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1、2021-2022年三年級(jí)語文下冊(cè) 吹糖人1教案 冀教版 教材分析： 這是一篇描寫童年生活的文章，充滿著濃濃的鄉(xiāng)情與友情。題目是吹糖人，但實(shí)際上講的是糖人給孩子們帶來的快樂和享受。文章通過描寫孩子們對(duì)糖人的企盼，對(duì)吹糖人師傅手藝的驚奇，對(duì)糖人的分享，童真、童趣躍然紙上。 這篇文章共有4個(gè)自然段。 第1自然段寫了吹糖人師傅的到來，給孩子們帶來了熱望。幾響鑼聲就帶來了激動(dòng)與快樂?！帮w起的忙亂的腳步”“腳步下生風(fēng)”“不一會(huì)就把小小的糖攤圍起來”，可以一下子看出他們的急迫和熱切。 第2自然段寫了孩子們對(duì)吹糖人過程的好奇?！吧扉L脖子，瞪圓眼睛”“恨不得撬開他的嘴”。對(duì)過程的好奇最終化

2、成對(duì)結(jié)果的企盼，面對(duì)著甜蜜蜜的“生靈”，沒有誰能禁得住誘惑，于是“有鋼蹦的”買了，“舉著跑回家去。”沒鋼蹦的也“羨慕地跟隨在后邊”。就那樣跟著，而且“說說笑笑，走出老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)?！彼麄儾粫?huì)把羨慕隱藏在臉后。對(duì)這些天真爛漫、童趣無限的孩子們來說快樂是大家的，糖人也是大家的。誰也不會(huì)拒絕快樂。這就是讓人珍惜與懷念的童真、童趣??！ 第3自然段寫了吃糖人的樂趣。糖人帶給孩子們的快樂首先是形象的，“一個(gè)糖人一個(gè)故事”， “孩子們憑借想象，講述糖人的趣事，這個(gè)這么講，那個(gè)那么編，嘻嘻哈哈地說個(gè)不停。”這糖人、這故事都把孩子們帶入愉悅的境界中，這是一種純精神世界的享受。 快樂還體現(xiàn)在品嘗糖人的過程中?！斑@才

3、想起應(yīng)該吃掉”看得出孩子們更多關(guān)注的是一種精神世界，其次才是物質(zhì)的享受。用猜拳的方法決定吃的先后，多么原始，而又多么平等。課文還著重描寫了孩子們舍不得吃糖人的動(dòng)作， “端詳”“用舌尖舔舔”“鄭重地讓給別人”“小心地舔舔，誰也不想咬碎這個(gè)糖人”。這些語言平實(shí)卻那么傳神，很容易喚起讀者的共鳴。 最后一段以“糖人在我的心中還沒融化呢”結(jié)束全篇，意味悠長。讓我們感受到作者對(duì)吹糖人的回憶，不僅有童年的快樂，還有作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)童年的深切懷念之情。 策略與方法： 合作交流，讀中感悟。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：了解糖人，搜集吹糖人的有關(guān)文字資料、圖片或?qū)嵨铩ｎA(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來

4、。 教師準(zhǔn)備：糖人實(shí)物或多媒體課件、生字卡片。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)本課“瞪、羨”等8個(gè)生字，會(huì)正確書寫“巧、稀、捏”等13個(gè)生字。 2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)吹糖人給孩子們的生活帶來的驚喜與快樂的享受。 過程與方法目標(biāo)： 1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。 2.通過朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 讓孩子了解鄉(xiāng)村童年生活的樂趣，學(xué)會(huì)品味生活中平凡的樂趣與美。 第一課時(shí) 一、激發(fā)

5、興趣、導(dǎo)入新課。 教師先板書“吹糖人”,問：吃過糖人嗎？什么樣？什么味？喜歡嗎？引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)吹糖人的了解。 師：一群鄉(xiāng)下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人，讓我們快快打開書讀一讀。 二、初讀課文，整體感知。 1.學(xué)生自由讀文，遇到不易讀通順的句子，多讀幾遍，不理解的詞借助工具書把它弄明白。 2.檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。 質(zhì)疑：課文還有不會(huì)讀的嗎？ 3.出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。 4.認(rèn)讀單個(gè)生字并組詞。還有不認(rèn)識(shí)的生字嗎？ 質(zhì)疑：

6、 5.用各種形式理解文中詞語。 如：“羨慕”、“驚奇”、“寧靜”“鄭重”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。 對(duì)于其他詞語可以師生共同解決。 三、淺悟課文。 1.自讀課文 “這篇課文講的是一件什么事？” 2.交流 四、小結(jié)。 談?wù)勛约旱氖斋@。 五、作業(yè)。 回家讀一讀有關(guān)童年的故事。 第二課時(shí) 一、引入。 上節(jié)課我們初步讀了《吹糖人》一課，知道了吹糖人給孩子們的童年帶來了歡樂和享受。現(xiàn)在讓我們?cè)俅稳谌氲焦适轮?，去體會(huì)那份快樂和享受。 二、感悟課文。 1.讀故事，想一想，你是從那體會(huì)到吹糖人給孩子們帶來快樂和享受的

