《山東省德州市中考語(yǔ)文 專(zhuān)題復(fù)習(xí)十五 小說(shuō)閱讀課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省德州市中考語(yǔ)文 專(zhuān)題復(fù)習(xí)十五 小說(shuō)閱讀課件（47頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專(zhuān)題十五小說(shuō)閱讀(2015(2015德州中考德州中考) )閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。逍遙游逍遙游聶鑫森聶鑫森 賀先生是江南大學(xué)中文系一位久負(fù)盛名的老教授，賀先生是江南大學(xué)中文系一位久負(fù)盛名的老教授，他的專(zhuān)長(zhǎng)是他的專(zhuān)長(zhǎng)是莊子莊子研究。研究。 賀先生的樣子，尤其是五十歲以后，極似一棵瘦矮賀先生的樣子，尤其是五十歲以后，極似一棵瘦矮枯黃的雜樹(shù)，一點(diǎn)兒也不起眼。他的個(gè)子也就一米六高，枯黃的雜樹(shù)，一點(diǎn)兒也不起眼。他的個(gè)子也就一米六高，背有些彎，平頭，臉色蠟黃，唇上蓄兩撇八字胡，說(shuō)話背有些彎，平頭，臉色蠟黃，唇上蓄兩撇八字胡，說(shuō)話時(shí)露出兩顆大門(mén)牙。他喜歡著青色的衣褲，加上布鞋布時(shí)

2、露出兩顆大門(mén)牙。他喜歡著青色的衣褲，加上布鞋布襪，乍一看，儼然一鄉(xiāng)下農(nóng)民。襪，乍一看，儼然一鄉(xiāng)下農(nóng)民。 上個(gè)世紀(jì)六十年代初，中文系的辦公樓，立在校園上個(gè)世紀(jì)六十年代初，中文系的辦公樓，立在校園東南角的一個(gè)小庭院里，是彼此相連的雙層木結(jié)構(gòu)小樓，東南角的一個(gè)小庭院里，是彼此相連的雙層木結(jié)構(gòu)小樓，飛檐翹角，古色古香。有一天黃昏，不知何故，起火了，飛檐翹角，古色古香。有一天黃昏，不知何故，起火了，電鈴驟響，讓所有的教職員迅速撤離。賀先生當(dāng)時(shí)正在電鈴驟響，讓所有的教職員迅速撤離。賀先生當(dāng)時(shí)正在辦公室撰寫(xiě)講義，同室的年輕教師陶淘慌忙丟下手中的辦公室撰寫(xiě)講義，同室的年輕教師陶淘慌忙丟下手中的書(shū)，往門(mén)外奔去。

3、陶淘是教現(xiàn)代文學(xué)的，自己也寫(xiě)小說(shuō)，書(shū)，往門(mén)外奔去。陶淘是教現(xiàn)代文學(xué)的，自己也寫(xiě)小說(shuō)，在文壇已有相當(dāng)?shù)闹?。在文壇已有相?dāng)?shù)闹取?賀先生一聲大喝：賀先生一聲大喝：“你跑什么？如果我跑，是因?yàn)槟闩苁裁?？如果我跑，是因?yàn)槲宜懒?，就不再有人能這么好地講我死了，就不再有人能這么好地講莊子莊子了。了?！?陶淘連忙恭敬地側(cè)立門(mén)邊，說(shuō)：陶淘連忙恭敬地側(cè)立門(mén)邊，說(shuō)：“賀先生，您請(qǐng)！賀先生，您請(qǐng)！” 事后，賀先生對(duì)陶淘說(shuō)：事后，賀先生對(duì)陶淘說(shuō)：“我讓你等一下，是想提我讓你等一下，是想提醒你，什么事都不必慌亂，泰山崩于前而色不變。醒你，什么事都不必慌亂，泰山崩于前而色不變。” 陶淘說(shuō)：陶淘說(shuō)：“是，是。是，是

4、?！?賀先生喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，以書(shū)為伴。上課之外，不串賀先生喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，以書(shū)為伴。上課之外，不串門(mén)，不交際，不嗜煙酒。唯一的愛(ài)好，是在休息日，帶門(mén)，不交際，不嗜煙酒。唯一的愛(ài)好，是在休息日，帶一兩本古書(shū)和一些干糧到郊外的僻靜處，賞玩山水后，一兩本古書(shū)和一些干糧到郊外的僻靜處，賞玩山水后，坐在樹(shù)下讀書(shū)。他的眼睛真好，讀了這么多書(shū)，卻無(wú)須坐在樹(shù)下讀書(shū)。他的眼睛真好，讀了這么多書(shū)，卻無(wú)須戴眼鏡。他曾以詩(shī)嘲弄那些戴著深度近視眼鏡的同輩：戴眼鏡。他曾以詩(shī)嘲弄那些戴著深度近視眼鏡的同輩：“終日耳邊拉短纖，何時(shí)鼻上卸長(zhǎng)枷。終日耳邊拉短纖，何時(shí)鼻上卸長(zhǎng)枷?！?“ “文化大革命文化大革命”說(shuō)來(lái)就來(lái)了。說(shuō)來(lái)就來(lái)了。

