《五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 第一單元 認(rèn)識(shí)公頃教案4 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 第一單元 認(rèn)識(shí)公頃教案4 蘇教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、認(rèn)識(shí)公頃 蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》五年級(jí)（上冊）第81~82頁。 教學(xué)目標(biāo) 1. 使學(xué)生通過實(shí)際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃 = 10 000平方米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。 2. 使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想象、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，并在這一過程中加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。 3. 使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。 教學(xué)過程 一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃 談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了一些常用的面積單

2、位，你能在下面的括號(hào)里填上合適的面積單位嗎？ 一張郵票的面積約8（ ）； 課桌面的面積約24（ ）； 教室地面的面積約72（ ）。 提問：在我們班同學(xué)中，有人去過南京的奧林匹克體育中心嗎？大不大？你知道奧林匹克體育中心的占地面積是多少嗎？（學(xué)生估計(jì)面積，之后課件呈現(xiàn)：南京奧林匹克體育中心的總面積為89.6公頃） [說明：以學(xué)生熟悉的南京奧林匹克體育中心為學(xué)習(xí)材料，引入新課，有助于激發(fā)學(xué)生作為南京小公民的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。] 揭題：測量和計(jì)算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位。（板書：公頃）今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)新的面積單位——公頃。先請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞一組美麗的南京

3、風(fēng)光。（課件出示：中山陵園總面積達(dá)3 000多公頃；南京玄武湖總面積為471公頃；南京綠博園總面積約69公頃；南京珍珠泉總面積達(dá)1 400公頃） 要求：自己讀一讀圖片上的文字，說一說你知道了什么？想到了什么？ [說明：利用多媒體課件呈現(xiàn)學(xué)生比較熟悉的風(fēng)景區(qū)的面積，有利于學(xué)生借助對(duì)這些風(fēng)景區(qū)的直觀印象初步體會(huì)公頃是一個(gè)較大的面積單位，從而引起進(jìn)一步研究公頃的興趣。] 二、 自主探究，認(rèn)識(shí)公頃 1. 認(rèn)識(shí)1公頃。 談話：還記得昨天的數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，我們手拉手圍成的正方形是多大嗎？（邊長是10米，面積是100平方米；大約有階梯教室那么大……） 提問：是多少個(gè)同學(xué)圍成了這樣的正方形？（7個(gè)同

4、學(xué)手拉手大約長10米，28個(gè)同學(xué)圍成了面積大約是100平方米的正方形） 引導(dǎo)：你能結(jié)合實(shí)際說一說100米有多長嗎？如果請(qǐng)同學(xué)們先手拉手圍一個(gè)邊長是100米的正方形，約需幾個(gè)小朋友手拉手站一條邊？四條邊一共需要多少個(gè)小朋友？ 提問：想象一下，邊長是100米的正方形土地面積有多大？（學(xué)生交流） 指出：像這樣的正方形的面積就是1公頃。 引導(dǎo)：1公頃有多少平方米呢？自己算一算，與同桌交流。[板書：1公頃=（10 000）平方米] 2. 體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。 提問：28個(gè)小朋友手拉手圍成一個(gè)正方形，面積大約是多少？（100平方米） 推想：多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃？ 課件出示：

5、操場的面積大約是2 000平方米。 提問：用計(jì)算器算一算，大約有多少個(gè)這樣的操場的面積是1公頃。 課件出示：教室的面積約50平方米。 提問：再算一算，大約多少個(gè)教室的面積是1公頃。 [說明：借助28個(gè)學(xué)生手拉手圍成面積是100平方米的正方形，引導(dǎo)學(xué)生通過估算、想象、交流等活動(dòng)，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，既有利于學(xué)生建立1公頃的正確表象，發(fā)展空間觀念，又有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。再以學(xué)生熟悉的操場、教室的面積推算1公頃的大小，加深了學(xué)生對(duì)1公頃的認(rèn)識(shí)。] 提問：你能結(jié)合實(shí)際用自己的話說一說1公頃的大小嗎？中山陵園的面積有多少平方米？南京玄武湖、綠博園和珍珠泉的面

6、積呢？ 3. 嘗試單位換算。 出示“試一試”。 提問：我們已經(jīng)知道1公頃=10 000平方米，你能解決下面的問題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成。反饋時(shí)，著重讓學(xué)生說一說是怎樣想的。 小結(jié)：（略） 三、 聯(lián)系實(shí)際，解決問題 1. 填一填。 6公頃=（ ）平方米 0.8公頃=（ ）平方米 70 000平方米=（ ）公頃 9 000平方米=（ ）公頃 學(xué)生獨(dú)立完成，并在實(shí)物投影上反饋。 2. 在○里填“＞”“＜”或“=”。 8公頃○7 500平方米 50 000平方米○5公頃 300平方米○0.3公頃 學(xué)生口答，并說明理由。 3. 填一填。 天安門廣場是世界上最大的

7、城市廣場，面積大約400 000平方米，合（ ）公頃。 北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（ ）平方米。 練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，體會(huì)用公頃作單位計(jì)量較大的面積的好處。 4. 學(xué)校的校園是一個(gè)近似的長方形，長約150米，寬約100米。學(xué)校的占地面積大約是多少平方米？有1公頃嗎？（用計(jì)算器計(jì)算） 學(xué)生獨(dú)立完成。 5. 動(dòng)腦筋。 出示：一個(gè)占地1公頃的正方形苗圃，邊長增加100米，苗圃的面積增加多少公頃？ 提問：正方形苗圃的邊長增加后，每條邊的長是多少米？怎樣計(jì)算苗圃的面積增加多少公頃？ [說明：練習(xí)設(shè)計(jì)的層次清楚，形式活潑，使學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，既加深了對(duì)1公頃的認(rèn)識(shí)，又積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高了數(shù)學(xué)思考的能力。]