《2022秋三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第26課 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2022秋三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第26課 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、父親、樹(shù)林和鳥(niǎo) 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞句并會(huì)靈活使用；有感情地朗讀課文。 2.過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，并用“舒暢”、“快活”造句。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)大自然的情感。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的具體表現(xiàn)，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)情感；理解“我”的心情變化：為什么心里掠過(guò)一絲沉重，也由衷地感到高興；教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)大自然。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件及相關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、引入新課，質(zhì)疑課題。 讀了題目，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子腦子里必

2、定會(huì)閃過(guò)一些疑問(wèn)。（學(xué)生說(shuō)） 二、初讀課文，檢查生字。 1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2.檢查生字詞。 3.通讀全文，了解課文大意。 會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能把課文讀成一句話(huà)，你能在默讀全文后，在文中找一個(gè)句子來(lái)概括課文的主要內(nèi)容嗎？ 學(xué)生匯報(bào)：父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。（板書(shū)） 指名讀句子，體會(huì)“一生最喜歡”。 師：讀了這句話(huà)，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子此時(shí)又會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)了，請(qǐng)?zhí)岢瞿悴欢膯?wèn)題。 三、細(xì)讀感悟。 到底這樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)憑什么魅力而成為父親一生的最?lèi)?ài)呢？我們先來(lái)了解一下樹(shù)林里的鳥(niǎo)吧。 1.默讀課文，邊讀邊想：課文哪個(gè)段落描寫(xiě)了樹(shù)林的鳥(niǎo)？（提示：默讀時(shí)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手畫(huà)。） 2.

3、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十自然段。 師：誰(shuí)能把這一段話(huà)讀正確、通順、流利？（指多名學(xué)生讀） 師：讀了這段話(huà)，你了解到鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？（鳥(niǎo)有氣味） 師：哪句話(huà)最能讓你了解到小鳥(niǎo)有氣味？ 隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子“每一只鳥(niǎo)才張開(kāi)……呼吸著”。 師：這句話(huà)中哪個(gè)詞語(yǔ)給你的感受最深？ 隨機(jī)指導(dǎo)理解“舒暢”一詞：你用什么辦法理解這個(gè)詞？ 小結(jié)：查字典、換近義詞或者聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 指導(dǎo)朗讀句子，讀出鳥(niǎo)兒的歡快舒暢，可以加上動(dòng)作讀。 師：誰(shuí)能用“舒暢”來(lái)說(shuō)一句話(huà)？ 3.指導(dǎo)朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥(niǎo)，讓我們一起來(lái)感受一下它們的快活吧――齊讀一至四句。 4.這是鳥(niǎo)特有的氣味，非一般

4、人所能聞到，那如何才能聞到？讀第十段最后一句，用剛才的辦法，把這個(gè)句子讀成一個(gè)或者兩個(gè)詞語(yǔ)，也就是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子。 結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)理解：你怎么理解“用心”一詞？（換近義詞：專(zhuān)心，認(rèn)真。）我們平常聞氣味都是用鼻子聞，可父親卻說(shuō)要用心聞，那么，怎樣聞才是“用心地聞”呢？你能聯(lián)系前文，找到文中的的話(huà)來(lái)解釋嗎？ 5.默讀課文第二至第九段，思考前面的問(wèn)題。 6.學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)理解“用心地聞”。 “突然，父親站住了……聞了又聞？（從“上上下下、望了又望”體會(huì)父親仔細(xì)看、用心聞。） “我茫然地望著……兀立的父親。”指導(dǎo)朗讀，體會(huì)父親靜靜地用心地聞、仔細(xì)地觀察。 隨機(jī)指導(dǎo)理解：

5、茫然、凝神靜氣。（查字典、聯(lián)系上下文） 再讀句子，你仿佛看到了父親是（）地站在那。 7.一旁茫然的我，這時(shí)心里想什么？（哪有鳥(niǎo)？父親怎么知道林子里有鳥(niǎo)？）請(qǐng)位父親來(lái)回答。 8.指導(dǎo)讀父親說(shuō)的話(huà)，體會(huì)父親用心愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的感情以及父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉。 9.父親這么仔細(xì)觀察、用心地聞鳥(niǎo)味，再次讀文段，讀到父親的心里去，看看你還能體會(huì)到什么。（愛(ài)鳥(niǎo)――讀第一段） 10.看來(lái)，父親對(duì)于鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)真是個(gè)有心人，而喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的父親對(duì)鳥(niǎo)的了解僅止于氣味嗎？ 11.默讀課文第十一至十六自然段，思考：父親對(duì)鳥(niǎo)還有哪些更深入的了解？（用讀句子－讀詞語(yǔ)的方法找一找） 12.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。

6、 “這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)……”想知道樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻是什么樣的嗎？――看課件。 理解“群鳥(niǎo)齊鳴”，指導(dǎo)朗讀第十一段。 “鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，是飛離樹(shù)枝飛向天空的……”（指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀句子，體會(huì)“快活”，并用“快活”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。） 鳥(niǎo)兒歌唱著要飛上天空時(shí)，心里想的是什么？可是卻不知它面臨的危險(xiǎn)―― “黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重?！彼裕钊菀妆猾C人打中。 看，父親知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候唱歌，也了解鳥(niǎo)兒最快活與最危險(xiǎn)的時(shí)刻，父親真了不起??！這一切都源自于――讀第一段中心句。 13.聽(tīng)了父親的一番話(huà)，此時(shí)，我的心情如何？ 14.齊讀最后一個(gè)自然段，理解我心情為什么“沉重”，也由衷地感

7、到高興。 15.小結(jié)：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會(huì)傷害小鳥(niǎo)，因?yàn)楱D―（齊讀第一段，即全文中心句） 四、總結(jié)全文。 1.讀了這篇課文，令你最感動(dòng)的是什么？（再次體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的了解與喜愛(ài)。） 2.將題目的頓號(hào)換成一個(gè)字或者一個(gè)詞，讀一讀。（愛(ài)） 3.學(xué)了課文，你有什么收獲？ 寫(xiě)作方面：先概括再具體的表達(dá)方法。 內(nèi)容感悟：愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。 鳥(niǎo)兒們常常歡歌笑語(yǔ)，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂(yōu)愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)兒，讓它們和我們一樣快樂(lè)地生活。 五、分角色朗讀課文。 六、拓展。 走進(jìn)大自然，去看一看鳥(niǎo)是怎樣飛的，聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲，再把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)。