5、 賀先生很快被打成賀先生很快被打成“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，紅衛(wèi)兵小將，紅衛(wèi)兵小將隔三差五拉著他去游街批斗。他被戴上一頂很高很尖的隔三差五拉著他去游街批斗。他被戴上一頂很高很尖的紙做的帽子，胸前掛著一塊黑牌，上寫(xiě)紙做的帽子，胸前掛著一塊黑牌，上寫(xiě)“打倒反動(dòng)學(xué)術(shù)打倒反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威賀圣臣權(quán)威賀圣臣”，手里提著一面銅鑼。，手里提著一面銅鑼。他沒(méi)有一點(diǎn)沮喪之他沒(méi)有一點(diǎn)沮喪之色，從容地走著，鑼聲響得有板有眼。色，從容地走著，鑼聲響得有板有眼。 他的幾個(gè)同輩人，有的受不了這種侮辱，自殺了；他的幾個(gè)同輩人，有的受不了這種侮辱，自殺了；有的嚇得舊病復(fù)發(fā)，住了院。他對(duì)他的老伴兒和兒女有的嚇得舊病復(fù)發(fā)，住了院。

6、他對(duì)他的老伴兒和兒女說(shuō)：說(shuō)：“我不會(huì)自殺，也不會(huì)因病而逝，我還有幾本書(shū)我不會(huì)自殺，也不會(huì)因病而逝，我還有幾本書(shū)要寫(xiě)，我不能讓天下人有憾事。要寫(xiě)，我不能讓天下人有憾事。” 后來(lái)，賀先生又被遣送去了后來(lái)，賀先生又被遣送去了“五七干校五七干校”，以體力，以體力勞動(dòng)來(lái)改造他的思想。和他同居一室的是陶淘。這一勞動(dòng)來(lái)改造他的思想。和他同居一室的是陶淘。這一老一少的任務(wù)是喂豬，不是關(guān)著喂，而是趕著豬野牧。老一少的任務(wù)是喂豬，不是關(guān)著喂，而是趕著豬野牧。他們兩個(gè)人共一口鍋吃飯，儼然父子。他們兩個(gè)人共一口鍋吃飯，儼然父子。 很奇怪的是賀先生對(duì)做飯炒菜十分內(nèi)行，尤其是炒很奇怪的是賀先生對(duì)做飯炒菜十分內(nèi)行，尤其是炒

7、菜。雖說(shuō)少葷腥，蔬菜由場(chǎng)部統(tǒng)一發(fā)放，也不多，但賀菜。雖說(shuō)少葷腥，蔬菜由場(chǎng)部統(tǒng)一發(fā)放，也不多，但賀先生卻能變通烹調(diào)之術(shù)，或涼拌，或爆炒，或清煮，做先生卻能變通烹調(diào)之術(shù)，或涼拌，或爆炒，或清煮，做出陶淘從沒(méi)有品嘗過(guò)的美味。特別是春夏之間，賀先生出陶淘從沒(méi)有品嘗過(guò)的美味。特別是春夏之間，賀先生識(shí)得許多野菜，比如馬蘭頭、蕨菜、地菜、馬齒莧識(shí)得許多野菜，比如馬蘭頭、蕨菜、地菜、馬齒莧他親自去采，以補(bǔ)蔬菜之不足。他親自去采，以補(bǔ)蔬菜之不足。 賀先生還采了許多艾葉，曬干，做成艾條。他說(shuō)他賀先生還采了許多艾葉，曬干，做成艾條。他說(shuō)他稍懂醫(yī)道，有些病可以燒艾作灸，十分見(jiàn)效。稍懂醫(yī)道，有些病可以燒艾作灸，十分見(jiàn)效

