《2021-2022年三年級語文下冊 鄉(xiāng)村四月教案 長春版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年三年級語文下冊 鄉(xiāng)村四月教案 長春版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2021-2022年三年級語文下冊 鄉(xiāng)村四月教案 長春版 教學目標： 　1.認識生字，正確讀寫“規(guī)、閑”等字詞 　2.有感情地朗誦、背誦、默寫古詩 　3.體會詩的內容，想象詩中所描繪的景物，體會詩人的思想感情。 　4.培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情。 教學重點： 　抓住重點詞句，感悟詩歌的魅力，同時進行扎實的語言文字的訓練。 教學方法： 以讀為本，讀議結合、小組合作、適時點撥。 教學過程： 一、意象鋪展，切入正題 走進田園，就像走進一幅連綿不斷的畫卷。我們欣賞到：那獨特迷人的《鄉(xiāng)下人家》，那異國風情的《牧場之國》，相信這些現代美文給你留下深刻的印象！

2、那，古代的鄉(xiāng)村又是怎樣的？ 1.我們跟隨著宋代詩人翁卷一起領略江南的鄉(xiāng)村四月。（板書“鄉(xiāng)村四月”）齊讀課題 2.四月是什么季節(jié)？那，你心中的“鄉(xiāng)村四月”是怎樣的？ 那是“小橋流水人家”，那是“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”! 3.帶著鄉(xiāng)村的美、四月的美再讀課題！ 二、 通讀全詩，感受詩的節(jié)奏美 1.（出示全詩）誰來說說以前學古詩的方法？ 2.請自由讀古詩，讀上四遍。讀前兩遍，注意讀準字音、讀通句子；讀后兩遍,注意詩句內部的停頓,讀得有節(jié)奏、有板有眼。明白嗎? 3.誰想讀？讀準沒有？ 4.檢查生字“蠶”“?！? 5.（配樂）讀出詩的節(jié)奏。（方法：多誦讀） 三、

3、理解詩意，感悟詩的語言美。 過渡：在你們有滋有味的朗讀聲中，詩歌醉人的韻律已經緩緩流出。 1.讀了這么多次能結合注釋說出詩意思嗎？請同學們在小組內說說。 2.匯報：（點撥一二句寫：景；三四句寫：人） 3.這詩意明白了嗎？趕緊帶著自己的理解，相信你會讀得更好。 四、品味詩句，感悟詩的意境美 正所謂“詩中有畫”、“畫中有詩”。這如畫的鄉(xiāng)村四月，一定吸引了你的視線，留住了你的腳步。我們就開個詩畫品讀會吧！ （一）品味第一、二句 （課件出示一、二句） 1.這兩句，你好像看到了什么畫面？（板書：綠原.白川、子規(guī)、煙雨） 2.指導品讀：遍、滿（方法：抓詩眼） 3.除了山陵原野是綠的，

4、還有什么是綠的？（方法：想畫面） 4.這畫面讓我想起哪些詩句？（聯(lián)系有關的詩句） 5.這是絕妙山水畫！我們以讀代品吧！ 6.鏡頭再轉換，你還聽到什么、看到什么？ “子規(guī)”是怎樣啼叫的？ 7.這“雨如煙”什么感覺？看圖片 1）把這種若有若無的朦朧美讀出來。 2）這雨讓你又想起了哪些詩句？ 8.一動一靜的杜鵑煙雨圖已呈現我們面前了！讀出動靜的美感 9.此時此景，你能用什么詞語來形容？讓我們一起吟誦這兩句詩吧。 10.小結：你們真了不起，憑著多誦讀、看注釋、抓詩眼、（調動視覺、聽覺，聯(lián)系詩句）想畫面的法寶就走進青山綠水、杜鵑煙雨圖。 （二）學習第三、四句（課件出示三四句）

5、過渡：生活在那里的人們又怎樣呢？ 1.詩人們，請選用一樣或幾樣法寶，品其中的詩與畫。先小組內切磋切磋。 2.匯報。 3.小結：農家生活，人人都有事做，個個都勤勞。（板書：人勤） 但，想到“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，人們怎會不開心？你讀； 想到“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，人們怎會不高興？你讀； 想到那將是沉甸甸的收獲，人們怎會不興奮？齊讀。 [設計意圖：此環(huán)節(jié)強調能力的遷移，體現“扶到放”的過程，使學法不斷的鞏固強化，幫助學生掌握規(guī)律，形成閱讀古詩的能力；也體會到詩人對勞動生活、勞動人民的贊美。] 五、理解詩人，回歸整體，感悟詩情之美。 1.是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水

6、畫，又是勤勞的農忙圖！在詩人的筆下，鄉(xiāng)村四月變得妙不可言?？梢姡娙宋叹硎且粋€怎樣的人？ 2.（配樂）那能把詩印在心間嗎？ 3.還能把詩留在筆尖嗎？請默寫。 六、拓展延伸，詩心畫意滿心間。 （一）古今對照 1.請拿出練習紙。（播放課件音樂）此時，你走在鄉(xiāng)間小路上，這如畫的四月，你會聽到了……想到了……請把你感受到的，用現代文寫下來。 出示：走在鄉(xiāng)間小路上，----------------------------- 2.匯報。 （二）課外拓展 1.（課件出示）古往今來，“田園”是詩人們的寵兒，老師想到了許多田園詩人，如王維、孟浩然、陶淵明等。他們留下不少珍貴的詩篇。走進

