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1、24狐貍養(yǎng)雞（一） 教學(xué)目標： 1. 認識“養(yǎng)、偷、數(shù)、盤、算”等16個生字，會寫“圍 、何、覺”等8個生字。 2.體會擬聲詞，如咔嚓咔嚓、嘰嘰喳喳、嘰嘰嘰，疊字詞如濕漉漉、擠擠挨挨使文章生動活潑。 3.體會狐貍養(yǎng)雞的初衷，是什么情況下決定養(yǎng)雞的。 4. 初步掌握讀懂童話人物和道理的方法。能在老師的引導(dǎo)下簡單說說童話中的故事情節(jié)。 教學(xué)重難點： 借能簡單說出通過閱讀，知道了什么，能主動發(fā)表自己的見解。 教學(xué)準備：學(xué)生做好預(yù)習(xí)作業(yè)，老師制作好課件預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計。 PPT課件 教學(xué)課時： 二課時 第一課時 教學(xué)過程 一、 故事激趣，導(dǎo)入童話 前面學(xué)過。狐假虎威，

2、后來學(xué)過狐貍分葡萄，你覺得狐貍是哪種形象的。看教材的圖片，發(fā)生什么事？（如果有同學(xué)知道其中的故事，想講講其中的故事，可以讓學(xué)生簡單說說，為以后的復(fù)述故事做好準備。 ） 師：最近一段時間，就讓我們一起走進一組狐貍的童話世界，暢游在童話的天地里，去認識狐貍。板書，狐貍養(yǎng)雞。 學(xué)生交流：預(yù)設(shè)：狐貍：有愛心，值得同情。童話，由一個個想象的人物構(gòu)成，它們有生命，它們有思想，它們有故事，它們能給我們帶來啟示。 童話中的人物語言非常有意思，我們在讀的時候，要努力讓自己讀出人物的特點來。讀童話的時候，我們要把自己的心放到文章中去，和文章中的人物同思想共命運，你的語文能力能得到提高的。 二、讀準本組

3、課文中出現(xiàn)的生字新詞。 1、自由讀文，教師提出自讀要求： ①用自己喜歡的方式讀課文，圈出文中的生字，并多讀幾遍。 ②遇到不認識的字，試著猜一猜它們的讀音。 學(xué)習(xí)“養(yǎng)、偷、數(shù)、盤、算”等16個生字 2、同桌，前后桌自主交流識字方法。 組詞： 養(yǎng)（保養(yǎng)）（養(yǎng)護） 偷（偷竊）（偷走） 數(shù)（數(shù)數(shù)）（數(shù)星星） 盤（盤算）（盤子） 算（算數(shù)）（算術(shù)） 突（突然）（突發(fā)） 破（打破）（破壞） 何（何時）（為何） 乎（在乎）（胖乎乎） 擠（擁擠）（擠來擠去） 抖（發(fā)抖）（抖動） 偉（偉大）（雄偉） 改（改正）（修改） 擁（擁抱）（擁擠） 挨（挨著）（挨挨擠擠） 而

4、（而且）（而是） （3）出示含多音字的詞語，強調(diào)讀音。 數(shù)、殼、覺 4、開火車認讀詞語 （1） 指名讀，教師正音。 （2） 齊讀 （3） 開火車讀 （4） 自主選擇一個詞語說一句話。 喜滋滋、盤算、滿不在乎、保護、奇異、前呼后擁、夜深人靜、兇狠等 5、試著不出聲地讀課文，找出文中不認識的字，猜猜他們的讀音，再說說你是怎么猜出來的。 6、讀了課文，想一想：天生愛吃雞蛋的狐貍，怎么成了雞媽媽了？ 三、 教師范寫，學(xué)生練寫 1、 出示田字格里的生字： 圍、何、覺、感等，觀察生字，說說他們在田字格里的占位及結(jié)構(gòu)。 2、 教師示范書寫，生觀察，跟著書寫。 3、學(xué)生描紅

5、，寫字，教師指導(dǎo)點撥。 4、展示評價。 第二課時 教學(xué)過程： 一 、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課 1、 出示上節(jié)課的詞語，認一認。 疊詞的積累：濕漉漉、擠擠挨挨 2、小組比賽讀。 3、想一想，上節(jié)課什么問題我們沒有解決？（天生愛吃雞蛋的狐貍，怎么成了雞媽媽了？） 二、 品讀課文，體會情感 學(xué)生聽錄音， 要求： a 你不認識的字，抓緊時間注音。 b 聽聽他們怎么處理童話中的人物的語言和動作的。 學(xué)生根據(jù)剛才聽錄音的感覺，初讀這幾篇課文。 要求： a 讀準字音，理解詞語的意思，努力讀通課文，繼續(xù)把不認識的字和 不理解的詞語摘錄下來，等會互相交流。 b 感覺難讀的句子，多讀

6、幾遍。 思考：你從哪兒看出這是只善良的狐貍？找出相關(guān)句子。 十五只小雞卻滿不在乎?？纯刺?，看看地，幾下就蹦出了筐子，“嘰嘰喳喳”圍著狐貍叫個不停，有幾只甚至鉆到了狐貍的肚皮底下，弄得狐貍渾身都不自在。原來，小雞們把狐貍當(dāng)成媽媽了。 就在這時，來了一只老鼠，小雞們嚇得嘰嘰嘰驚叫著，一起擠到了狐貍身邊。狐貍急忙俯下身子，護住他們。狐貍感覺到小雞們在發(fā)抖，又覺得自己好強壯、好偉大，這種保護弱者的感覺真好。 想吃雞蛋時，雞蛋孵出小雞，想吃小雞時，來只老鼠，用力保護小雞。發(fā)生意外的事情，狐貍先放棄了吃雞。 狐貍矛盾顯善良。 出示句子: 有幾次他也曾試著兇狠起來，可是看著這些在身邊睡得很香的

7、小雞，他又下不了口。 唉，算了，我就先養(yǎng)著他們吧，等養(yǎng)大了再吃！ 三、 總結(jié)全文，拓展延伸 1、 學(xué)了本單元的課文，狐貍給你留下了怎樣的不同的印象？ 2 、學(xué)著復(fù)述，復(fù)述課文。 3、猜一猜，狐貍后來吃小雞了沒有？ 教學(xué)板書： 24狐貍養(yǎng)雞 狐貍偷雞蛋→雞蛋孵出雞 老鼠想吃雞→狐貍保護雞 狐貍先養(yǎng)雞→養(yǎng)大了再吃雞 教學(xué)反思： 體會狐貍的矛盾心理是不容易的，世間萬物都有善良的一面，就算是壞人，也有善良的時候。我引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習(xí)本課文特別是寫狐貍的心理活動，寫得十分生動，例如小雞們在狐貍的身上睡覺等細節(jié)寫得很具體。要求學(xué)生角色扮演，如小雞，狐貍，老鼠等，感受狐貍在特別的環(huán)境中如何逐步轉(zhuǎn)向善的一面。