8、。 陶淘的情緒越來(lái)越壞。陶淘的情緒越來(lái)越壞。 有一天出門(mén)牧豬時(shí)，陶淘說(shuō)身體不舒服，想休息半天。有一天出門(mén)牧豬時(shí)，陶淘說(shuō)身體不舒服，想休息半天。 賀先生說(shuō)：賀先生說(shuō)：“好吧。好吧?！?賀先生把豬趕到不遠(yuǎn)處的山坡上，讓豬自去嚼草。他賀先生把豬趕到不遠(yuǎn)處的山坡上，讓豬自去嚼草。他坐在樹(shù)下，想他的坐在樹(shù)下，想他的莊子莊子大義。坐了一陣，突然覺(jué)得大義。坐了一陣，突然覺(jué)得陶淘的舉動(dòng)有些異常，慌忙往回趕。陶淘的舉動(dòng)有些異常，慌忙往回趕。 推開(kāi)門(mén)，陶淘吊在矮屋的梁上。推開(kāi)門(mén)，陶淘吊在矮屋的梁上。 賀先生忙把被子墊在地上，搬來(lái)凳子，站上去，用賀先生忙把被子墊在地上，搬來(lái)凳子，站上去，用鐮刀砍斷繩子。陶淘跌落在被

9、子上。鐮刀砍斷繩子。陶淘跌落在被子上。 賀先生尋出一截兒艾條，在煤灶上引燃，然后灸陶賀先生尋出一截兒艾條，在煤灶上引燃，然后灸陶淘的淘的“人中人中”穴。穴。 過(guò)了一會(huì)兒，陶淘醒來(lái)了。過(guò)了一會(huì)兒，陶淘醒來(lái)了。 “ “賀先生，您不該救我！賀先生，您不該救我！” 賀先生說(shuō)：賀先生說(shuō)：“我已至花甲，尚不想死，何況你！我我已至花甲，尚不想死，何況你！我的的莊子莊子研究，想收個(gè)關(guān)門(mén)弟子，你愿不愿意？研究，想收個(gè)關(guān)門(mén)弟子，你愿不愿意？” 陶淘哭了。他因出身不好，又?jǐn)R在這似無(wú)窮期的陶淘哭了。他因出身不好，又?jǐn)R在這似無(wú)窮期的“五七干校五七干?！保笥押鋈粊?lái)信要和他分手，女朋友忽然來(lái)信要和他分手 “ “女朋友分

10、手，好事！不能共患難，何謂夫妻？若女朋友分手，好事！不能共患難，何謂夫妻？若你們真走到一塊兒，有了孩子，再遇點(diǎn)厄難，那才真叫你們真走到一塊兒，有了孩子，再遇點(diǎn)厄難，那才真叫慘。慘。” 陶淘說(shuō)：陶淘說(shuō)：“我愿受教于先生。我愿受教于先生?！?此后，賀先生開(kāi)始系統(tǒng)地向陶淘講述此后，賀先生開(kāi)始系統(tǒng)地向陶淘講述莊子莊子。沒(méi)。沒(méi)有書(shū)，沒(méi)有講義，那書(shū)和講義全裝在賀先生的肚子里。有書(shū)，沒(méi)有講義，那書(shū)和講義全裝在賀先生的肚子里。漢書(shū)漢書(shū)記載記載莊子莊子一書(shū)為五十三篇，實(shí)存三十三篇，一書(shū)為五十三篇，實(shí)存三十三篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。賀先生先背出原文，再逐字逐句分內(nèi)篇、外篇、雜篇。賀先生先背出原文，再逐字逐句細(xì)細(xì)講

11、評(píng)，滔滔不絕，神完氣足。細(xì)細(xì)講評(píng)，滔滔不絕，神完氣足。逍遙游逍遙游齊物論齊物論養(yǎng)生主養(yǎng)生主伴隨著日歷，一篇一篇講過(guò)去。伴隨著日歷，一篇一篇講過(guò)去。 賀先生講課時(shí)，喜歡閉著眼睛，講到他自認(rèn)為得意賀先生講課時(shí)，喜歡閉著眼睛，講到他自認(rèn)為得意的地方，便睜開(kāi)眼問(wèn)：的地方，便睜開(kāi)眼問(wèn)：“陶淘兄，你認(rèn)為如何？陶淘兄，你認(rèn)為如何？”陶淘陶淘慌忙站起來(lái)，畢恭畢敬地說(shuō)：慌忙站起來(lái)，畢恭畢敬地說(shuō)：“學(xué)生心悅誠(chéng)服，確為高學(xué)生心悅誠(chéng)服，確為高見(jiàn)！見(jiàn)！” 陶淘覺(jué)得日子短了，生活有意思了，眼前常出現(xiàn)幻陶淘覺(jué)得日子短了，生活有意思了，眼前常出現(xiàn)幻覺(jué)：賀先生就像那自由自在的鯤鵬，扶搖直上，覺(jué)：賀先生就像那自由自在的鯤鵬，扶搖

