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1、2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)平均分7教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 書本第32—33頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 1． 經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進(jìn)一步感受平均分的含義。 2． 培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力，感受解決問題的多樣化。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)生通過動(dòng)手“分一分”體驗(yàn)“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操作方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 課時(shí)安排 1課時(shí) 教 學(xué) 過 程 一、復(fù)習(xí)舊課 提問：昨天我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣叫做平均分？ 鞏固練習(xí)：出示小黑板上的習(xí)題 16個(gè)足球要分給

2、學(xué)生，如果每人分2個(gè)，可以分給（ ）個(gè)學(xué)生； 如果每人分4個(gè)，可以分給（ ）個(gè)學(xué)生。 二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 談話：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們看看，他們一共摘了多少個(gè)桃子呢？（板貼8個(gè)桃子圖片） 學(xué)生觀察得出：一共摘了8個(gè)桃子。 提問：你們認(rèn)為怎樣分最公平？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：把8個(gè)桃子平均分給兩只猴字子。 提問：你想提出什么問題？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：每只小猴分得幾個(gè)桃子呢？ 三、動(dòng)手操作，解決問題 1．想一想，分一分 鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法分，教師適時(shí)要點(diǎn)撥引導(dǎo)。 2.說一說，演一演 學(xué)生邊說邊演示分的過程。可能會(huì)有以下幾種方法：先

3、分給每只小猴1個(gè)，再分給每只小猴1個(gè)，直到每只小猴有4個(gè)；先每只小猴2個(gè)，再每只小猴2個(gè)；先每只小猴3個(gè)，再每制小猴1個(gè)、、、、、、 引導(dǎo)學(xué)生比較歸納：分的方法不一樣，得到的結(jié)果一樣，都是把8個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只可分得4個(gè)。 3. 書上第32頁的“試一試” 先按照題意，自己動(dòng)手一邊擺一邊寫答案 四、組織練習(xí)，加深認(rèn)識(shí) 1. 完成第33頁的“想想，做做1” 學(xué)生同桌討論解決，再指名回答，集體訂正。 2. 書上第33頁的第2題 學(xué)生讀懂題意，討論完成。 3.書上第33頁的第3題 學(xué)生讀懂題意，討論完成。 4.書上第33頁的第4題 學(xué)生讀懂題意，討論完成。 五、小結(jié)

4、 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分的另一種方法，就是先確定平均分的份數(shù)再按照份數(shù)分得。 教學(xué)小記： 教學(xué)調(diào)整 板書設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 附送： 2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)平均分教案 冀教版 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元認(rèn)識(shí)平均分。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 讓學(xué)生在喜歡的操作活動(dòng)中，通過擺一擺、分一分、說一說等形式，能根據(jù)要求把一些具體物品“平均分”，并知道每一份是多少。 2. 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并主動(dòng)與他人交流分的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過操作經(jīng)歷從“任意分”到“平均分”的過程，

5、了解平均分的含義。 教學(xué)設(shè)備： 小松鼠摘松果的課件，小棒，花片。 教學(xué)過程： 一、情境創(chuàng)設(shè) 師：同學(xué)們，你們采過松果嗎？我們的小伙伴松鼠甜甜和樂樂一起去山上采松果，我們一起來看看。（播放課件）伴著優(yōu)美的音樂，兩只小松鼠在快樂的采著松果。最后，他們采了10個(gè)松果。小松鼠說：“我們兩個(gè)分，可能有幾種結(jié)果呢？”小松鼠發(fā)愁了。 二、探究與體驗(yàn) 1.任意分。 兩只小松鼠要分10個(gè)松果，每只小松鼠可能得到幾個(gè)松果呢？你們趕快幫幫小松鼠，好嗎？ 生先自己思考，再將自己的想法說給小組同學(xué)聽。不會(huì)的可用學(xué)具試著分一下。 全班交流。 可能：一只分1個(gè)，另一只分9個(gè)。 一只分2個(gè)，另一只分8

6、個(gè)。 一只分3個(gè)，另一只分7個(gè)。 一只分4個(gè)，另一只分6個(gè)。 一只分5個(gè)，另一只也分5個(gè)。 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。 2.平均分。 你們很聰明，有這么多種分的結(jié)果。那請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下，在這幾種分法中，有一種比較特別，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生說自己的發(fā)現(xiàn)。并說出為什么不一樣。（5和5這種分法和其他的不一樣。因?yàn)樗鼈z分的一樣多。 師：如果有12個(gè)松果，3只松鼠分得同樣多，到底怎樣分呢？你們每人都有學(xué)具，實(shí)際分一分，并且要和大家說說你是怎樣分的。 學(xué)生拿學(xué)具在桌上分，分完后和小組說一說自己分的過程及結(jié)果。 （1）先每只松鼠1個(gè)，再每只松鼠1個(gè)，就這樣分下去，直到分完。 （2）先每只

