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森林與小鳥 教學(xué)設(shè)計(jì) 1教學(xué)目標(biāo) (1)能夠通過聆聽,感受音樂所描述的場景及動(dòng)物形象。 (2)能用準(zhǔn)確分析每個(gè)樂段在旋律、速度、情緒等方面的特點(diǎn)。 (3)能夠通過參與唱樂譜、做律動(dòng),用小樂器伴奏等方式記憶、表現(xiàn)每段音樂。 (4)能夠在完整聆聽的過程中分辨出各個(gè)樂句,并能夠用聲勢動(dòng)作表現(xiàn)音樂。 2學(xué)情分析 三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂感知能力,能夠很好的感受自然界和生活中的各種聲音,能夠初步分辨出不同的節(jié)奏節(jié)拍了。本課通過對作品的學(xué)習(xí),在提高學(xué)生本身具備的音樂能力的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):能夠通過聆聽,感受到音樂的內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確分析每個(gè)樂段在旋律、速度、情緒等方面的特點(diǎn)。 4教學(xué)過程 活動(dòng)1【導(dǎo)入】情景導(dǎo)入 1:欣賞音樂第一部分--引子。提問:閉上眼睛聽聽看,音樂把你帶到了一個(gè)什么樣的地方? (美麗的大森林) 2:欣賞第一圓舞曲,并提問:這段音樂為我們刻畫出大森林里什么樣的小動(dòng)物? (活潑的小鳥) 今天,老師要帶來大家欣賞一首非常好聽的管弦樂合奏的樂曲《森林與小鳥》,這首樂曲由引子、四段圓舞曲,以及尾聲構(gòu)成。大家剛才聽到描述大森林的部分,是音樂的引子,刻畫小鳥的部分,就是音樂的第一圓舞曲。 活動(dòng)2【講授】新課講授 1:再次欣賞第一圓舞曲。選出正確的旋律、速度、情緒特點(diǎn)。并感受音樂是幾拍子的? 2:播放微課《什么是四三拍》,利用微課,形象直觀的講解什么是四三拍。 3:隨音樂,分別用拍手拍肩膀、拍腿這兩種方式打拍子。打熟練以后,加入音樂。 4:再次欣賞第一圓舞曲,注意譜子中標(biāo)有fp的字母的部分,演奏時(shí)的力度有什么不同。 5:用強(qiáng)弱對比的方式學(xué)唱第一圓舞曲的樂譜。 6:分析打鼓和拍手拍肩的強(qiáng)弱,并用這兩種方式一邊唱譜一邊打節(jié)奏。 7:在學(xué)會(huì)唱譜的基礎(chǔ)上,與老師分角色唱譜。引出鳥媽媽和鳥寶寶的角色感。教師唱樂譜中標(biāo)有字母p的溫柔的部分,學(xué)生唱樂譜中標(biāo)有字母f的活潑的部分。 8:欣賞第二圓舞曲,提問:參加音樂會(huì)的小鳥多嗎?場面熱鬧嗎?音樂在標(biāo)有重音符號的地方力度有什么特點(diǎn)?并講解重音記號。 9:老師分別演唱第一圓舞曲、第二圓舞曲的主旋律,提問音高有什么變化。引導(dǎo)學(xué)生分析第二圓舞曲的音高位置變化。 10:為音樂加入聲勢動(dòng)作。將雙手舉高,模仿小鳥們展翅高飛的動(dòng)作,身體隨音樂上下起伏。 11:欣賞第三圓舞曲,分析音樂在旋律、情緒上的特點(diǎn),以及音樂所刻畫的小鳥的形象。提出問題,并在播放音樂的同時(shí)老師模仿小鳥飛翔,身體隨音樂輕輕擺動(dòng)。 12:講解什么是連音線。標(biāo)有連音線的部分在演唱時(shí)要注意將音符時(shí)值唱滿,聲音要連起來中間不能換氣。 13:為第三圓舞曲加上舞蹈動(dòng)作,并選出優(yōu)秀的學(xué)生戴上小鳥的頭飾,上臺(tái)表演。 14:欣賞第四圓舞曲,講解波音記號。教師用琴分別彈奏有波音記號及沒有波音記號的音樂,通過對比,使學(xué)生明白波音的使用對音樂所產(chǎn)生的作用。 16:老師示范如何用樂器模仿波音的演奏。并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的“小樂器”為音樂伴奏。 17:欣賞尾聲。提問:大家聽到了什么小鳥的叫聲?音樂是漸強(qiáng)結(jié)束還是減弱結(jié)束?你認(rèn)為這只小鳥說了些什么? 活動(dòng)3【測試】聆聽測試 完整欣賞,要求學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂,并引導(dǎo)他們整理音樂中各圓舞曲的播放順序,將括號中填入正確的圓舞曲序號。 活動(dòng)4【活動(dòng)】完整呈示 1:總結(jié)本課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),提問:今天你學(xué)到了些什么?梳理每段圓舞曲的知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生理清音樂的脈絡(luò),同時(shí)對知識(shí)進(jìn)行記憶加固。 2:完整欣賞,一邊講述小鳥在森林中舉辦舞會(huì)的故事,創(chuàng)設(shè)情境,一邊引領(lǐng)學(xué)生為音樂加入表演、律動(dòng)、舞蹈、小樂器伴奏。