12、直上，“其翼其翼若垂天之云若垂天之云”，不以環(huán)境險(xiǎn)惡為念，堪為自己人生的楷，不以環(huán)境險(xiǎn)惡為念，堪為自己人生的楷模。模。 世道終于清明了。世道終于清明了。 陶淘一邊工作，一邊當(dāng)了賀先生的研究生和助手。陶淘一邊工作，一邊當(dāng)了賀先生的研究生和助手。在他的協(xié)助下，賀先生完成了幾部關(guān)于在他的協(xié)助下，賀先生完成了幾部關(guān)于莊子莊子研究的研究的重要著作。重要著作。 賀先生說(shuō)：賀先生說(shuō)：“陶淘，我也該走了，我的肝癌居然拖陶淘，我也該走了，我的肝癌居然拖過(guò)了這么多年，實(shí)為奇跡。莊子說(shuō)，生為附贅懸疣，死過(guò)了這么多年，實(shí)為奇跡。莊子說(shuō)，生為附贅懸疣，死為決疣潰癰。我現(xiàn)在把該做的事做完了，寫(xiě)完了書(shū)，還為決疣潰癰。我現(xiàn)在

13、把該做的事做完了，寫(xiě)完了書(shū)，還有了你這個(gè)傳人，此生無(wú)憾。有了你這個(gè)傳人，此生無(wú)憾。” ” 幾天后，賀先生安詳?shù)厝チ?，享年七十有二。幾天后，賀先生安詳?shù)厝チ?，享年七十有二? (有改動(dòng)有改動(dòng)) )考點(diǎn)一考點(diǎn)一 分析人物形象及作用分析人物形象及作用例例1 1 概括賀先生的形象特征。概括賀先生的形象特征。_ _ _例例2 2 陶淘這一人物在文中有怎樣的作用？陶淘這一人物在文中有怎樣的作用？_ _ _【解題技巧解題技巧】塑造人物形象是小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要塑造人物形象是小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段。中考對(duì)小說(shuō)人物形象的考查主要有以下幾種類(lèi)型：手段。中考對(duì)小說(shuō)人物形象的考查主要有以下幾種類(lèi)型：1 1形象塑

14、造方法的分析題形象塑造方法的分析題 這類(lèi)試題主要考查對(duì)人物描寫(xiě)方法的辨析和作用分這類(lèi)試題主要考查對(duì)人物描寫(xiě)方法的辨析和作用分析能力，常見(jiàn)的提問(wèn)形式主要有以下幾種：析能力，常見(jiàn)的提問(wèn)形式主要有以下幾種：(1)(1)分析小說(shuō)人物的描寫(xiě)方法及其作用。分析小說(shuō)人物的描寫(xiě)方法及其作用。(2)(2)文章是如何塑造某某人物形象的？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容做文章是如何塑造某某人物形象的？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容做簡(jiǎn)要分析。簡(jiǎn)要分析。解答這類(lèi)試題，可以參考以下答題思路：解答這類(lèi)試題，可以參考以下答題思路：(1)(1)明確人物描寫(xiě)方法的幾種類(lèi)型。人物描寫(xiě)方法主要明確人物描寫(xiě)方法的幾種類(lèi)型。人物描寫(xiě)方法主要有肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描

15、寫(xiě)、心理描寫(xiě)和神態(tài)描有肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)等。寫(xiě)等。(2)(2)掌握幾種人物描寫(xiě)方法的作用。掌握幾種人物描寫(xiě)方法的作用。肖像描寫(xiě)：反映出人的喜好、身份、生活態(tài)度等，對(duì)肖像描寫(xiě)：反映出人的喜好、身份、生活態(tài)度等，對(duì)塑造人物的性格和形象起烘托作用。塑造人物的性格和形象起烘托作用。語(yǔ)言描寫(xiě)：表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點(diǎn)，揭示人語(yǔ)言描寫(xiě)：表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點(diǎn)，揭示人物的身份與社會(huì)地位。物的身份與社會(huì)地位。動(dòng)作描寫(xiě)：通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)：通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物性格特點(diǎn)。來(lái)揭示人物性格特點(diǎn)。心理描寫(xiě)：直接深入人物心靈，揭示

16、人物的內(nèi)心世界，心理描寫(xiě)：直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。神態(tài)描寫(xiě)：表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，反映人物品質(zhì)。神態(tài)描寫(xiě)：表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，反映人物品質(zhì)。解答這類(lèi)試題，可參考如下答題格式：解答這類(lèi)試題，可參考如下答題格式： 該句運(yùn)用了該句運(yùn)用了( (描寫(xiě)方法描寫(xiě)方法) )，刻畫(huà)了人物，刻畫(huà)了人物的的性格。性格。2 2補(bǔ)寫(xiě)填空題補(bǔ)寫(xiě)填空題 這類(lèi)試題主要考查根據(jù)具體語(yǔ)境揣摩人物的心理，常這類(lèi)試題主要考查根據(jù)具體語(yǔ)境揣摩人物的心理，常見(jiàn)的提問(wèn)形式主要有以下幾種：見(jiàn)的提問(wèn)形式主要有以下幾種： 概括小說(shuō)中概括小說(shuō)中人物心態(tài)變化的過(guò)程。人物心態(tài)變化的過(guò)