7、松鼠2個(gè)，再每只松鼠2個(gè)，正好每只分4個(gè)?！? 師：同學(xué)們真聰明，想出了很多種分法，但不管怎樣分，最后的結(jié)果都是每只松鼠分得同樣多的松果，都是4個(gè)。 教師得出結(jié)論：像這樣把一堆物品分成幾份，每份分得同樣多，這種分法就是“平均分”。 板書：平均分 平均分時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)的分，還可以幾個(gè)幾個(gè)的分等，直到分完。但必須每份同樣多。 我們還可以這樣說：把12個(gè)松果平均分給3只小松鼠，每只小松鼠得4個(gè)松果。 總結(jié) 師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“平均分”，“平均分”時(shí)要注意每份要分的同樣多。 第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)除法 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元認(rèn)識(shí)除法。 教學(xué)目標(biāo)： 1.

8、 認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、寫除法算式，會(huì)根據(jù)具體情境寫出除法算式。 2. 經(jīng)歷把平均分抽象為用除法表示的過程，初步體會(huì)除法的意義。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過操作經(jīng)歷從“任意分”到“平均分”的過程，了解平均分的含義。 教學(xué)設(shè)備： 蘋果圖片或其它學(xué)具。 教學(xué)過程： 一、情境創(chuàng)設(shè) 師：今天亮亮家來了很多客人，媽媽為客人準(zhǔn)備了8個(gè)蘋果，但媽媽忙著做飯，就把這個(gè)任務(wù)交給了亮亮，讓亮亮把這8個(gè)蘋果平均裝在2個(gè)盤子里?？闪亮劣捎跊]好好學(xué)習(xí)，不知道怎么辦，正發(fā)愁呢。 二、探究與體驗(yàn) 1.同學(xué)們，你們這么聰明，把8個(gè)蘋果平均放到2個(gè)盤子里，你們會(huì)放嗎？ “平均放到2個(gè)盤子里”是什么意思？ 小組討論，然

9、后匯報(bào)。 把8個(gè)蘋果平均放到2個(gè)盤子里，就是要2個(gè)盤子里放的蘋果同樣多。 那你們就用手中的花片代替蘋果分一分，將自己的分法和結(jié)果和你的小組同學(xué)交流一下。 學(xué)生用學(xué)具動(dòng)手分一分，分完后，將自己的分法和結(jié)果告訴小組同學(xué)聽。 全班匯報(bào)。 教師指出：把8個(gè)蘋果平均放到2個(gè)盤子里，每盤放4個(gè)，可以用除法表示。 列式為：8/2=4 8是要分的總數(shù)，2是分成了幾份，4是每份有幾個(gè)。 學(xué)生說說每個(gè)數(shù)表示的意思。同桌互說，再交流。 教學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)。教給學(xué)生除法算式的讀法和寫法。 2.你們真聰明，又學(xué)會(huì)了讀、寫除法算式，那白兔媽媽又給我們帶來一道難題，你們能解決嗎？ 出示：把12個(gè)蘿卜平均分

10、給4只小兔，每只小兔可以分到幾個(gè)蘿卜？ 讓學(xué)生說說平均分給4只小兔的意思。（每只小兔分得同樣多） 你能試著列出算式嗎？ 生自己獨(dú)立列算式。列完后，將自己的想法說給小組同學(xué)聽。為什么用除法。（把一種物體平均分，就用除法表示。要分的總數(shù)12寫在最前面，平均分給4只小兔，就是平均分成4份，也就是除以4，最后每只小兔可以分到3個(gè)蘿卜。 列式為12/4=3 自己練讀算式，同桌互讀，指名讀。 三、鞏固深化，拓展思維 師：大頭蛙看我們這樣聰明，他想考考我們，你們敢于接受挑戰(zhàn)嗎？ 那我們先看看第一關(guān)：練一練第一題。 先讓學(xué)生擺一擺，再寫算式。對(duì)于沒擺就直接寫出算式的也要給予鼓勵(lì)。 師巡視指導(dǎo)。 師：第一關(guān)我們已順利闖過，接下來咱們看看第二關(guān)：練一練第二題。 學(xué)生把算式讀給小組同學(xué)聽。 師：如果你們?cè)訇J過最后一關(guān)，你們就獲得一面成功的紅旗。出示練一練第3題。 讓學(xué)生直接寫算式，如果寫起來有困難，也可先讓擺一擺。 學(xué)生獨(dú)立做在書上。 還可以再加兩小題：插在3個(gè)花瓶里，和插在6個(gè)花瓶里。 總結(jié) 師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除法，你們認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、寫除法算式，會(huì)根據(jù)具體情境寫出除法算式了嗎？