《2022四年級(jí)語文上冊(cè) 19《船過三峽》教案3 浙教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022四年級(jí)語文上冊(cè) 19《船過三峽》教案3 浙教版（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、船過三峽 【設(shè)計(jì)理念】 1．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生贊山水之奇，品語詞之精，嘆傳說之神。 2．提倡自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字詞，使其自行掌握背誦方法。 【設(shè)計(jì)特色】 “讀山、讀水、讀人、讀文”融為一體。 【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】 第一課時(shí) 一、引入。 聽說咱們班的同學(xué)書寫不錯(cuò)，誰愿上來展示一下，寫一個(gè) “峽”字?“峽”指什么地方?能根據(jù)這個(gè)字來揣摩一下嗎?(兩山夾著的水道) 二、聽讀，體味。 1．三峽從什么地方到什么地方? 老師讀“從重慶到武漢??游覽? ?世界聞名? ?”(看地圖課件) 2．你覺得課文中哪個(gè)詞，咱們得好好研究?(“世界聞名”) 3．去過“三峽”的同學(xué)請(qǐng)舉手

2、。去過的證實(shí)一下，沒去過的，聽聽老師誦讀課文。 (1)背誦“山好奇啊!”這一段。 見到過像仙女的山峰嗎?(不時(shí)與孩子交流，引學(xué)生進(jìn)入課文，體味山奇) (2)水好急啊? ?聽到什么?濤聲嘩嘩響。(引導(dǎo)學(xué)生讀好“嘩嘩”)船好險(xiǎn)啊? ?(教師讀得氣勢(shì)磅礴。引導(dǎo)學(xué)生感受、體味) 三、范讀、感受。 教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：注意沒有，我已經(jīng)背出來了!知道為什么嗎?誰愿意向我學(xué)?誰敢于超越我?(激勵(lì)孩子) 四、自學(xué)、理解。 1．自學(xué)字詞，讀通課文，不理解的地方可提出來，和老師討論。 (用5分鐘，讀記生字) 2．正音：乘cheng 模m6 3．聽寫：闖撕嘶吼叫漩渦 五、賞讀、感受(神

3、女峰的故事)。 師生對(duì)讀。邊讀邊研究：綠色的長裙是誰給做的?她指誰? 多美的傳說，多美的故事，它讓長江三峽更傳神!(充分發(fā)掘作品的人文內(nèi)涵) 第二課時(shí) 第二課時(shí)可根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)，指導(dǎo)背誦三段課文，領(lǐng)略三峽美景，積累本課詞匯。 一、速讀。 誰能各用一個(gè)字歸納2、3、4段主要講什么?(山、水、船)，各用兩個(gè)字怎樣歸納?(山高、水急、船險(xiǎn)) 二、誦讀積累。 定向：這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是背誦2、3、4段課文。 學(xué)第二節(jié)—— 山奇 1．自讀。 2．研究：“刀砍劍劈”和“筆直陡峭”中的哪個(gè)詞關(guān)系最密切?“云霧纏繞”和“起伏高聳”有什么關(guān)系?(運(yùn)用看拼音寫詞語的方式進(jìn)行練習(xí)) 3．看提示背

4、第二段。 學(xué)第三節(jié)—— 水急 1． 自讀。說說哪些詞寫了水急，你看到了哪些景象，你聽到了什么聲音。 2．研究詞語。 (1)聽到什么聲音?(研究“濤聲嘩嘩響”和“嘶鳴吼叫”的含義) (2)理解“野馬奔騰”這個(gè)詞。請(qǐng)學(xué)生思考作者為什么不寫“駿馬奔騰”。 (3)“撕咬崖縫”是怎么一回事?水怎么會(huì)撕咬崖縫?(以上“研讀活動(dòng)”由學(xué)生自己進(jìn)行) (4)江水為什么會(huì)“七彎八拐”“東闖西撞”? 3．指導(dǎo)讀出“水急”的氣勢(shì)。 4．看重點(diǎn)詞背誦。 學(xué)第四節(jié)— —船險(xiǎn) 1．研讀。說說哪一處最險(xiǎn)，為什么。(自學(xué)、交流) 2．邊讀邊議—— 大輪船開到什么地方像搖籃?(江水翻卷)為什么有浪花飄?(

5、波浪推波浪)“有時(shí)像要碰著山壁，有時(shí)山崖又好像要掉下來? ?”和第三段的哪句話有關(guān)系?(七彎八拐) 3．背誦第四段。(請(qǐng)學(xué)生自行表演“背誦”，并讓他們體味“險(xiǎn)”) 三、準(zhǔn)備并背誦3、4兩段。 讓學(xué)生以小組誦讀的形式展示學(xué)習(xí)成果，并互相評(píng)價(jià)。 四、看錄像記詞語。(書面完成) 將“三峽風(fēng)光”制作成約5分鐘的課件，內(nèi)含文中出現(xiàn)的詞語，讓學(xué)生邊欣賞，邊積累。 【評(píng)點(diǎn)】 蘇霍姆林斯基說過：“沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的能力發(fā)展?！北景傅淖畲筇厣阍谟谝浴耙粭l富有詩意的感情和審美的清泉”串起了讀、背、品、悟的心智活動(dòng)，如讓學(xué)生感受江水何以會(huì)“七彎八拐”“東闖西撞”，去體會(huì)近處的“水急”和遠(yuǎn)處的“山奇”，從而感受到“船險(xiǎn)”。于是學(xué)生讀出了“水急”的氣勢(shì)，也貫通了下面的文句“有時(shí)像要碰著山壁，有時(shí)山崖又好像要掉下來?? ”教師點(diǎn)化之功力，于此可見一斑矣!(周一貫評(píng)點(diǎn))