17、程。解答這類(lèi)試題，可以參考以下答題思路：解答這類(lèi)試題，可以參考以下答題思路：(1)(1)找出描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，據(jù)此揣摩人物心理。找出描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，據(jù)此揣摩人物心理。(2)(2)根據(jù)人物性格特點(diǎn)進(jìn)行揣摩。根據(jù)人物性格特點(diǎn)進(jìn)行揣摩。(3)(3)結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行揣摩。結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行揣摩。3 3分析概括人物形象題分析概括人物形象題 這類(lèi)試題主要考查對(duì)人物形象特點(diǎn)的概括歸納能力，這類(lèi)試題主要考查對(duì)人物形象特點(diǎn)的概括歸納能力，常見(jiàn)的提問(wèn)形式主要有以下幾種：常見(jiàn)的提問(wèn)形式主要有以下幾種：(1)(1)試概括小說(shuō)中試概括小說(shuō)中這一人物形象的特征。這一人物形象的特征。(2)(2)小說(shuō)中小

18、說(shuō)中是一個(gè)怎樣的人物形象？是一個(gè)怎樣的人物形象？(3)(3)小說(shuō)中的小說(shuō)中的給你留下了怎樣的印象？給你留下了怎樣的印象？解答這類(lèi)試題，可從以下幾個(gè)方面入手：解答這類(lèi)試題，可從以下幾個(gè)方面入手：(1)(1)分析人物的身份、地位、經(jīng)歷等。分析人物的身份、地位、經(jīng)歷等。(2)(2)分析人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等。分析人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等。(3)(3)分析特定的社會(huì)歷史背景。分析特定的社會(huì)歷史背景。(4)(4)分析作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。分析作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。人物形象的作用：人物形象的作用：主人公：揭示文章主旨。主人公：揭示文章主旨。次要人物：對(duì)主人公起襯托作用；推動(dòng)故

19、事情節(jié)的次要人物：對(duì)主人公起襯托作用；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。發(fā)展。線索人物：對(duì)主人公起襯托突出作用；線索作用；線索人物：對(duì)主人公起襯托突出作用；線索作用；揭示文章主旨。揭示文章主旨?！窘馕鼋馕觥?.1.作者以第三人稱(chēng)作者以第三人稱(chēng)“他他”的形式向人們講述了的形式向人們講述了賀先生的故事。先寫(xiě)一所大學(xué)，渲染一下文化氛圍，再賀先生的故事。先寫(xiě)一所大學(xué)，渲染一下文化氛圍，再引出人物，從名字、專(zhuān)長(zhǎng)、外貌、應(yīng)激反應(yīng)等，再把他引出人物，從名字、專(zhuān)長(zhǎng)、外貌、應(yīng)激反應(yīng)等，再把他放到一個(gè)特殊的社會(huì)背景放到一個(gè)特殊的社會(huì)背景“文化大革命文化大革命”，通過(guò)殘，通過(guò)殘酷的生活條件及與陶淘等的對(duì)比，把賀先生的精神境界酷的

20、生活條件及與陶淘等的對(duì)比，把賀先生的精神境界表現(xiàn)得淋漓盡致。表現(xiàn)得淋漓盡致。2.2.人物的作用是多方面的，答題時(shí)要人物的作用是多方面的，答題時(shí)要多角度思考多角度思考( (重點(diǎn)是從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主旨三個(gè)方面重點(diǎn)是從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主旨三個(gè)方面) )，陶，陶淘在文中主要起線索和映襯作用。淘在文中主要起線索和映襯作用。【答案答案】1.1.相貌平凡；灑脫隨性；學(xué)識(shí)淵博；從容鎮(zhèn)相貌平凡；灑脫隨性；學(xué)識(shí)淵博；從容鎮(zhèn)定；責(zé)任感強(qiáng)；富有情趣。定；責(zé)任感強(qiáng)；富有情趣。2.2.陶淘是賀先生故事的陶淘是賀先生故事的見(jiàn)證者，起到線索作用；陶淘在生活中的表現(xiàn)與賀見(jiàn)證者，起到線索作用；陶淘在生活中的表現(xiàn)與賀先生形成對(duì)比，突出賀