7、去讀讀、體會體會吧！ 課件： 村夜 （唐）白居易 霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。 獨出門前望野田，月明蕎麥花如雪 田園樂 （唐）王維 桃紅復含宿雨， 柳綠更帶朝煙。 花落家童未掃， 鶯啼山客猶眠。 2.讀了這些田園詩句，老師把自己的感受寫了下來： 課件出示：巍巍青山、曖曖村落，鄉(xiāng)村是恬靜的；啾啾鳥鳴、聲聲犬吠，鄉(xiāng)村是靈動的； 裊裊炊煙、霏霏細雨，鄉(xiāng)村是朦朧的；唰唰采桑、簌簌蠶食，鄉(xiāng)村是忙碌的。 [設計意圖：此環(huán)節(jié)強調課外知識的拓展與能力的遷移，培養(yǎng)閱讀古詩的興趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。] 3.作業(yè)： 1) 把這首詩畫成一幅畫；2）把這首詩描繪

8、的情境寫成一段話； 3)收集并閱讀更多有關“鄉(xiāng)村、田園風光”的古詩，如《四時田園雜興》《漁歌子》等。 根據興趣選擇其中一項完成。 這節(jié)課我們走進詩的國度，感受到詩的魅力，感受到鄉(xiāng)村生活的情趣！愿大家今后的生活詩情畫意！ 附送： 2021-2022年三年級語文下冊 書本里的螞蟻 2教案 冀教版 教學目的： 　　　知識與能力： 　　　　1．學寫9個生字，認識1個字。 　　　　2．了解課文內容，能夠有感情地朗讀課文，復述課文。 　　　情感態(tài)度與價值觀： 　　　　通過學習《書本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。使我們感受到語言文字的神奇力量。從而培養(yǎng)熱愛語言文字與閱讀的興

9、趣。 　　　過程與方法： 　　　　情境創(chuàng)設，情感熏陶。 教學重點：知道宵小螞蟻住進舊書之后，發(fā)生了那些新奇有趣的事情。 教學難點：復述課文，使我們感受到語言文字的神奇力量。 教具安排：生字卡 課時安排：2課時 教學過程： 第一課時 教學目的： 　　 1.寫9個生字，認識1個字。 　　 2.學習1-6自然段，了解課文內容，能夠有感情地朗讀課文1-6自然段。 教學難點：分角色感情朗讀對話。 教學過程： 　　一、導入： 　　　　師：今天我們來學習一篇有趣的童話故事，是關于一只可愛的小螞蟻的故事，你們想知道嗎？ 　　二、初讀： 　　　自讀課文。想想課文寫了些什

10、么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。 　　　　檢查生字。 　　　把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。 　　三、精讀： 　　　　師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括） 　　　　學習第1、2自然段： 　　　　指名讀1、2自然段，你知道了什么？發(fā)生了一件什么事呢？（指名說） 　　　　同學們，如果你們是這只小螞蟻，一覺醒來，發(fā)現自己變成扁扁的了，你們會想些什么呢？ 　　　　學習3—6自然段 　　　　師：接下來，被書本壓成了扁扁的小螞蟻會發(fā)生怎樣的事情呢？請同學們自讀3-6自然段。 　　　?。ㄖv述了

11、小螞蟻與書本里的字對話，并挺樂意做一個字。） 　　　　練讀，分角色朗讀3-6自然段，讀出小螞蟻奇怪的神態(tài)與非常樂意做一個字的快樂。 　　　　師過渡：從此，小螞蟻就在這本舊書里面安家落戶了，自從小螞蟻住進舊書之后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情？下節(jié)課，我們來繼續(xù)學習。 　　四、學習生字： 　　　　學習“墻、孤、零”等9個字。 　　　　讓學生多識記字形：“孤”字注意左邊“子”字旁中間一提的寫法，右邊是“瓜”不是“爪”；“夾”字注意筆順，不要發(fā)倒筆，讓學生先書空；“傻”字注意又半部分的寫法，師范寫“傻”字。還要讓學生自己觀察字的結構，把字寫端正，美觀。教師可適當作書寫示范。 第二課時

12、教學目的： 　　　1.學習7－12自然段，了解課文內容，能夠有感情地朗全文。并能復述課文。 　　　2.通過學習《書本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。使我們感受到語言文字的神奇力量。從而培養(yǎng)熱愛語言文字與閱讀的興趣。 教學難點：復述課文 　　一、復習生字。 　　　　抽讀生字卡片。 　　二、復習導入 　　　　師：上節(jié)課我們知道了一只小螞蟻無意中被一個小姑娘夾進了一本舊書里，被壓成了一只扁扁的螞蟻后，他居然發(fā)現這本舊書里的字全都會說話，而且后來非常樂意自己也當它們的一員，成為一個字，從此在舊書里安家落戶，我們來看看自從小螞蟻住進舊書之后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢？ 　　三、精學7—

13、12自然段。 　　　　學習7、8自然段 　　　　指名讀第7、8自然段，其他同學邊讀邊思考，發(fā)生了哪些有趣的事？ 　　　　指名說（舊書不在是一本安安靜靜的書了。） 　　　　學習9、10自然段 　　　　生自讀9、10自然段，還有哪些更新奇的事情發(fā)生呢？ 　　　　指名說（字天天做運動，小姑娘每天看到不一樣的新故事。） 　　　　練讀9、10自然段，讀出小姑娘的驚奇。 　　　　學習11—12自然段 　　　　故事為什么每天都和昨天的不一樣呢？指名分角色讀11—13自然段。 　　　?。ㄕZ言文字就是如此神奇，同樣的文字以不同的形式排列組合，就組成了新的詞，新的句，表達出新的意思，當然也就每天產生和昨天內容不一樣的新故事了。） 　　四、齊讀課文。 　　　　指名復述課文。