《2022學(xué)年二年級(jí)語文下冊(cè) 課文4 19 熟悉的腳印教案 西師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022學(xué)年二年級(jí)語文下冊(cè) 課文4 19 熟悉的腳印教案 西師大版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《熟悉的腳印》 ◆ 教材分析 《熟悉的腳印》講述了尼基申和孩子怎樣走出森林的前后經(jīng)過。告訴孩子遇事多動(dòng)腦筋，就沒有克服不了的困難。當(dāng)然，動(dòng)腦筋的前提是必須掌握盡可能多的知識(shí)。課文主要是通過人物的對(duì)話形式進(jìn)行敘述，內(nèi)容淺顯易懂。通過分角色朗讀或故事表演，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)。爺爺帶尼基申認(rèn)各種動(dòng)物的腳印，還說：“什么東西都得學(xué)，各種知識(shí)對(duì)人都是有幫助的”。結(jié)尾處寫尼基申回答孩子們的問題，說是：“狗的腳印帶我們走出森林的”，還說：“這是爺爺告訴我的”。這種首尾照應(yīng)的寫法十分明顯。初步讓學(xué)生了解課文首尾照應(yīng)的寫作手法。 ◆ 教學(xué)目標(biāo) 　　 【知識(shí)與能力目標(biāo)】

2、1.學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫其中8個(gè)生字； 　 2.理解課文內(nèi)容，了解課文前后照應(yīng)的寫用方法，知道尼基申是怎樣走出森林的； 　 3.懂得知識(shí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【過程與方法目標(biāo)】 1.了解課文前后照應(yīng)的寫用方法，知道尼基申是怎樣走出森林的； 2.在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 懂得知識(shí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ◆ 教學(xué)重難點(diǎn) ◆ 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，分析尼基申是如何根據(jù)狗的腳印走出森林的。 【教學(xué)難點(diǎn)】 了解課文前后照應(yīng)的寫作方法。 ◆ 課前準(zhǔn)備 ◆ 老師：多媒體課

3、件。 學(xué)生：田字格本、鉛筆。 ◆ 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《熟悉的腳印》（板書課題，齊讀課題）提問：你熟悉哪些動(dòng)物的腳印呢？ 二、自讀課文，自學(xué)生字 1．學(xué)生朗讀課文，注意預(yù)習(xí)時(shí)圈畫的生字詞，借助注音把生字讀準(zhǔn)確。 2．教師檢查自學(xué)生字的情況。 3．認(rèn)讀詞語，有針對(duì)性地正音。 4．引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)分類記憶字形，重點(diǎn)指導(dǎo)寫正確易錯(cuò)字“熟”、“突”、“即”。 5．交流積累的詞語，并把生字詞放回課文，把課文讀通順、讀流利。 6．指名逐段朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。 三、默讀課文，整體理解 1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀全文，邊標(biāo)出自然

4、段序號(hào)。 　　2.標(biāo)出本課要學(xué)習(xí)的生字。 　　3.說說課文講了一件什么事。 4.個(gè)別匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)合課文插圖來把握課文主要內(nèi)容。 四、指導(dǎo)書寫 1.觀察生字在田字格中所處的位置。 2.描紅。 　3.難寫字的指導(dǎo)。?。鹤笳覍?。 4.請(qǐng)學(xué)生上黑板寫，老師進(jìn)行糾錯(cuò)，再次指導(dǎo) 五、布置作業(yè) 1．抄寫生字新詞。 2．預(yù)習(xí)課文。 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容 1．讀全文，找出文中的問句，并做上記號(hào)。 （1）讀第一個(gè)問句：“怎樣才能走出森林呢？” （2）再讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說孩子們?cè)趺磿?huì)走進(jìn)森林的？讀出嬉戲的高興勁兒和迷路后的害怕與恐懼。

5、找出句子讀一讀，交流。 （3）啟發(fā)想象：孩子們此時(shí)會(huì)是一種什么樣子？ 預(yù)設(shè)：焦急、恐懼、哭鬧…… 和這些對(duì)比，尼基申很冷靜。 （4）讀第二個(gè)問句：“你是沿著什么腳印帶我們回來的？” 思考：這個(gè)問題是什么時(shí)候提出來的？孩子們?yōu)槭裁磿?huì)向尼基申提出這么個(gè)問題？體會(huì)他們是怎樣向尼基申提出這個(gè)問題的？ 學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行交流。 （5）指導(dǎo)讀這段話，讀出疑問的語氣。 2．再讀全文 思考：為什么尼基申知道這是狗的腳印而其他孩子們都不知道呢？ 得益于爺爺?shù)慕陶d，得益于不斷的學(xué)習(xí)。 二、思路拓展 學(xué)習(xí)這篇課文，你受到什么啟發(fā)？ 1．學(xué)生充分交流，選取若干代表發(fā)表看法。 2．老師小結(jié)：遇事多動(dòng)腦筋，就沒有克服不了的困難。當(dāng)然，動(dòng)腦筋的前提是必須掌握盡可能多的知識(shí)。 3．有哪些知識(shí)曾經(jīng)在關(guān)鍵時(shí)刻幫助過你？思考一下。 三、指導(dǎo)朗讀 1．把課文讀正確。 2．把課文讀流利。 3．最后一自然段要讀出尼基申自豪的神情。 四、總結(jié) 尼基申憑著對(duì)于狗的腳印的認(rèn)識(shí)，把大家?guī)С隽松?，同學(xué)們?nèi)绻谝巴饷粤寺?，怎么回家呢？靠什么辨別方向呢？課下搜集一下資料，課上交流。 五、作業(yè) 1．積累本課好詞好句。 2．搜集辨別方向的一般方法。 ◆ 教學(xué)反思 略。