢？ （2）自讀第6—8自然段，想一想：為什么呢？（這時(shí)老虎還是半信半疑的，如果狐貍逃跑，會(huì)被老虎看破，所以狐貍裝作“神氣活現(xiàn)”，帶老虎去百獸面前走一趟，這樣老虎就會(huì)信以為真了。） （3）師引讀第8自然段，這時(shí)

7、森林里百獸看到狐貍這樣，都很（ ），再往他身后一看，（ ）。 （4）這里該讀出什么語氣，為什么？指名有感情地朗讀第8自然段。 （5）老虎看到這，會(huì)怎么想？ （6）有感情地齊讀第6—8自然段。 4.教學(xué)第9自然段。 （1）齊讀第9自然段。 （2）你讀懂了什么？ （3）再來看看題目是什么意思。 5.分角色朗讀全文。 三、回顧總結(jié) 1.今天這節(jié)課，我們讀了故事，大家都學(xué)得很快樂，讓我們一起拿起書，齊讀這篇課文?？凑l能把課文讀在嘴上，又能把書讀在臉上，讓我們一起來傾聽你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受！ 2.播放動(dòng)畫，重溫故事。 課文學(xué)完了，相信大家都很喜歡這個(gè)故事！故事中的狐貍和老虎一定給大家留下了深刻的印象，你們喜歡他們嗎？ 四、拓展延伸 1.如果老虎知道自己受騙了，會(huì)怎么樣呢？ 2.你從我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)故事中明白了什么？ 師講述：這個(gè)成語也比喻生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己根本沒什么本事，所以我們看事情不要看表面，以免上當(dāng)受騙。 五、作業(yè)布置 1.朗讀課文。 2.完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。 3.通過學(xué)習(xí)狐貍和老虎的故事，說說你有什么新的收獲？