21、先生的品質(zhì)；陶淘的積極變先生形成對(duì)比，突出賀先生的品質(zhì)；陶淘的積極變化側(cè)面體現(xiàn)了賀先生的人格魅力?；瘋?cè)面體現(xiàn)了賀先生的人格魅力。分析人物形象分析人物形象 分析人物形象往往會(huì)犯以下錯(cuò)誤：以偏概全，不分析人物形象往往會(huì)犯以下錯(cuò)誤：以偏概全，不能全面分析評(píng)價(jià)人物；不從實(shí)際出發(fā)，過(guò)分拔高人物能全面分析評(píng)價(jià)人物；不從實(shí)際出發(fā)，過(guò)分拔高人物的思想品質(zhì)；沒(méi)有立足原文，無(wú)中生有。的思想品質(zhì)；沒(méi)有立足原文，無(wú)中生有。考點(diǎn)二考點(diǎn)二 句子賞析句子賞析例例 欣賞文中加橫線句子。欣賞文中加橫線句子。他沒(méi)有一點(diǎn)沮喪之色，從容地走著，鑼聲響得有板有眼。他沒(méi)有一點(diǎn)沮喪之色，從容地走著，鑼聲響得有板有眼。_ _ _ _ _【解

22、題技巧解題技巧】賞析句子，如果題干有明確要求，則按賞析句子，如果題干有明確要求，則按題干要求賞析；如果題干沒(méi)有明確要求，可從以下幾題干要求賞析；如果題干沒(méi)有明確要求，可從以下幾點(diǎn)切入：點(diǎn)切入：1 1從修辭角度賞析。從修辭角度賞析。 常見(jiàn)的幾種修辭手法的表達(dá)效果：比喻、擬人，常見(jiàn)的幾種修辭手法的表達(dá)效果：比喻、擬人，使事物生動(dòng)、形象、具體；夸張，烘托氣氛，給人啟使事物生動(dòng)、形象、具體；夸張，烘托氣氛，給人啟示；對(duì)偶，句式整齊，表意凝練；排比，加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，示；對(duì)偶，句式整齊，表意凝練；排比，加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情；反復(fù)，富有音韻美，突出強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情；反復(fù)，富有音韻美，突出強(qiáng)調(diào)某種感情

23、。某種感情?！敬痤}模式答題模式】運(yùn)用運(yùn)用的修辭手法，寫(xiě)出了的修辭手法，寫(xiě)出了的的特點(diǎn)，表達(dá)了作者特點(diǎn)，表達(dá)了作者的思想感情。的思想感情。2 2從詞語(yǔ)運(yùn)用角度賞析。從詞語(yǔ)運(yùn)用角度賞析。 動(dòng)詞、形容詞、副詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，能讓平淡的句子動(dòng)詞、形容詞、副詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，能讓平淡的句子增色添彩，韻味無(wú)窮。動(dòng)詞能準(zhǔn)確地抓住事物的動(dòng)態(tài)，增色添彩，韻味無(wú)窮。動(dòng)詞能準(zhǔn)確地抓住事物的動(dòng)態(tài)，形容詞則能生動(dòng)傳神地刻畫(huà)所要描寫(xiě)對(duì)象的狀態(tài)，副詞形容詞則能生動(dòng)傳神地刻畫(huà)所要描寫(xiě)對(duì)象的狀態(tài)，副詞則能強(qiáng)調(diào)所要描寫(xiě)事物的特點(diǎn)。則能強(qiáng)調(diào)所要描寫(xiě)事物的特點(diǎn)?！敬痤}模式答題模式】( (關(guān)鍵字詞關(guān)鍵字詞) )，( (字詞的語(yǔ)境字詞的語(yǔ)境義義

24、) )，( (作用作用) )。3 3從句式角度賞析。從句式角度賞析。 常見(jiàn)的幾種句式的作用：疑問(wèn)句，吸引讀者，制常見(jiàn)的幾種句式的作用：疑問(wèn)句，吸引讀者，制造懸念；設(shè)問(wèn)句，提醒注意，引發(fā)思考；反問(wèn)句，造懸念；設(shè)問(wèn)句，提醒注意，引發(fā)思考；反問(wèn)句，加強(qiáng)語(yǔ)氣；感嘆句，抒情強(qiáng)烈。加強(qiáng)語(yǔ)氣；感嘆句，抒情強(qiáng)烈?！敬痤}模式答題模式】這是個(gè)這是個(gè)句，句，( (作用作用) )，表達(dá)了，表達(dá)了。4 4從描寫(xiě)角度賞析。從描寫(xiě)角度賞析。(1)(1)從人物描寫(xiě)從人物描寫(xiě)( (語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、心理等語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、心理等) )或環(huán)境描寫(xiě)或環(huán)境描寫(xiě)( (自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境) )的角度賞析。的角度賞析?！?/p>