7、。找到有關(guān)的句子讀一讀，把自己的體會(huì)和感受說給小組同學(xué)聽。。 2.全班交流。 A：匯報(bào)交流第一自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“飛起”、“生風(fēng)”、“不一會(huì)兒”、“圍”等詞語來體會(huì)孩子們追看“糖人”的急迫和熱切。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出孩子們當(dāng)時(shí)歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。 B：匯報(bào)交流第二自然段時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象：“糖人師傅手中還可以變出什么？” 并引導(dǎo)他們抓住“伸長脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開”等詞語來體會(huì)孩子們對(duì)吹糖人過程的好奇。 C：匯報(bào)交流第三自然段時(shí)教師先引導(dǎo)學(xué)生想象一下“一個(gè)糖人一個(gè)故事，會(huì)有哪些糖人和有趣的故事呢？”再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際：“你

8、有這個(gè)時(shí)候嗎？買了形象的糖人后，會(huì)馬上就吃嗎？”最后引導(dǎo)他們抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語來體會(huì)孩子們舍不得吃糖人、對(duì)糖人的無比珍愛，并隨機(jī)進(jìn)行感情朗讀。 3.質(zhì)疑。 師質(zhì)疑：“糖人在我的心中還沒融化呢”這句話的含義。 三、有感情的朗讀全文。 四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。 1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。 4.學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。 五、綜合訓(xùn)練。 1.改錯(cuò)別字。 （1） 一小塊糖希他濕了幾下，用嘴一吹，手上就托起了這些生靈。

9、 （ ） （2）都伸長脖子登園雙眼，狠不得撬開他的嘴看個(gè)明白。 （ ） 2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （1）幾響（ ）的鑼聲，（ ）了村莊的寧靜，街上立刻（ ）忙亂的腳步聲。 （2）孩子們( )雙眼，眼珠兒隨著糖人師傅（ ）的雙手（ ）地轉(zhuǎn)，（ ）地看著一個(gè)個(gè)（ ）怎樣誕生。 六、課堂小結(jié)。 學(xué)完這篇課文最想說的一句話是什

10、么？ 七、五、拓展延伸，積累實(shí)踐。 回家繼續(xù)讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩歌等。 附送： 2021-2022年三年級(jí)語文下冊(cè) 味道果然不同 2教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀6個(gè)字，熟讀課文。 能力目標(biāo)：能結(jié)合自己參加的家務(wù)勞動(dòng)，談自己的感受。 情感目標(biāo)：朗讀課文。了解小剛吃的豆角“味道果然不同”的原因，體會(huì)享受自己勞動(dòng)果實(shí)的喜悅之情。 教學(xué)重點(diǎn)：了解小剛吃的豆角“味道果然不同”的原因 。 教學(xué)用具：字典 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 今天我

11、們來學(xué)習(xí)？（味道果然不同） 果然是什么意思呀？（指名答） 二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。 1.請(qǐng)你小聲讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。（生自讀課文） 2.誰愿意給我們讀讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊思考：課文講了一件 什么事。（指名讀，指名答） 師：對(duì)！課文講了一件這樣的事情。 三、精讀課文，深層理解課文內(nèi)容。 1.默讀課文，思考問題。 課題這句話在課文中哪兒出現(xiàn)的？你把這句話劃出來。 誰來讀讀？（吃飯的時(shí)候，小剛夾了一根豆角放進(jìn)嘴里細(xì)細(xì)地嚼著，說：“味道果然不同，真是鮮美極了?！保? 請(qǐng)你小聲讀讀課文，想一想，為什么普普通通的豆角，小剛吃了卻說：“味道果然不同，真是鮮

12、美極了。”（加入了小剛的感情。） 請(qǐng)你默讀課文，你從哪兒看出小剛對(duì)這些豆角非常有感情呀？ 2.回答問題。 誰愿意說說？ （1）他每天幫助爺爺澆水、除草，還施過一次肥。 體會(huì)：每天都照顧豆角，精心呵護(hù)。（指名讀） 過渡：在小剛的精心照料下，他的勞動(dòng)有成果嗎？（指名讀第3自然段） （2）走的時(shí)候，他帶了幾條絲瓜和一書包豆角，這些都是小剛自己動(dòng)手摘的。 體會(huì)：這些都是自己動(dòng)手摘的，是自己的勞動(dòng)成果。 那應(yīng)該怎么讀呀？（知道朗讀） （3）吃飯的時(shí)候，小剛夾了一根豆角放進(jìn)嘴里細(xì)細(xì)地嚼著 體會(huì)：一根，非常細(xì)的品嘗教育孩子。 細(xì)細(xì)地嚼著，不是一般的品嘗。 四、結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際，談?wù)剟趧?dòng)的感受。 你參加過家務(wù)勞動(dòng)嗎？（掃地、做飯、洗碗、買菜、收拾房間、給花澆水……） 那你對(duì)自己的勞動(dòng)成果有什么感受呢？（指名說） 板書設(shè)計(jì)： 24*味道果然不同 澆水、除草、施肥 勞動(dòng)的成果 課后小記：學(xué)生能夠懂得只有付出勞動(dòng)后才能在品嘗美味時(shí)，體會(huì)快樂。