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1、《樹上的橘子》 一、教學目標： 　?。ㄒ唬┲R與技能： 　　　1、認識本課的11個生字，會寫8個生字。 　　　2、理解課文內(nèi)容，懂得珍惜與熱愛生命。 　　　3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段，會講這個故事。 　　（二）過程與方法： 　　　1、反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。 　　　2、展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進行分析。 　?。ㄈ┣楦?、態(tài)度與價值觀： 　　　通過對本課的學習，引導(dǎo)學生懂得珍惜與熱愛生命。 　　二、課前準備：生字卡片等 　　三、教學過程 　　1、引入同學們，你們都看到過哪些美麗的事物？說給大家聽。 　　學生自由說自己見到的美

2、麗事物。 　　師：如果這些美麗的事物被人們無意中破壞了，你們的心情會怎樣呢？ 　　學生自由回答：如傷心、難過、好心情立刻變壞等。 　　師：你們說的很好，今天再和幾個小朋友我們就一起感受一下這種心情。 　　師生一起板書課題：樹上的橘子。 　　學生齊讀課題。 　　引導(dǎo)學生對課題進行質(zhì)疑。 　　師：看到這個題目，你們想一想會發(fā)生什么事？ 　　學生自由猜測。 　　根據(jù)學生的生活實際，親身體驗引入本課，大大的激發(fā)學生學文的興趣，同時也為體會文中的幾個小朋友的心情奠定了基礎(chǔ)。 　　初讀課文1、師：好，現(xiàn)在現(xiàn)在我們就來讀課文，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦？ 　　生：問老師、問同學、

3、借助拼音等。 　　教師鼓勵學生用喜歡的方法認讀生字、讀通課文。 　　2、師：通過讀課文，你們弄明白這篇課文講的是一件什么事了嗎？ 　　學生用簡練的語言概括文章的內(nèi)容： 　　三個城里的小女孩到鄉(xiāng)下舅舅家去玩，舅舅把橘子樹上的三個橘子都摘下來了，原本很高興的女孩們變的很傷心。 　　3、師：檢詞。（是否正確。）理解詞語。 　　學生讀教師出示生詞開火車讀。在會讀的基礎(chǔ)上理解詞語的意思。（采用多種形式進行。） 　　如：花圃、滿目鮮綠、毫不猶豫、擰下、打算、墨綠等。 　　充分相信學生能學會，啟發(fā)他們自主識字，充分調(diào)動了學生的主動性，使主體作用得到了有效發(fā)揮。 　　在認讀的基礎(chǔ)上理解詞語。

4、為體會文章中心做了很好的鋪墊。同時也教給了學生學習的方法。 　　理解課文師：現(xiàn)在請同學們再讀課文，邊讀邊想，看看你又能讀懂什么？ 　?。▽W生自己讀課文。） 　　教師引導(dǎo)學生交流自己的收獲。 　　學生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。 　　師：鼓勵學生提出不懂的問題？學生提出自己不懂問題后（簡單的問題在教師的引導(dǎo)下，隨即解決，對于與文章中心有關(guān)的問題，教師板書，共同解決。） 　　預(yù)設(shè)： 　　1、舅舅為什么毫不猶豫的擰下三個橘子送給三個女孩？ 　　2、三個小女孩接過舅舅擰下的橘子，女孩們眼中的神采與橘子金燦燦的顏色一同消失了？ 　?。ㄔ诮庖傻倪^程中，教師引導(dǎo)學生多角度、多渠道的思考問題。重

5、點理解文中的中心就是知道應(yīng)該珍惜與愛護生命。在解疑的同時進行感情朗讀。） 　　對于感情朗讀來說，本篇課文重點指導(dǎo)學生讀出女孩們見到三棵橘樹盆景時的高興心情，以及見到舅舅只剩下墨綠葉子的橘樹的傷心與失望。 　　師：鼓勵學生再讀課文，邊讀邊畫出你段落或句子，一會兒我們共同欣賞。 　　師抓住描寫橘樹的美麗一段進行寫作指導(dǎo)。鼓勵學生多積累這樣好的段落，大膽練習寫一寫。 　　通過細讀課文和在文中勾畫的方式，使學生熟悉課文，理解大意。 　　激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，并找到女孩們感情變化的原因，從中感悟道理。 　　老師總結(jié)性的話語，加深了學生對課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。 　　布置小本本 　　指導(dǎo)書寫1、認讀生字，組詞說句子。 　　2、把認為難一點兒的字小組合作學習。 　　3、出現(xiàn)問題班內(nèi)交流。 　　4、描紅寫字。 　　自主識字，合作交流