25、答題模式答題模式】運(yùn)用了運(yùn)用了( (語(yǔ)言、動(dòng)作、景物等語(yǔ)言、動(dòng)作、景物等) )描寫(xiě)，描寫(xiě)，刻畫(huà)刻畫(huà)( (渲染、烘托等渲染、烘托等) )了了。(2)(2)從作者描寫(xiě)的角度從作者描寫(xiě)的角度( (視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等) )的角度賞析。的角度賞析?！敬痤}模式答題模式】本句從本句從( (聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等) )的角度，寫(xiě)出的角度，寫(xiě)出了了。5 5從表達(dá)方式角度賞析。從表達(dá)方式角度賞析。 記敘文常用的表達(dá)方式及作用：議論，點(diǎn)明事件記敘文常用的表達(dá)方式及作用：議論，點(diǎn)明事件的意義或文章的主旨，起統(tǒng)領(lǐng)全篇、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；的意義或文章的主旨，起統(tǒng)領(lǐng)全篇、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；抒情，使文章具有感

26、染力；描寫(xiě)，使人、景、物再抒情，使文章具有感染力；描寫(xiě)，使人、景、物再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動(dòng)形象；記敘，使讀者現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動(dòng)形象；記敘，使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件的發(fā)展、全貌有個(gè)清晰的了解。對(duì)人物活動(dòng)和事件的發(fā)展、全貌有個(gè)清晰的了解?！敬痤}模式答題模式】運(yùn)用了運(yùn)用了的表達(dá)方式，點(diǎn)明的表達(dá)方式，點(diǎn)明( (寫(xiě)出、抒發(fā)寫(xiě)出、抒發(fā)或交代或交代) )了了?！窘馕鼋馕觥抠p析句子時(shí)先看修辭手法，如果有修辭，按照賞析句子時(shí)先看修辭手法，如果有修辭，按照修辭手法表達(dá)效果表達(dá)感情的格式解答，如果沒(méi)有修辭手法表達(dá)效果表達(dá)感情的格式解答，如果沒(méi)有修辭手法，可以從表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、描寫(xiě)角度等方修辭手法

27、，可以從表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、描寫(xiě)角度等方面入手。本句運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)，表現(xiàn)了賀先生面入手。本句運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)，表現(xiàn)了賀先生“泰山崩于前而色不變泰山崩于前而色不變”這種精神。這種精神?！敬鸢复鸢浮窟\(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)，表現(xiàn)了賀先生在遭受運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)，表現(xiàn)了賀先生在遭受迫害時(shí)的鎮(zhèn)定，照應(yīng)了前文的迫害時(shí)的鎮(zhèn)定，照應(yīng)了前文的“什么事都不必慌亂，泰什么事都不必慌亂，泰山崩于前而色不變山崩于前而色不變”。考點(diǎn)三考點(diǎn)三 分析理解文章標(biāo)題分析理解文章標(biāo)題例例 這篇小說(shuō)以這篇小說(shuō)以“逍遙游逍遙游”為題目有什么好處？為題目有什么好處？_ _ _ _ _【解題技巧解題技巧】分析理解文章的標(biāo)題，可從

28、以下四個(gè)方面分析理解文章的標(biāo)題，可從以下四個(gè)方面入手：入手：1 1分析標(biāo)題字詞。從理解文章標(biāo)題關(guān)鍵詞的本義、字面分析標(biāo)題字詞。從理解文章標(biāo)題關(guān)鍵詞的本義、字面義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標(biāo)題的深層含義。義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標(biāo)題的深層含義。2 2分析標(biāo)題運(yùn)用的修辭手法。從理解文章標(biāo)題運(yùn)用的修分析標(biāo)題運(yùn)用的修辭手法。從理解文章標(biāo)題運(yùn)用的修辭手法入手，聯(lián)系文章的人物形象及隱含的情感來(lái)理解辭手法入手，聯(lián)系文章的人物形象及隱含的情感來(lái)理解標(biāo)題的含義。標(biāo)題的含義。3 3分析內(nèi)容主旨。從文章的寫(xiě)作內(nèi)容、作者情感、主旨分析內(nèi)容主旨。從文章的寫(xiě)作內(nèi)容、作者情感、主旨意圖入手，分析標(biāo)題揭示的思想內(nèi)容。意圖入手

29、，分析標(biāo)題揭示的思想內(nèi)容。4 4分析背景、線索。有些文章，我們需要通過(guò)了解文章分析背景、線索。有些文章，我們需要通過(guò)了解文章的寫(xiě)作背景或梳理出文章的線索才能深層次地理解文章的寫(xiě)作背景或梳理出文章的線索才能深層次地理解文章內(nèi)容和作者情感。內(nèi)容和作者情感。 標(biāo)題的作用主要有以下幾點(diǎn)：表明寫(xiě)作對(duì)象；標(biāo)題的作用主要有以下幾點(diǎn)：表明寫(xiě)作對(duì)象；概括主要情節(jié)；貫串全文的線索；透露作者的概括主要情節(jié)；貫串全文的線索；透露作者的觀點(diǎn)或感情傾向，暗示文章的主旨；制造懸念，激觀點(diǎn)或感情傾向，暗示文章的主旨；制造懸念，激發(fā)閱讀興趣。發(fā)閱讀興趣?！敬鸢复鸢浮俊板羞b游逍遙游”是是莊子莊子中的篇目，賀先生中的篇目，賀先生是

30、研究是研究莊子莊子的專(zhuān)家，以的專(zhuān)家，以“逍遙游逍遙游”為題目符合賀為題目符合賀先生的身份；賀先生自由自在，不以環(huán)境險(xiǎn)惡為念，先生的身份；賀先生自由自在，不以環(huán)境險(xiǎn)惡為念，以以“逍遙游逍遙游”為題目強(qiáng)調(diào)了賀先生的性格；以為題目強(qiáng)調(diào)了賀先生的性格；以“逍逍遙游遙游”為題目寄寓了作者的人生理想，暗示了小說(shuō)的為題目寄寓了作者的人生理想，暗示了小說(shuō)的主題。主題?？键c(diǎn)四考點(diǎn)四 開(kāi)放性試題開(kāi)放性試題例例 賀先生的為人處世與他的讀書(shū)治學(xué)密不可分，聯(lián)系賀先生的為人處世與他的讀書(shū)治學(xué)密不可分，聯(lián)系你的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談?wù)勛x書(shū)對(duì)你的影響。你的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談?wù)勛x書(shū)對(duì)你的影響。_ _ _ _ _【解題技巧解題技巧】這類(lèi)

31、題目屬開(kāi)放性試題，以考查學(xué)生認(rèn)識(shí)這類(lèi)題目屬開(kāi)放性試題，以考查學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主。解答該類(lèi)試題，關(guān)鍵能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主。解答該類(lèi)試題，關(guān)鍵要拓展思維空間，克服思維定式，注重思維創(chuàng)新，能發(fā)要拓展思維空間，克服思維定式，注重思維創(chuàng)新，能發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。表獨(dú)到的見(jiàn)解。1 1就某種現(xiàn)象談看法，先要吃透原文，在原文的基礎(chǔ)上就某種現(xiàn)象談看法，先要吃透原文，在原文的基礎(chǔ)上力求創(chuàng)新，思路要開(kāi)闊。答題時(shí)要充分發(fā)揮想象，大膽力求創(chuàng)新，思路要開(kāi)闊。答題時(shí)要充分發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新，但不可天馬行空。創(chuàng)新，但不可天馬行空。2 2談感悟啟示，要針對(duì)所給話題，選取適當(dāng)角度，具體談感悟啟示，要針對(duì)所給

32、話題，選取適當(dāng)角度，具體闡述，不可空談。所談啟示要從原文生發(fā)，或結(jié)合自身闡述，不可空談。所談啟示要從原文生發(fā)，或結(jié)合自身實(shí)際，中心明確。實(shí)際，中心明確?！窘馕鼋馕觥繎?yīng)該結(jié)合文章主旨和內(nèi)容解答本題，答案應(yīng)該應(yīng)該結(jié)合文章主旨和內(nèi)容解答本題，答案應(yīng)該聯(lián)系自己的生活實(shí)際，觀點(diǎn)要正確，論述需有理有據(jù)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，觀點(diǎn)要正確，論述需有理有據(jù)，語(yǔ)言要通暢。語(yǔ)言要通暢?！敬鸢复鸢浮空撜Z(yǔ)論語(yǔ)顯現(xiàn)了孔子誨人不倦的身影；顯現(xiàn)了孔子誨人不倦的身影；吶喊吶喊充滿(mǎn)了對(duì)黑暗統(tǒng)治和丑陋現(xiàn)象的痛恨；充滿(mǎn)了對(duì)黑暗統(tǒng)治和丑陋現(xiàn)象的痛恨；巴黎圣母院巴黎圣母院洋溢著對(duì)愛(ài)、對(duì)人道主義的向往，始終閃爍著人性的光洋溢著對(duì)愛(ài)、對(duì)人道主義的向往，始終閃爍著人性的光芒芒它們教會(huì)了我欣賞并弘揚(yáng)真善美，厭惡并摒棄假它們教會(huì)了我欣賞并弘揚(yáng)真善美，厭惡并摒棄假惡丑。惡丑。